< Previous14Buku Guru | Kelas VII SMP/MTsRentang Skor: 1 – 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik• Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya siswa dalam suatu tugas tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui perkembangan, dan kreativitas siswa dalam kurun waktu tertentu. Contohnya adalah kumpulan berbagai penilaian yaitu format penilaian lisan, penilaian observasi/pengamatan, penilaian praktik, maupun penilaian proyek pada uraian di atas.c. Penilaian kompetensi sikapPenilaian sikap adalah kegiatan untuk mengetahui kecenderungan perilaku spiritual dan sosial siswa dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar kelas sebagai hasil pendidikan. Penilaian sikap ditujukan untuk mengetahui capaian/perkembangan sikap siswa dan memfasilitasi tumbuhnya perilaku siswa sesuai butir-butir nilai sikap dalam KD dari KI-1 dan KI-2. • Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati.• Instrumen yang digunakan dalam observasi berupa lembar observasi atau jurnal. Lembar observasi atau jurnal tersebut berisi kolom catatan perilaku yang diisi oleh guru mata pelajaran, wali kelas, dan guru BK berdasarkan pengamatan dari perilaku siswa yang muncul secara alami selama satu semester. Perilaku siswa yang dicatat di dalam jurnal pada dasarnya adalah perilaku yang sangat baik dan/atau kurang baik yang berkaitan dengan indikator dari sikap spiritual dan sikap sosial. Setiap catatan memuat deskripsi perilaku yang dilengkapi dengan waktu dan tempat teramatinya perilaku tersebut. Catatan tersebut disusun berdasarkan waktu kejadian.• Penilaian diri dalam penilaian sikap merupakan teknik penilaian terhadap diri sendiri (siswa) dengan mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan sikapnya dalam berperilaku. Hasil penilaian diri siswa dapat digunakan sebagai data konfirmasi perkembangan sikap siswa. Selain itu penilaian diri siswa juga dapat digunakan untuk menumbuhkan nilai-nilai kejujuran dan meningkatkan kemampuan refleksi atau mawas diri• Penilaian antarteman merupakan teknik penilaian yang dilakukan oleh seorang siswa (penilai) terhadap siswa yang lain terkait dengan sikap/perilaku siswa yang dinilai. Sebagaimana penilaian diri, hasil penilaian antarteman dapat digunakan sebagai data konfirmasi. Selain itu penilaian antarteman juga dapat digunakan untuk menumbuhkan beberapa nilai seperti kejujuran, tenggang rasa, dan saling menghargai.Prakarya15Berikut ini contoh format penilaian sikap untuk observasi/pengamatan (dilakukan oleh guru), penilaian diri (dilakukan oleh siswa), dan penilaian antar siswa (dilakukan oleh siswa).Contoh Format Penilaian Sikap ObservasiKeterangan:Rentang Skor : 1 – 51 = Belum terlihat 4 = Sering terlihat2 = Mulai terlihat 5 = Sudah berkembang baik3 = Kadang-kadang terlihat• Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan siswa yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. Contoh Format JurnalDalam melakukan penilaian Prakarya, instrumen penilaian harus memenuhi persyaratan berikut.1) substansi yang merepresentasikan kompetensi yang dinilai;2) konstruksi yang memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan; dan3) penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan tingkat perkembangan siswa.NoNama Peserta DidikJenis Tugas : ………………………………………………………………KriteriaKesungguhanSantun/MenghargaiKerja Sama/InteraksiPeduli12….NoNama Peserta DidikHari/Tanggal KejadianPeristiwa/Perilaku yang TerjadiTindak Lanjut12….16Buku Guru | Kelas VII SMP/MTsPANDUAN PEMBELAJARAN UNTUK BUKU TEKS SISWA IIIA. PENJELASAN UMUMPada bab ini, akan dideskripsikan bagaimana guru membelajarkan mata pelajaran Prakarya kepada siswa SMP/MTs. Mata pelajaran Prakarya memiliki empat ruang lingkup atau aspek yaitu Kerajinan, Rekayasa, Budi daya dan Pengolahan. Adapun panduan pembelajaran untuk membelajarkan buku Teks mata pelajaran Prakarya pada setiap aspeknya (Kerajinan, Rekayasa, Budi daya dan Pengolahan) dengan menggunakan sistematika berikut untuk setiap bab yang terdapat pada buku siswa. 1. Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarKompetensi Inti dan Kompetensi Dasar merupakan penjelasan kompetensi pengetahuan dan keterampilan yang akan dicapai oleh siswa dalam satu bab pembelajaran. 