< Previous 6 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 3.7. Menentukan kondisi operasisistem dan komponen perangkat keras PLCberdasarkan operation manual 3.8. Menentukann HubunganDigital I/O PLC dengankomponeneksternal 3.9. Menentukann konfigurasidan setup PLC 3.10. MenentukanPeta Memory PLC danpengalamatan I/O 3.11. Menentukanbahasa pemrograman PLCberdasarkan programming manual 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung 4.1. MembuatSirkitkendali digital 4.2. Memeriksakondisioperasionalsirkitkendali digital 4.3. Menggambarkanblok diagram system minimum mikrokontroller 4.4. Membuatsirkitsederhanasistemmikrokontroller 4.5. Memprogrammikrokontrolleruntuk proses pengendalian 4.6. Mengoperasikanrangkaianpengendaliandenganmenggunakanmikrokontroller 4.7. Memeriksa kondisi operasisistem dan komponen perangkat keras PLC 4.8. MemeriksahubunganDigital I/O PLC dengankomponeneksternal 4.9. Men-Setup PLC 4.10. MenggunakanPeta Memory danPengalamatan I/O padapemrograman PLC. 4.11. Membuatbahasa pemrograman PLC 7 SILABUS MATA PELAJARAN Satuan Pendidikan : SMK Program Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan Paket Keahlian : Teknik Otomasi Industri Mata Pelajaran : Sistem Kontrol Terprogram Kelas /Semester : XI/3 dan 4 Kompetensi Inti: KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1. Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya untuk dipergunakan sebagai aturan dalam melaksanakan pekerjaan di bidang kontrol terprogram 8 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.2. Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam melaksanakan pekerjaan di bidang kontrol terprogram 2.1. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab dalam melaksanakan pekerjaan di bidang kontrol terprogram. 2.2. Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikirdalam melakukan tugas di bidang kontrol terprogram 2.3. Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan pekerjaan di bidang kontrol terprogram 3.12. Mendeskripsikan system logika digital 4.12. Membuat Sirkit Penandaan Kondisi Logika dan symbol logika teknik digital Pola dasar logika: Perkalian, Mengamati : Kondisi Logika dan symbol logika teknik digital Kinerja : Pengamatan Sikap Kerja 2 x 6JP Lukas Willa. (2010).Teknik Digital, 9 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kendali digital penjumlahan logika, penjumlahan ekslusif, teori logika Sistem, operasi, konversi dan kode/sandi bilangan: bilangan decimal, biner, octal, heksadesimal, dan kode/sandi bilangan. Gerbang logika dasar dan aljabar boole, . Pola dasar, Hukum dan Teori logika Rangkaian Logika Sistem bilangan & Sandi Menanya : Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang : Kondisi Logika dan symbol logika teknik digital Pola dasar, Hukum dan Teori logika Rangkaian Logika Sistem bilangan & Sandi Mengeksplorasi: Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang : Kondisi Logika dan symbol logika teknik digital Pola dasar, Hukum dan Teori logika Rangkaian Logika Sistem bilangan & Sandi Mengasosiasi : Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari yang Pengamatan kegiatan proses belajar dalam mendeskripsikan system logika dan rangkaian digital serta proses pembuatan sirkit kendali digital. Tes: Tes lisan, tertulis, dan praktek terkait dengan prinsip, operasi rangkaian digital dan penerapan kendali digital pada system otomasi khususnya ketenagalistrikan. Fortofolio: Setelah menyelesaikan tugas pekerjaan, peserta didik harus menyerahkan laporan pekerjaan secara tertulis dan presentasi. Tugas: Pemberian tugas terkait prinsip, operasi rangkaian digital dan penerapan kendali digital pada system otomasi. mikroprosesor dan mikrokomputer, Bandung: Informatika Deddy Rusmadi. (1989). Mengenal Teknik Digital. Bandung: Sinar Baru Muchlas.(2005). Rangkaian Digital. Yogyakarta: Gava Media. Data Sheet Komponen Buku referensi dan artikel yang sesuai 10 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan : Kondisi Logika dan symbol logika teknik digital Pola dasar, Hukum dan Teori logika Rangkaian Logika Mengkomunikasikan : Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang: Kondisi Logika dan symbol logika teknik digital Pola dasar, Hukum dan Teori logika Rangkaian Logika 11 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.13. Mendeskripsikan prinsip operasional system kendali digital 4.13. Memeriksa kondisi operasional sirkit kendali digital Gerbang logika dasar dan aljabar boole, menganalisis dan mendeskripsikan rangkaian logika, penyederhanaan rangkaian logika Komponen & Sirkit Kendali digital: Integrated Circuits Mengamati : Pola dasar, Hukum dan Teori logika Rangkaian Logika Sistem bilangan & Sandi Komponen & Sirkit kendali digital Kinerja : Pengamatan Sikap Kerja Pengamatan kegiatan proses belajar dalam mendeskripsikan 2 x 6 JP Lukas Willa. (2010).Teknik Digital, mikroprosesor dan mikrokomputer, Bandung: Informatika 12 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (Clock Timer),Rangkaian kombinasi dalam kemasan IC(Adder, Multiplexer,demultiplexer, encoder, decoder), Rangkaian sekuensial (flip-flop), Pencacah dan register, Converter (ADC/DAC) Aplikasi teknik digital pada bidang ketenagalistrikan. Project work: membuat sirkit kendali digital sederhana pada aplikasi teknik ketenagalistrikan. Menanya : Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang : Pola dasar, Hukum dan Teori logika Rangkaian Logika Sistem bilangan & Sandi Komponen & Sirkit kendali digital Aplikasi teknik digital pada bidang ketenagalistrikan Mengeksplorasi: Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang : Kondisi Logika dan symbol logika teknik digital Pola dasar, Hukum dan Teori logika Rangkaian Logika Sistem bilangan & Sandi Komponen &Sirkit kendali digital Aplikasi teknik digital pada bidang ketenagalistrikan Mengasosiasi : Mengkatagorikan data dan system logika dan rangkaian digital serta proses pembuatan sirkit kendali digital. Tes: Tes lisan, tertulis, dan praktek terkait dengan prinsip, operasi rangkaian digital dan penerapan kendali digital pada system otomasi khususnya ketenagalistrikan. Fortofolio: Setelah menyelesaikan tugas pekerjaan, peserta didik harus menyerahkan laporan pekerjaan secara tertulis dan presentasi. Tugas: Pemberian tugas terkait prinsip, operasi rangkaian digital dan penerapan kendali digital pada system otomasi. Deddy Rusmadi. (1989). Mengenal Teknik Digital. Bandung: Sinar Baru Muchlas.(2005). Rangkaian Digital. Yogyakarta: Gava Media. Data Sheet Komponen Buku referensi dan artikel yang sesuai 13 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar menentukan hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan : Kondisi Logika dan symbol logika teknik digital Pola dasar, Hukum dan Teori logika Rangkaian Logika Sistem bilangan& Sandi Komponen & Sirkit kendali digital Aplikasi teknik digital pada bidang ketenagalistrikan Mengkomunikasikan : Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang: Pola dasar, Hukum dan Teori logika Rangkaian Logika Sistem bilangan& Sandi Komponen & Sirkit kendali digital Aplikasi teknik digital pada bidang ketenagalistrikan 14 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.3 Mendeskripsikan perangkat keras mikrokontroller 4.3 Menggambarkan blok diagram system minimum mikrokontroller Dasar-dasar mikrokontroller : Pengertian mikrokontroller V.S. mikroprosesor, Prinsip dan operasi, konfigurasi, jenis mikrokontroller, Lay Out dan Blok diagram mikrokontroller, arsitektur mikrokontroller (Bus data dan alamat, Pembacaan dan penulisan memory, memory Mengamati : Perangkat keras mikrokontroller Konfigurasi dan arsitektur mikrokontroller Antar muka system kendali mikrokontroller Kinerja : Pengamatan Sikap Kerja Pengamatan kegiatan proses belajar dalam mendeskripsikan prinsip 3 x 6 JP Syahban Rangkuti. (2011).Mikrokontroller Atmel AVR, Bandung: Informatika Widodo Budiharto. (2005). Perancangan 15 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan perluasan kapasitas memory), clock, register, interupsi, Timer/Counter . Menanya : Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang : Perangkat keras mikrokontroller Konfigurasi dan arsitektur mikrokontroller Antar muka system kendali mikrokontroller Aplikasi mikrokontroller pada teknik ketenagalistrikan Mengeksplorasi: Mengumpulkan data/informasi yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang : Perangkat keras mikrokontroller Konfigurasi dan arsitektur mikrokontroller Antar muka system kendali mikrokontroller Mengasosiasi : Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan : Perangkat keras mikrokontroller, Perangkat keras dan arsitektur mikrokontroller. Tes: Tes lisan, tertulis, dan praktek terkait dengan prinsip mikrokontroller, Perangkat keras dan arsitektur mikrokontroller. Fortofolio: Setelah menyelesaikan tugas pekerjaan, peserta didik harus menyerahkan laporan pekerjaan secara tertulis dan presentasi. Tugas: Pemberian tugas terkait prinsip mikrokontroller, Perangkat keras dan arsitektur mikrokontroller. Sistem dan Aplikasi Mikrokontroler. Jakarta: Elek Media Komputindo Data sheet manual mikrokontroller Buku referensi dan artikel yang sesuai Next >