Hak Cipta © 2015 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-UndangMILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKANDisklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.Katalog Dalam Terbitan (KDT)Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.— Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015. viii, 136. : ilus. ; 25 cm.Untuk SMA/SMK Kelas XII ISBN 978-602-282-441-1 (jilid lengkap) ISBN 978-602-282-444-2 (jilid 3) 1. Khonghucu -- Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 299.512Kontributor Naskah : Js. Gunadi dan Kristan.Penelaah : Js. Maria Engeline Santoso dan Xs. Buanadjaya.Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.Cetakan Ke-1, 2015 Disusun dengan huruf Times New Roman, 12 pt.iiiPendidikan Agama Khonghucu dan Budi PekertiKata PengantarKurikulum 2013 dirancang agar peserta didik tidak hanya bertambah pengetahuannya, tetapi meningkat juga keterampilannya dan semakin mulia kepribadiannya. Ada kesatuan utuh antara kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Keutuhan ini perlu tercermin dalam pembelajaran agama. Melalui pembelajaran pengetahuan agama diharapkan akan terbentuk keterampilan beragama dan terwujud sikap beragama siswa. Tentu saja sikap beragama yang berimbang, mencakup hubungan manusia dengan Penciptanya dan hubungan manusia dengan sekitarnya. Untuk memastikan keseimbangan ini, pelajaran agama perlu diberi penekanan khusus terkait dengan budi pekerti.Hakikat budi pekerti adalah sikap atau perilaku seseorang dalam hubungannya dengan Tuhan, diri sendiri, keluarga, masyarakat dan bangsa, serta alam sekitar. Jadi, pendidikan budi pekerti adalah usaha menanamkan nilai-nilai moral ke dalam sikap dan perilaku generasi bangsa agar mereka memiliki kesantunan dalam berinteraksi. Nilai-nilai moral/karakter yang ingin kita bangun antara lain adalah sikap jujur, disiplin, bersih, penuh kasih sayang, punya kepenasaran intelektual, dan kreatif.Di sini pengetahuan agama yang dipelajari para siswa menjadi sumber nilai dan penggerak perilaku mereka. Sekadar contoh, di antara nilai budi pekerti dalam dalam ajaran Khonghucu dikenal Wu Chang (lima sifat kekekalan/mulia), Wu Lun (lima hubungan sosial), dan Ba De (delapan kebajikan). Mengenai Wu Chang, Kong Hu Cu menegaskan bahwa siapa dapat memasukan lima hal ke dalam kebiasaan di mana pun di bawah langit akan menjadi orang yang berbudi luhur. Saat ditanya apa saja kelima hal tersebut, ia menjawab, “Kesopanan, kemurahan hati, kesetiaan, ketekunan, dan kebaikan hati. Apabila kamu berlaku sopan, kamu tidak akan dihina; bila kamu murah hati kamu akan memenangkan orang banyak; bila kamu setia, orang lain akan mempercayaimu; bila kamu tekun, kamu akan berhasil; dan bila kamu baik hati,kamu akan memimpin orang lain”. (A 17.6). Kata kuncinya, budi pekerti adalah tindakan, bukan sekedar pengetahuan yang harus diingat oleh para siswa, maka proses pembelajarannya mesti mengantar mereka dari pengetahuan tentang kebaikan, lalu menimbulkan komitmen terhadap kebaikan, dan akhirnya benar-benar melakukan kebaikan.Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas XII ini ditulis dengan semangat itu. Pembelajarannya dibagi-bagi dalam kegiatan-kegiatan keagamaan yang harus dilakukan siswa dalam usaha memahami pengetahuan agamanya. Tidak berhenti dengan memahami, tapi pemahaman ivKelas XII SMA/SMKtersebut harus diaktualisasikan dalam tindakan nyata dan sikap keseharian sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial. Untuk itu, sebagai buku agama yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, rencana pembelajarannya dinyatakan dalam bentuk aktivitas-aktivitas. Urutan pembelajaran dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan keagamaan yang harus dilakukan siswa. Dengan demikian, materi buku ini bukan untuk dibaca, didengar, ataupun dihafal oleh siswa maupun guru, melainkan untuk menuntun apa yang harus dilakukan siswa bersama guru dan teman-teman sekelasnya dalam memahami dan menjalankan ajaran agamanya.Buku ini bukanlah satu-satunya sumber belajar bagi siswa. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, siswa diberanikan untuk mempelajari agamanya dengan mengamati sumber belajar yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru sangat penting untuk menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru dapat memperkayanya secara kreatif dengan kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dengan tempat buku ini diajarkan, baik belajar melalui sumber tertulis maupun belajar langsung dari sumber lingkungan sosial dan alam sekitar.Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan terus dilakukan perbaikan untuk penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).Jakarta, Januari 2015Menteri Pendidikan dan KebudayaanvPendidikan Agama Khonghucu dan Budi PekertiDaftar IsiKata Pengantar ..........................................................................................iiDaftar Isi .................................................................................................iiiBab I Hakikat dan Semangat BelajarA. Belajar Sebagai Ibadah dan Proses Pembinaan Diri ...........................2B. Belajar Sepanjang Hidup .....................................................................4C. Pendekatan Belajar ..............................................................................81. Banyak-banyaklah Belajar ...............................................................92. Pandai-pandailah Bertanya ..............................................................103. Hati-hatilah Memikirkannya ............................................................114. Jelas-jelaslah