< PreviousBuku Guru Kelas VII SMP/MTs42pendapat tentang arti pentingnya kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat dan menghargai karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. c) PengetahuanIndikator kompetensi pengetahuan diturunkan dari KD pada KI-3 dengan menggunakan kata kerja operasional. Beberapa kata kerja operasional yang dapat digunakan antara lain sebagai berikut.(1) Mengingat : menyebutkan, memberi label, mencocokkan, memberi nama, mengurutkan, memberi contoh, meniru, dan memasangkan.(2) Memahami : menggolongkan, menggambarkan, membuat ulasan, men-jelaskan, mengekspresikan, mengidentifikasi, menunjukkan, menemukan, membuat laporan, mengemukakan, membuat tinjauan, memilih, dan menceritakan.(3) Menerapkan : menuliskan penjelasan, membuatkan penafsiran, meng-operasikan, merancang persiapan, menyusun jadwal, menyelesaikan masalah, dan menggunakan.(4) Menganalisis : menilai, menghitung, mengelompokkan, menentukan, membandingkan, membedakan, membuat diagram, menginventarisasi, memeriksa, dan menguji.(5) Mengevaluasi : membuat penilaian, menyusun argumentasi atau alasan, menjelaskan apa alasan memilih, membuat perbandingan, menjelaskan alasan pembelaan, memperkirakan, dan memprediksi.(6) Mencipta (create) : mengumpulkan, menyusun, merancang, merumuskan, mengelola, mengatur, merencanakan, mempersiapkan, mengusulkan, dan mengulas. d) KeterampilanIndikator pencapaian keterampilan dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, antara lain : (1) menghitung,(2) merancang,(3) membuat sketsa,(4) memperagakan,(5) menulis laporan, (6) menceritakan kembali,(7) mempraktikkan, (8) mendemonstrasikan, dan (9) menyajikan.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan43C. Pelaksanaan Penilaian1) Penilaian Sikap SpritualPenilaian sikap spiritual dilakukan secara terus-menerus selama satu semester. Penilaian sikap spiritual di dalam kelas dilakukan oleh guru mata pelajaran. Perkembangan sikap siswa di luar jam pelajaran diikuti oleh wali kelas dan guru BK. Guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas mengikuti perkembangan sikap spiritual dan mencatat perilaku siswa yang sangat baik atau kurang baik dalam jurnal segera setelah perilaku tersebut teramati atau menerima laporan tentang perilaku siswa.2) Penilaian Sikap SosialSeperti pelaksanaan penilaian sikap spiritual, penilaian sikap sosial dilakukan secara terus-menerus selama satu semester. Penilaian sikap sosial di dalam kelas dilakukan oleh guru mata pelajaran. Perkembangan sikap siswa di luar jam pelajaran diikuti dan dicatat wali kelas dan guru BK. Guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas mencatat perilaku (sikap sosial) siswa yang sangat baik atau kurang baik dalam jurnal segera setelah perilaku tersebut teramati atau menerima laporan tentang perilaku tersebut.Sebagaimana disebutkan di depan, apabila seorang siswa pernah memiliki catatan sikap yang kurang baik, jika pada kesempatan lain siswa tersebut telah menunjukkan perkembangan sikap (menuju atau konsisten) baik pada aspek atau indikator sikap yang dimaksud, maka di dalam jurnal harus ditulis bahwa sikap siswa tersebut telah (menuju atau konsisten) baik atau bahkan sangat baik. Dengan demikian, untuk siswa yang punya catatan kurang baik, yang dicatat dalam jurnal tidak terbatas pada sikap kurang baik dan sangat baik saja, tetapi juga setiap perkembangan sikap menuju sikap yang diharapkan.3) Penilaian PengetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan untuk menilai proses dan hasil belajar siswa. Penilaian tersebut dilakukan selama kegiatan belajar mengajar (KBM) sedang berlangsung, penilaian harian (PH), penilaian tengah semester (PTS), dan penilaian akhir semester (PAS). Selama KBM berlangsung, penilaian dapat dilakukan dengan pertanyaan insidental yang disampaikan secara lisan dan penugasan. Baik pertanyaan lisan maupun penugasan selama KBM berlangsung diberikan untuk mengecek pemahaman siswa dan/atau untuk membantu siswa memperoleh pengetahuan. Sementara itu, penilaian harian dapat dilakukan dengan tes tertulis dan/atau penugasan. Sampel pekerjaan siswa dari tes tertulis Buku Guru Kelas VII SMP/MTs44dan/atau penugasan dikumpulkan dalam portofolio. Cakupan penilaian harian (PH) meliputi satu KD atau lebih, sedangkan cakupan penugasan disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dasar.Penilaian tengah semester (PTS) dan PAS pada umumnya dilakukan melalui tes tertulis. Penilaian tengah semester (PTS) merupakan kegiatan penilaian yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi dasar mata pelajaran setelah kegiatan pembelajaran berlangsung 8-9 minggu. Cakupan PTS meliputi seluruh KD pada periode tersebut. Penilaian akhir semester (PAS) merupakan kegiatan penilaian yang dilakukan untuk mengukur pencapaian KD mata pelajaran di akhir semester. Cakupan PAS meliputi seluruh KD pada satu semester.4) Penilaian KeterampilanPenilaian keterampilan dilakukan melalui teknik penilaian kinerja, penilaian proyek, dan penilaian portofolio yang dilaksanakan setelah pembelajaran satu atau beberapa KD dari KI-4. Teknik penilaian yang dipakai untuk setiap KD bergantung pada isi KD. (a) Penilaian KinerjaPenilaian kinerja dilakukan berdasarkan tuntutan KD, dan dapat dilakukan untuk satu atau beberapa KD. Beberapa langkah dalam melaksanakan penilaian kinerja meliputi :(1) memberikan tugas secara rinci;(2) menjelaskan aspek dan rubrik penilaian;(3) melaksanakan penilaian sebelum, selama, dan setelah siswa melakukan tugas;(4) mendokumentasikan hasil penilaian. (b) Penilaian proyekPenilaian proyek dilakukan untuk satu atau beberapa KD pada satu mata pelajaran atau lintas mata pelajaran. Beberapa langkah dalam melaksanakan penilaian proyek :(1) memberikan tugas secara rinci;(2) menjelaskan aspek dan rubrik penilaian;(3) melaksanakan penilaian yang meliputi persiapan, pelaksanaan, dan pelaporan;(4) mendokumentasikan hasil penilaian.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan45 (c) Penilaian portofolioPenilaian portofolio pada keterampilan dilakukan untuk mengetahui per-kembangan dan mendeskripsikan capaian keterampilan dalam satu semester. Beberapa langkah dalam melaksanakan penilaian portofolio :(1) mendokumentasikan sampel karya terbaik dari setiap KD pada KI-4 baik hasil dari kerja individu maupun kelompok (hasil kerja kelompok dapat dikopi/diduplikasi/difoto untuk masing-masing anggota kelompok);(2) mendeskripsikan keterampilan siswa berdasarkan portofolio secara keseluruhan;(3) memberikan umpan balik kepada siswa untuk peningkatan capaian kompetensi.Catatan :Deskripsi capaian keterampilan pada rapor pada dasarnya dirumuskan berdasarkan portofolio. Namun demikian, apabila KD tertentu tidak memiliki sampel karya dalam portofolio karena teknik penilaian yang dipakai hanya menghasilkan nilai dalam bentuk angka, nilai angka KD tersebut dicatat dalam portofolio. Nilai (angka) tersebut digunakan sebagai data dalam mendeskripsikan capaian keterampilan pada akhir semester pada KD tersebut.d. Pengolahan Hasil Penilaian1) Nilai Sikap Spiritual dan Sikap SosialLangkah-langkah untuk membuat deskripsi nilai/perkembangan sikap selama satu semester :(a) Wali kelas, guru mata pelajaran, dan guru BK masing-masing menge-lompokkan (menandai) catatan-catatan sikap jurnal yang dibuatnya ke dalam sikap spiritual dan sikap sosial (apabila pada jurnal belum ada kolom butir nilai).