2. Peta MateriPeta materi adalah sebuah rancangan yang merupakan penjabaran dari Kompetensi Dasar untuk setiap aspek dari mata pelajaran Prakarya.3. Tujuan PembelajaranTujuan pembelajaran merupakan kemampuan-kemampuan pembelajaran yang hendak dicapai oleh siswa dalam satu bab pembelajaran.4. Langkah-Langkah PembelajaranPada langkah-langkah pembelajaran, akan diuraikan beberapa rancangan pembelajaran berdasarkan alokasi waktu yang ditentukan. Pada setiap rancangan pembelajaran terdiri atas beberapa item berikut.a. Subtujuan PembelajaranMerupakan kemampuan-kemampuan pembelajaran yang hendak dicapai oleh siswa dalam setiap rancangan pembelajaran sesuai alokasi waktu yang ditentukan.b. Informasi untuk GuruInformasi untuk guru merupakan kumpulan pengetahuan yang didapatkan dari pembelajaran dan pengalaman. Informasi untuk guru dapat berisi berbagai Prakarya17saran atau rekomendasi tentang konsep ilmu, penerapan pembelajaran dengan pendekatan saintifik, metode pembelajaran, penggunaan material dan media, prosedur keselamatan kerja, maupun penilaian. Informasi untuk guru ini diharapkan dapat memandu guru secara baik dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. c. Konsep UmumKonsep umum berisi gambaran pengetahuan atau materi yang dibangun dari berbagai macam karakteristik. Konsep umum akan menghubungkan suatu konsep dengan pengetahuan lain yang memiliki keterkaitan secara lebih mendalam dan juga menekankan pada hal-hal yang dianggap penting untuk dipahami siswa dan guru. Melalui penjelasan konsep umum, diharapkan dapat membantu guru dalam mengatasi permasalahan pengetahuan konseptual yang sering muncul. d. Interaksi Orang TuaKeberhasilan siswa di sekolah merupakan tanggung jawab bersama antara guru dan orang tua. Guru dan orang tua merupakan mitra dalam menunjang keberhasilan pembelajaran siswa. Guru perlu mengomunikasikan kegiatan pembelajaran siswa kepada orang tua dan bekerja sama dalam ketercapaian pembelajarannya. e. Proses PembelajaranProses pembelajaran adalah proses interaksi siswa dengan guru dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran sebagai proses belajar yang dibangun oleh guru untuk mengembangkan kreativitas berpikir yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir siswa dengan berbagai strategi dan metode pembelajaran yang menyenangkan, sebagai upaya meningkatkan penguasaan yang baik terhadap materi pelajaran dan ketercapaian kompetensi.f. PenilaianPenilaian diuraikan format, aspek dan kriteria dari setiap tugas yang ada pada buku teks serta rubriknya.g. PengayaanPengayaan adalah suatu bentuk kegiatan yang diberikan kepada siswa, secara individu atau kelompok yang lebih cepat dalam mencapai kompetensi dibandingkan dengan siswa lain agar mereka dapat memperdalam kecakapannya atau dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Tugas 18Buku Guru | Kelas VII SMP/MTsyang diberikan guru kepada siswa dapat melalui tutor sebaya, mengembangkan latihan secara lebih mendalam, membuat karya baru ataupun melakukan suatu proyek. Kegiatan pengayaan hendaknya menyenangkan dan mengembangkan kemampuan kognitif tinggi sehingga mendorong siswa untuk mengerjakan tugas yang diberikan. h. RemedialRemedial adalah pembelajaran yang diberikan kepada siswa yang belum mencapai ketuntasan kompetensi. Remedial menggunakan berbagai metode yang diakhiri dengan penilaian untuk mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar siswa. Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa bersifat terpadu, artinya guru memberikan pengulangan materi dan terapi masalah pribadi ataupun kesulitan belajar yang dialami oleh siswa.Selanjutnya, akan diuraikan tentang bagaimana membelajarkan mata pelajaran Prakarya untuk setiap aspeknya, yaitu Kerajinan, Rekayasa, Budi daya, dan Pengolahan.B. SEMESTER 1akarya dan Kewirausahaan Kelas VII SMP/MTs mester 1SMP/MTsKELASVIISEMESTER 120Buku Guru | Kelas VII SMP/MTsKERAJINANPrakarya21BAB I KERAJINAN SERATA. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)KI KD pada semester I Bab I adalah sebagai berikut.Aspek: Kerajinan’Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu, siswa mampu “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, siswa mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sosial dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung.Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengetahuan dan Keterampilan untuk mata pelajaran Prakarya aspek Pengolahan pada semester I (satu) di Bab V ini, yaitu siswa mampu: KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.KOMPETENSI DASARKOMPETENSI DASAR3.1 Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter dan teknik pengolahan serat dan tekstil.4.1 Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan serat dan tekstil yang sesuai dengan potensi daerah setempat (misal: rumput/ilalang, kapas, bulu domba, kulit kayu, kain, tali plastik dan lain-lain).22Buku Guru | Kelas VII SMP/MTsB. Peta MateriPeta materi adalah sebuah desain atau rancangan yang menggambarkan pikiran pokok dari pembahasan yang terkandung dalam buku. Pikiran pokoknya pada bagian ini adalah Kerajinan Serat. Pembahasan kerajinan serat dibagi menjadi 4 yaitu; pengertian kerajinan serat, jenis dan karakteristik kerajinan serat, pengolahan bahan serat, serta produk dan proses kerajinan serat. Guru bisa menyampaikan apa, mengapa, bagaimana tentang kerajinan serat yang ada di Indonesia sebagai kekayaan budaya. Pada pembahasan Bab 1, peserta didik diperlihatkan gambar-gambar aneka produk kerajinan serat. Peserta didik ditugaskan mengamati gambar. Guru dapat menggali lebih jauh tentang setiap gambar.Kerajinan serat yang akan dipelajari oleh peserta didik pada semester 1 ini merupakan kerajinan serat yang dapat berupa bahan serat sehingga dihasilkan berbagai macam produk kerajinan, karena selama ini orang mengenal serat hanya untuk bahan baku tekstil. Sesungguhnya dalam arti luas serat lebih banyak difungsikan seagai produk kerajinan yangberaneka ragam. Pembagian serat itu sendiri dalam disiplin ilmu serat ada yang berasal dari mineral, namun pada bagian ini kita tidak akan bahas mengenai hal tersebut, karena teralu jauh untuk dipahami peserta didik. Peserta didik akan mudah memahami hal-hal yang dipelajari jika sumber belajarnya dekat dengan lingkungan peserta didik iu sendiri.Jika menyebut istilah serat, beberapa orang akan menganggap bahan-bahan yang berubah herbal yaitu dari tumbuhan. Bahkan kemungkinan peserta didik mengingat serat adalah sejenis makanan. Guru dapat menyampaikan bahwa istilah serat dipakai oleh banyak kalangan sebagai pengetahuan yang dapat diartikan secara spesifik dari keilmuan yang dibahas. Oleh sebab itu penting untuk mengingatkan kepada peserta didik untuk tetap fokus kepada pembahasan bahan serat sebagai bahan dasar produk kerajinan. KOMPETENSI DASARKOMPETENSI DASAR3.1 Memahami pengetahuan tentang prinsip perancangan, pembuatan dan penyajian produk kerajinan dari bahan serat dan tekstil yang kreatif dan inovatif4.2 Merancang dan membuat dan menyajikan produk kerajinan dari bahan serat dan tekstil yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi daerah setempat (misal: rumput/ilalang, kapas, bulu domba, kulit kayu, kain, tali plastik dan lain-lain).Prakarya23Gambar pada awal Bab I adalah peta dari materi yang dijelaskan di dalam buku peserta didik.Tanyakan pada peserta didik:1. Hal-hal yang tidak dipahami dari materi yang telah dirangkum dalam sebuah skema.2. Guru dapat membuat peta materi sendiri dan mengungkapkan lebih luas lagi, buat di kertas selembar. Dalam hal ini, guru dapat mengembangkan gagasan secara terbuka dan menuliskannya dalam kotak dan cabang lainnya, dimana dalam cabang ada anak cabang yang dapat berkembang sesuai pemikiran peserta didik.3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam pembelajaran kali ini.PETA MATERI KERAJINANSERATPengertianSerat Jenis dan KarakteristikSerat PengolahanBahan SeratTeknik Dasar Kerajinan Bahan SeratProses ProduksiSerat hewanSerat TumbuhanSerat dari BijiSerat dari BatangSerat dari DaunSerat dari Buah• Serat Tumbuhan• Serat HewanK3 (Keamanan danKeselamatanKerja, sertaKebersihan)BahanKerajinanAlat ProduksiKerajinan SeratPrinsipRancangan Produk Kerajinan Bahan SeratKemasanProduk Kerajinan Bahan SeratContoh Proyek Kerajinan Bahan SeratSerat dari Bulu HewanSerat dari HewanSerangga Next >