< PreviousixBuku Guru Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/SMK• Tugas harus jelas dan tidak menimbulkan kebingungan dan pertanyaan-pertanyaan.Dalam kerja kelompok siswa harus:• Berpartisipasi aktif • Saling menghargai• Memberikan penghargaan terhadap sekecil apapun kontribusi yang telah diberikan anggota kelompoknya• Terlibat aktif dalam kegiatan• Berbagi pengalaman dan pengetahuannya• Guru menjadi fasilitator dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajar teman-temannyai. Parent ConnectionKegiatan pada bagian ini bertujuan agar terjalin interaksi yang baik antara siswa dan orangtua. Melalui kegiatan ini orangtua dapat mengetahui apa yang dipelajari putera-puterinya di sekolah dan dapat ikut memberikan perhatian dan dukungan bagi perkembangan belajar putera-puterinya.j. EvaluationBagian ini menjelaskan jenis dan teknik evaluasi yang akan dilakukan terhadap proses maupun hasil belajar siswa. k. EnrichmentBagian ini menjelaskan alternatif kegiatan yang adapat dilakukan sebagai pengayaan bagi siswa yang membutuhkan. Kegiatan-kegiatan alternatif tersebut bisa diubah atau diganti sesuai kreatifitas guru. l. Remedial Remedial adalah kegiatan yang harus menjadi perhatian guru untuk dilaksanakan jika dalam setiap bab pembahasan terdapat siswa yang belum memahami konsep yang diajarkan dengan baik. Kegiatan remedial tersebut bisa berupa pengulangan xBuku Guru Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/SMKkonsep, penambahan latihan, atau pengulangan tes, tergantung dari kebutuhan dan kondisi kemampuan siswa.m. Teacher’s ReflectionPada bagian ini guru dapat menuliskan hal-hal yang menjadi bahan refleksi bagi guru setelah selesai membahas suatu bab pembelajaran. Hal ini penting dilakukan agar guru sebagai bahan evaluasi dan acuan perbaikan proses pembelajaran pada bab-bab selanjutnya.xiBuku Guru Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/SMKBagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru?Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut:• Bacalah halaman demi halaman Buku Panduan Guru dengan teliti.• Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator Hasil Belajar yang akan dicapai dalam setiap Bab.• Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) 1 dan (KI) 2 dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan keterampilan, pengetahuan, dan sikap yang positif.• Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti 1 dan 2 dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah. Pencapaian kompetensi tersebut dapat diupayakan guru di dalam maupun di luar kelas. • Cocokkanlah setiap langkah dalam Uraian Kegiatan Pembelajaran yang berhubungan dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.• Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar yang menarik. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. • Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode dan pendekatan pembelajaran, karena pada dasarnya kegiatan yang disajikan pada Buku Panduan Guru ini hanya merupakan suatu alternatif. Guru dipersilakan menemukan kegiatan alternatif lainnya apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan.xiiBuku Guru Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/SMK• Pilihlah beragam metode pembelajaran yang variatif sehingga pembelajaran berlangsung dengan menyenangkan dan efektif. Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.• Kembangkanlah keterampilan berikut ini:* Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM),* Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi,* Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran* Keterampilan mengelola kelas agar terbangun lingkungan belajar yang kondusif, dan* Keterampilan mengelola pajangan (display) kelas agar tercipta suasana kelas yang nyaman dan menggairahkan• Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah.• Buku Panduan Guru ini terdiri dari 11 bab. Bab 1 sampai Bab 5 dibahas di semester I, sedangkan sisanya dibahas di semester II.• Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada bagian Rencana Pembelajaran. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah.• Setiap akhir bab, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang lain.• Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi sebagai portofolio siswa.xiiiBuku Guru Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/SMK• Buatlah catatan refleksi setelah satu bab pembahasan selesai sebagai bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor- faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala- kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.• Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa sangat penting untuk dipahami oleh guru.• Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).• Jalinlah kerja sama dengan orangtua. Secara khusus, di setiap bagian akhir kegiatan pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kegiatan yang dirancang untuk melibatkan orang tua yaitu bagian Parent Connection’. Bagian ini berisi informasi tentang materi yang sedang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.Berikut ini beberapa petunjuk teknis pembelajaran yang dapat diterapkan oleh guru di kelas.Strategi Membaca (Reading Strategy)Guru dapat menggunakan strategi-strategi berikut ini untuk kegiatan membaca di kelas:• Comprehension Monitoring Membagi kegiatan membaca menjadi pre-reading, during reading, dan post reading.• Pre reading: siswa fokus pada personal dan genre connectionxivBuku Guru Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/SMK• During reading: siswa dapat memusatkan perhatian pada kegiatan:* Bertanya (Questioning); Siswa membuat pertanyaan untuk memahami teks. Misalnya: Apa yang sedang saya baca? Apa artinya? Mungkinkah itu? Dapatkah itu terjadi?* Memvisualisasikan (Visualizing); siswa menciptakan gam-baran atau film dalam pikirannya selama proses membaca teks. Siswa membuat gambaran cerita dalam pikirannya.• Post reading: Siswa dapat memusatkan perhatian pada:Pertanyaan-pertanyaan untuk diskusi (Discussion questions): siswa memikirkan dan mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan isi teks.Inferring: siswa menggunakan clues untuk memahami isi teks.Summarizing: siswa menjelaskan hal-hal penting dari isi teksEvaluating: siswa memberikan penilaian terhadap apa yang mereka baca.Synthesizing: memetakan segala hal terkait isi teks untuk melihat kembali dengan suatu cara tersendiri.• Cooperative LearningIni adalah suatu strategi yang bisa dipastikan bahwa semua siswa terlibat dalam pembelajaran. Strategi ini akan membantu mengurangi kompetisi di antara siswa, dan lebih mendorong siswa untuk belajar. Siswa biasanya bekerja dalam kelompok. Oleh karena strategi ini akan sering digunakan maka guru harus mengatur ruangan sedemikian rupa untuk memfasilitasi kegiatan belajar kelompok ini.• Graphic Organizers/Story MapsGraphic organizer/story map memberikan peta pikiran yang jelas pada pembaca, dan itu dapat digunakan selama siswa membaca atau sesudahnya. Itu juga dapat digunakan saat siswa kerja kelompok atau secara individu. Ada beberapa jenis graphic organizer yang xvBuku Guru Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/SMKdapat digunakan antara lain Compare/Contrast, Diagram Venn, diagram Hyrarki, dan Matriks. Membuat story map adalah cara yang bagus untuk mempelajari elemen-elemen suatu teks.• Question AnswerPendekatan yang paling umum dan sering digunakan untuk memahami suatu teks adalah dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan pemahaman bacaan dan mendiskusikannya. Contoh pertanyaan:• Explain why….?• Explain how….?• How does…affect…?• What is the meaning of…?• Why is …important?