(b) Wali kelas, guru mata pelajaran, dan guru BK masing-masing membuat rumusan deskripsi singkat sikap spiritual dan sikap sosial berdasarkan catatan-catatan jurnal untuk setiap siswa.(c) Wali kelas mengumpulkan deskripsi singkat sikap dari guru mata pelajaran dan guru BK. Dengan memperhatikan deskripsi singkat sikap spiritual dan sosial dari guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas yang bersangkutan, wali kelas menyimpulkan (merumuskan deskripsi) capaian sikap spiritual dan sosial setiap siswa.Buku Guru Kelas VII SMP/MTs46Berikut adalah rambu-rambu rumusan deskripsi perkembangan sikap selama satu semester.(a) Deskripsi sikap menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi dengan pilihan kata/frasa yang bernada positif. Hindari frasa yang bermakna kontras, misalnya : ... tetapi masih perlu peningkatan dalam ... atau ... namun masih perlu bimbingan dalam hal ...(b) Deskripsi sikap menyebutkan perkembangan sikap/perilaku siswa yang sangat baik dan/atau baik dan yang mulai/sedang berkembang.(c) Apabila siswa tidak ada catatan apapun dalam jurnal, sikap siswa tersebut diasumsikan baik.(d) Dengan ketentuan bahwa sikap dikembangkan selama satu semester, deskripsi nilai/perkembangan sikap siswa didasarkan pada sikap siswa pada masa akhir semester. Oleh karena itu, sebelum deskripsi sikap akhir semester dirumuskan, guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas harus memeriksa jurnal secara keseluruhan hingga akhir semester untuk melihat apakah telah ada catatan yang menunjukkan bahwa sikap siswa tersebut telah menjadi sangat baik, baik, atau mulai berkembang.(e) Apabila siswa memiliki catatan sikap kurang baik dalam jurnal dan siswa tersebut belum menunjukkan adanya perkembangan positif, deskripsi sikap siswa tersebut dirapatkan dalam rapat dewan guru pada akhir semester.Berikut adalah contoh rumusan deskripsi capaian sikap spiritual dan sosial.Sikap spiritual : Selalu bersyukur, selalu berdoa sebelum melakukan ke-giatan, dan toleran pada pemeluk agama yang berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang.Sikap sosial : Sangat santun, peduli, dan percaya diri; kejujuran, ke-disiplinan, dan tanggungjawab meningkat2) Nilai PengetahuanNilai pengetahuan diperoleh dari hasil penilaian harian, penilaian tengah semester, dan penilaian akhir semester yang dilakukan dengan beberapa teknik penilaian. Penulisan capaian pengetahuan pada rapor menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan deskripsi.a) Hasil Penilaian Harian (HPH)Hasil Penilaian Harian merupakan nilai rata-rata yang diperoleh dari hasil penilaian harian melalui tes tertulis dan/atau penugasan untuk setiap KD. Dalam perhitungan nilai rata-rata dapat diberikan pembobotan untuk nilai tes tertulis dan penugasan misalnya 60% untuk bobot tes tertulis dan 40% untuk penugasan.