Menguraikannya ........................................................125. Sungguh-sungguhlah Melaksanakannya ..........................................12D. Belajar Berarti Praktik .........................................................................136. Pengetahuan dan Latihan ................................................................147. Kata-kata dan Perbuatan ..................................................................158. Belajar dan Bertindak adalah Satu ...................................................16Penilaian Diri Skala Sikap .........................................................................17Penilaian Diri Skala Perilaku .....................................................................20Evaluasi Bab 1 ...........................................................................................21Bab II FilosofiYin YangA. Konsep Dasar dan Pemetaan Yin Yang ...............................................231. Hidup Selalu Dua Unsur ..................................................................252. Ketidakmutlakan ..............................................................................273. Satu Kesatuan ..................................................................................284. Saling Memengaruhi .......................................................................29B. Prinsip Perubahan ................................................................................30C. Keseimbangan Inti Kehidupan ............................................................31D. Lepas Dari Empat Cacat ......................................................................331. Tidak Berangan-angan Kosong ........................................................332. Tidak Kukuh ....................................................................................333. Tidak Mengharuskan ........................................................................344. Tidak Sombong ................................................................................35www.divapendidikan.comviKelas XII SMA/SMKPenilaian Diri Skala Sikap .........................................................................37Evaluasi Bab 2 ..........................................................................................39Bab III Zhong Shu Garis Besar Ajaran KhonghucuA. Pendahuluan ........................................................................................41B. Zhong (Satya) ......................................................................................421. Karakteristik Huruf Zhong .............................................................422. Pelaksanaan Sikap Zhong ................................................................42C. Shu (Tepasalira) ..................................................................................461. Karakteristik Huruf Shu ...................................................................462. Pengamalan Perilaku Tepasalira .....................................................47Penilaian Diri Skala Sikap .........................................................................50Evaluasi Bab 3 ...........................................................................................51Bab IV Sejarah dan Perkembangan Kitab SuciA. Pendahuluan ........................................................................................531. Pendekatan Historis .........................................................................542. Pendekatan Iman ..............................................................................55C. Makna Kitab Suci ...............................................................................56D. Empat Fase Perkembangan ................................................................591. Enam Kitab (Liu Jing) ...................................................................592. Lima Kitab Suci (Wujing) ................................................................603. Tiga Belas Kitab (Shi San Jing) .....................................................624. Sembilan Kitab (Sishu-Wujing) ......................................................65Penilaian Diri Skala Sikap .........................................................................67Evaluasi Bab 4 ...........................................................................................69Bab V Ajaran Tengah SempurnaA. Pendahuluan ........................................................................................71B. Makna Zhong ......................................................................................72C. Fungsi Zhong .......................................................................................74D. Keselarasan Antara Nyawa dan Roh ...................................................76E. Menjalani Tengah Sempurna ...............................................................80Penilaian Diri Skala Sikap .........................................................................82Evaluasi Bab 5 ...........................................................................................83viiPendidikan Agama Khonghucu dan Budi PekertiBab VI Sikap dan Perilaku JunziA. Hakikat Junzi ......................................................................................85B. Prinsip Utama Junzi ...........................................................................861. Berubah Menjadi Lebih Baik ..........................................................862. Menuntut Diri Sendiri ......................................................................874. Berbuat Tanpa Pamrih ......................................................................925. Memperbaiki Kesalahan ..................................................................94Penilaian Diri Skala Sikap .........................................................................100Evaluasi Bab 6 ...........................................................................................103Bab VII Makna Tahun Baru YinliA. Pendahuluan ........................................................................................106B. Mengenal Sistem Penanggalan ............................................................1081. Sistem Matahari/Solar/Yang Li ........................................................1082. Sistem Bulan/Lunar/Yinli ................................................................1103. Sistem Bulan-Matahari/Lunisolar/Yin Yang Li ...............................111C. Sejarah dan Makna Tahun Baru Yin Li ...............................................1121. Penentuan Awal Tahun Kalender Yin Li ..........................................1122. Penentuan Jatuhnya Tahun Baru Yin Li ...........................................1143. Makna Tahun Yinli ...........................................................................116D. Budaya dan Tradisi ..............................................................................1191. Tradisi Memberi Angpao ................................................................1192. Makanan Khas Tahun Baru ..............................................................122E. Tahun Baru Yinli Di Indonesia ............................................................123Lagu Pujian ................................................................................................124Penilaian Diri Skala Sikap .........................................................................125Evaluasi Bab 7 ...........................................................................................126Daftar Pustaka ....................................................................................133viiiKelas XII SMA/SMKDaftar GambarGambar 1.1 Untuk mendapatkan banyak pengetahuan kita harus banyak belajar .............................................................................9Gambar 1.2 Bertanya menunjukkan rasa ingin tahu yang kuat ......................11Gambar 1.3 Berpikir tanpa belajar berbahaya ................................................12Gambar 2.1 Tai Ji (Maha Kutub), Yin Yang (Dua Unsur) ...............................24Gambar 2.2 Sisi kiri adalah Yang dan sisi kanan adalah Yin. ..........................24Gambar 2.3 Lebih Yang (Tai Yang) berarti kurang Yin (Shao Yin). Lebih Yin (Tai Yin) berarti kurang Yang (Shao Yang). ...........................25Gambar 2.4 Kelompok unsur Yang dan kelompok unsur Yin. ........................26Gambar 2.5 Yang mendorong Yin, Yin mendorong Yang. ...............................29Gambar 2.6 Setengah isi atau setengah kosong. ............................................32Gambar 3.1 Secara imani manusia terdorong mengadakan ‘Persembahyangan’ untuk mencurahkan isi pengabdiannya terhadap Tian ................43Gambar 3.2 Apa yang tidak baik dari atas tidak dilanjutkan ke bawah. .........48Gambar 3.3 Apa yang ku harapkan dari orang lain sudah ku lakukan lebih dahulu. ................................................................................48Gambar 4.1 Nabi Purba Fu Xi (30 abad S.M.) ..............................................53Gambar 4.2 Sishu kitab suci yang pokok terdiri dari empat bagian ...............55Gambar 4.3 Si King (Shi Jing) salah satu bagian dari kitan yang lima (Wujing) ...............................................................................55Gambar 4.4 Su King (Shi Jing) salah satu bagian dari kitan yang lima (Wujing) ...............................................................................58Gambar 4.5 Qin Shi Wang ...............................................................................61Gambar 5.1 Yang pandai melampaui, yang bodoh tidak dapat mencapai .....................................................................................71Gambar 5.2 Yu Coo, Alat Mawas Diri, yang miring bila kosong, tegak ........ lurus bila diisi secukupnya, dan terbalik bila kepenuhan. ...........73Gambar 5.3 Yin-Yang ......................................................................................76Gambar 5.4 Bila dapat terselenggara Tengah dan Harmonis, maka .............. kesejahteraan akan meliputi langit dan bumi. .............................77Gambar 5.5 Mewaspadai kondisi ekstrem. .....................................................79Gambar 6.1 Seorang Junzi bergerak menuju ke atas ......................................87Gambar 6.2 Hal memanah itu seperti sikap seorang Junzi. ............................89Gambar 6.3 Cermin adalah gambaran nyata dari yang kita tampilkan ...........89Gambar 6.4 Perlakuan orang terhadap air tergantung airnya. .........................90Gambar 6.5 Jangan mencari penyebab atau kesalahan dari pihak lain. ..........91Gambar 6.6 Berani mengakui kesalahan.........................................................96Gambar 7.1 Posisi Bulan, Bumi, dan Matahari ..............................................110Gambar 7.2 Pembagian sembako pada hari persaudaraan .............................117Gambar 7.3 Altar Malaikat Zao Jun Gog ........................................................118Gambar 7.4 Menyampaikan hormat bahagia menyambut tahun baru. ...........119Gambar 7.5 Hongbao (sampul merah berisi uang) .........................................121Gambar 7.6 Perayaan Imlek Nasional 2563. Jakarta Convention Center 2012 .................................................................................124Bab IHakikat dan Semangat Belajar Next >