• What is the difference between … and…..?Proses Menulis (Writing Process):Agar siswa dapat menulis dengan baik, mereka harus mengikuti proses penulisan. Guru harus menetapkan standar proses penulisan. Guru harus selalu ingat untuk tidak mengecilkan pekerjaan siswa, atau menjatuhkan harga diri siswa, akan tetapi selalu memberi motivasi dan masukan yang positif dan kritik yang membangun. Proses penulisan meliputi langkah-langkah berikut ini: • Prewriting: terdiri dari curah gagasan (brainstorming), mempertimbangkan tujuan penulisan, sasaran dan audiens. Siswa dapat menggunakan graphic organizer atau mind map. • Drafting: Siswa membuat outline atau draft. Bagian ini hanya berupa struktur atau kerangka penulisan dan guru dapat memberikan input dan saran kepada siswa.• Revising and Editing: guru akan membaca draft yang dibuat siswa, dan memberi feedback. Guru harus menunjukkan bagaimana cara xviBuku Guru Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/SMKmerevisi aspek-aspek tertentu yang dianggap perlu. Siswa harus diberi dorongan untuk menulis kembali sesuai dengan masukan yang telah diberikan.• Rewriting: Siswa menuliskan perubahan-perubahan yang diperlukan dan menyelesaikan draft akhir penulisannya.• Publishing: Setelah siswa menyelesaikan draft akhirnya, guru mendorong siswa untuk mempublikasikan hasil karyanya dengan berbagai cara, misalnya memasukkannya ke dalam blog, koran/majalah sekolah, majalah dinding, buletin sekolah, dinding kelas, dan lain-lain. Hal ini dapat meningkatkan motivasi untuk menulis yang lebih baik lagi di kesempatan berikutnya. (adapted from www.edu.gov.on.ca)xviiBuku Guru Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/SMKPanduan PenilaianA. Teknik PenilaianDi dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang digunakan yaitu.• Tes tertulis• Unjuk Kerja• Observasi (Pengamatan) B. Instrumen Penilaian1. Tes tertulis dalam bentuk soal. Penilaiannya dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari jumlah soal yang diberikan.2. Instrumen Unjuk kerja, yaitu berupa rubrik penilaian. Berikut adalah rubrik-rubrik penilaian yang dapat digunakan oleh guru untuk melakukan penilaian unjuk kerja siswa, sekaligus teknik perhitungan nilainya.Rubrik PercakapanKriteria Skor 4Skor 3Skor 2Skor 1Pelafalan(Pronouncing)Lafal dapat difahami meskipun dengan aksen tertentu Ada masalah dalam pengucapan sehingga membuat pendengar harus sangat fokus dan kadang-kadang menimbulkan kesalahfahamanSulit dimengerti karena ada masalah dalam pelafalan dan frekuensinya sering.Hampir selalu kelur dalam pelafalan sehingga tidak dapat dimengerti Tata Bahasa(Grammar)Hampir tidak ada kekeliruan tata bahasaTerjadi beberapa kekeliruan tata bahasa namun tidak berpengaruh terhadap arti Banyak terjadi kekeliruan tata bahasa yang mempengaruhi arti dan sering kali harus menyusun ulang kalimat percakapanTata bahasa sangat buruk sehingga percakapan sangat sulit difahami xviiiBuku Guru Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/SMKKosakata(Vocabulary)Kadang-kadang pelafalan tidak tepat dan mengharuskan penjelasan lebih lanjut karena kosakata yang tidak sesuaiSering menggunakan kosakata yang tidak tepat sehingga dialognya menjadi terbatas karena kosakata yang terbatas. Menggunakan kosakata yang salah sehingga tidak dapat difahami.Kosakata sangat terbatas sehingga tidak memungkinkan terjadinya dialog Kelancaran (Fluency)Dialog lancar, sangat sedikit menemui kesulitanTidak terlalu lancar karena menemui kesulitan bahasaSering ragu dan berhenti karena keterbatasan bahasaSering berhenti dan diam selama dialog sehingga dailog tidak terciptaComprehensionSeluruh isi percakapan dapat difahami meskipun sesekali ada pengulangan pada bagian-bagian tertentu Sebagian besar Isi percakapan dapat dimengerti meskipun ada beberapa pengulangan Sulit untuk mengikuti dialog yang dilakukan kecuali pada bagian dialog umum dengan percakapan yang perlahan-lahan dan banyak pengulangan. Tidak dapat difahami bahkan dalam bentuk dialog yang singkat sekalipunCara Penilaian Percakapan:No.Nama SiswaPerolehan SkorJumlah skor perolehanKriteria ke-1Kriteria ke-2Kriteria ke-3Kriteria ke-4Kriteria ke-51.Annisa Larasati43324162.Asep Sudrajat33333153.Beni Hermawan3443317.............................................Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut :Jumlah skor yang diperoleh siswa x 100 Skor maksimal/idealNext >