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan47Penilaian harian dapat dilakukan lebih dari satu kali untuk KD yang gemuk (cakupan materi yang luas) sehingga penilaian harian tidak perlu menunggu selesainya pembelajaran KD tersebut. Materi dalam suatu penilaian harian untuk KD gemuk mencakup sebagian dari keseluruhan materi yang dicakup oleh KD tersebut. Bagi KD dengan cakupan materi sedikit, penilaian harian dapat dilakukan setelah pembelajaran lebih dari satu KD. Tabel 1.15 Contoh Pengolahan Nilai Ulangan HarianNo.NamaPH-1PH-2PH-3Rata-rataKD3.13.23.31.Joko8078852.Sirait757882dst...b) Hasil Penilaian Tengah Semester (HPTS) merupakan nilai yang diperoleh dari penilaian tengah semester yang terdiri atas beberapa kompetensi dasar.c) Hasil Penilaian Akhir Semester (HPAS) merupakan nilai yang diperoleh dari penilaian akhir semester yang mencakup semua kompetensi dasar dalam satu semester.d) Hasil Penilaian Akhir (HPA) merupakan hasil pengolahan dari HPH, HPTS, HPAS dengan memperhitungkan bobot masing-masing yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.Selanjutnya HPH pada Tabel 1.15 digabung dengan HPTS dan HPAS untuk memperoleh nilai akhir seperti pada Tabel 1.16 Tabel 1.16 Contoh Pengolahan Nilai AkhirNamaHPHHPTSHPASHPAHPAPembulatanAni73,89908079,4579Sirait75,56758076,5377...Buku Guru Kelas VII SMP/MTs48Pada contoh di atas, HPTS dan HPAS dimasukkan ke dalam tabel pengolahan nilai akhir semester secara gelondongan, tanpa memilah-milah nilai per KD berdasarkan nilai HPTS dan HPAS. Guru dapat memilah-milah nilai per KD hasil PTS dan PAS sebelum memasukkan ke dalam tabel pengolahan nilai akhir semester.Pemilahan nilai per KD tersebut untuk mengetahui KD mana saja yang siswa sudah dan belum belum mencapai KBM/KKM untuk keperluan pemberian pembelajaran remedial dan pendeskripsian capaian pengetahuan dalam rapor.Dengan data skor pada Tabel 1.16, apabila dilakukan pembobotan HPH : HPTS : HPAS = 2 : 1 : 1, penghitungan nilai akhir (HPA) Ani adalah sebagai berikut.(2 × 73,89) + (1 × 90) + (1 × 80)479,45HPA = =Nilai Akhir Ani sebesar 79,45 selanjutnya dibulatkan menjadi 79 dan diberi predikat dengan ketentuan sebagai berikut.Sangat Baik (A) : 86 –100Baik (B) : 71 – 85Cukup (C) : 56 – 70Kurang (D) : ≤ 55Selain nilai dalam bentuk angka dan predikat, dalam rapor dituliskan deskripsi capaian pengetahuan untuk setiap mata pelajaran. Berikut adalah rambu-rambu rumusan deskripsi capaian pengetahuan dalam rapor.a) Deskripsi pengetahuan menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi dengan pilihan kata/frasa yang bernada positif. Hindari frasa yang bermakna kontras, misalnya : ... tetapi masih perlu peningkatan dalam ... atau ... namun masih perlu bimbingan dalam hal ....b) Deskripsi berisi beberapa pengetahuan yang sangat baik dan/atau baik dikuasai oleh siswa dan yang penguasaannya belum optimal.c) Deskripsi capaian pengetahuan didasarkan pada bukti-bukti pekerjaan siswa yang didokumentasikan dalam portofolio pengetahuan. Apabila KD tertentu tidak memiliki pekerjaan yang dimasukkan ke dalam portofolio, deskripsi KD tersebut didasarkan pada skor angka yang dicapai.3) Nilai KeterampilanNilai keterampilan diperoleh dari hasil penilaian kinerja (proses dan produk), proyek, dan portofolio. Hasil penilaian dengan teknik kinerja dan proyek dirata-Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan49rata untuk memperoleh nilai akhir keterampilan pada setiap mata pelajaran. Seperti pada pengetahuan, penulisan capaian keterampilan pada rapor meng-gunakan angka pada skala 0 – 100 dan deskripsi.Penilaian dalam satu semester yang dilakukan dapat menghasilkan skor seperti dituangkan dalam Tabel 1.17 Tabel 1.17 Contoh Pengolahan Nilai KeterampilanKDKinerja(Proses)Kinerja(Produk)ProyekPortofolioSkor AkhirKD*4.192924.26675754.387874.4758778,504.580804.68585Nilai Akhir Semester82,916Pembulatan83Catatan :1. Penilaian KD 4.2 dilakukan 2 (dua) kali dengan teknik teknik yang sama, yaitu kinerja. Oleh karena itu skor akhir KD 4.2 adalah skor optimum. Penilaian untuk KD 4.4 dilakukan 2 (dua) kali tetapi dengan teknik yang berbeda, yaitu produk dan proyek. Oleh karenanya skor akhir KD 4.4 adalah rata-rata dari skor yang diperoleh melalui teknik yang berbeda tersebut.2. KD 4.3 dan KD 4.4 dinilai melalui penilaian proyek – 2 (dua) KD dinilai bersama-sama dengan proyek. Nilai yang diperoleh untuk kedua KD tersebut sama (dalam contoh di atas 87).3. Nilai akhir semester diperoleh berdasarkan rata-rata skor akhir keseluruhan KD keterampilan yang dibulatkan ke bilangan bulat terdekat.4. Nilai akhir semester diberi predikat dengan ketentuan : Sangat Baik (A) : 86 – 100 Baik (B) : 71 – 85 Cukup (C) : 56 – 70 Kurang (D) : ≤ 55Buku Guru Kelas VII SMP/MTs50Selain nilai dalam bentuk angka dan predikat, dalam rapor dituliskan deskripsi capaian keterampilan untuk setiap mata pelajaran. Berikut adalah rambu-rambu rumusan deskripsi capaian keterampilan.a) Deskripsi keterampilan menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi dengan pilihan kata/frasa yang bernada positif. Hindari frasa yang bermakna kontras, misalnya : ... tetapi masih perlu peningkatan dalam ... atau ... namun masih perlu peningkatan dalam hal ....b) Deskripsi berisi beberapa keterampilan yang sangat baik dan/atau baik dikuasai oleh siswa dan yang penguasaannya mulai meningkat.c) Deskripsi capaian keterampilan didasarkan pada bukti-bukti karya siswa yang didokumentasikan dalam portofolio keterampilan. Apabila KD tertentu tidak memiliki karya yang dimasukkan ke dalam portofolio, deskripsi KD tersebut didasarkan pada skor angka yang dicapai. Portofolio tidak dinilai (lagi) dalam bentuk angka.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan51Pada prinsipnya petunjuk khusus proses pembelajaran ini hanya berupa contoh pelaksanaan proses pembelajaran dengan model-model dan media yang dapat diubah dan disesuaikan dengan kondisi lingkungan sekolah/peserta didik, materi yang cocok, dan sarana prasarana yang dimiliki oleh sekolah. Diharapkan guru dapat mengembangkan proses pembelajaran tanpa mengurangi standar kompetensi minimal yang telah ditetapkan dalam silabus pembelajaran PPKn. Sebagai contoh, jika dalam proses pembelajaran menunjukkan media yang menampilkan video, maka guru dapat menggunakan media lainnya yang sesuai dengan indikator yang ingin dicapai.Pembelajaran Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar NegaraBab1Perumusan dan Pengesahan, Pancasila sebagai Dasar Negara Peta Materi dan Pembelajaran Proyek KewarganegaraanKEGIATAN PEMBELAJARAN 1 :Discovery learning, kajian dokumen historisKEGIATAN PEMBELAJARAN 2 :Discovery learning, dengan metode diskusiKEGIATAN PEMBELAJARAN 3 :Pembelajaran berbasis proyek dengan simulasiKEGIATAN PEMBELAJARAN 4 :Discovery learning, dengan model Picture and PictureKEGIATAN PEMBELAJARAN 5 :Problem base learning learning, metode diskusiPerumusan Pancasila sebagai Dasar NegaraSubbab APenetapan Pancasila sebagai Dasar NegaraSubbab BSemangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar NegaraSubbab CPetunjuk Khusus Proses PembelajaranBagian 2Next >