< Previous50Buku Guru Kelas VII SMP/MTsNo.Kompetensi DasarMateriIndikator SoalBentuk SoalJml Soal1.KD Pengetahuan Menjelaskan dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) Bentuk Aljabar Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabarUraian 1 2 2 2 2.KDPG...Contoh butir soal: 1. Tentukan hasil penjumlahan bentuk aljabar:a. 5a – 3b – 2a + 9bb. 6x2 – 3x + 6 + 2x2 + 5x – 4c. 7y2 – 3xy + 5y + 9y2 + 2xy2. Kurangkana. 6x + 5 dengan –3x – 6b. 6x – 5y – 2z dengan –8x + 6y + 9zc. 3(2x2 – 4x + 5) dengan 2(4x2 + 3x – 7)3. Kurangkan a. 5x – 9y dari 7x + 15yb. 5x – 3y + 7 dari 5y – 3x – 4c. –x2 + 6xy + 3y2 dari 5x2 – 9xy – 4y24. Sebuah segitiga memiliki ukuran panjang sisi terpendek (2x – 5) cm dan panjang sisi terpanjang (3x + 6) cm. Jika panjang sisi sisanya (x + 6), maka tentukan keliling segitiga tersebut.51MATEMATIKA5. Tuliskan bentuk aljabar yang hilang di setiap lingkaran kosong berikut. 5 – 2x3x – 7.........++–4x + 6Tabel 2.6.Contoh Pedoman Penskoran Soal UraianPedoman PenilaianNo SoalAspek PenilaianRubrik PenilaianSkorSkor Maksimal1Kemampuan menghitungMampu menguraikan jawaban soal dengan Benar2525Ada sedikit kesalahan dalam menguraikan jawaban soal5Tidak ada jawaban02Kemampuan menghitungMampu menguraikan jawaban soal dengan Benar2020Ada sedikit kesalahan dalam menguraikan jawaban soal10Tidak ada jawaban03Kemampuan menghitungMampu menguraikan jawaban soal dengan Benar2020Ada sedikit kesalahan dalam menguraikan jawaban soal10Tidak ada jawaban052Buku Guru Kelas VII SMP/MTsNo SoalAspek PenilaianRubrik PenilaianSkorSkor Maksimal4Kemampuan menghitungMampu menguraikan jawaban soal dengan Benar2020Ada sedikit kesalahan dalam menguraikan jawaban soal10Tidak ada jawaban05Kemampuan menghitungMampu menguraikan jawaban soal dengan Benar2020Ada sedikit kesalahan dalam menguraikan jawaban soal10Tidak ada jawaban0Skor maksimal =100100Skor minimal =00b) Tes Lisan Tes lisan berupa pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru secara lisan dan siswa merespon pertanyaan tersebut secara lisan. Selain bertujuan mengecek penguasaan pengetahuan untuk perbaikan pembelajaran, tes lisan dapat menumbuhkan sikap berani berpendapat, percaya diri, dan kemampuan berkomunikasi secara efektif. Dengan demikian, tes lisan dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Tes lisan juga dapat digunakan untuk melihat ketertarikan siswa terhadap pengetahuan yang diajarkan dan motivasi siswa dalam belajar. Contoh pertanyaan pada tes lisan: 1. Apa yang dimaksud dengan suku-suku sejenis pada bentuk aljabar? 2. Bagaimana cara menjumlahkan atau mengurangkan bentuk aljabar? 3. Bagaiamana prosedur pembagian bentuk aljabar? 4. Menurut kalian apa manfaat mempelajari bentuk aljabar? 53MATEMATIKAc) Penugasan Penugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk mengukur dan/atau memfasilitasi siswa memperoleh atau meningkatkan pengetahuan. Penugasan untuk mengukur pengetahuan dapat dilakukan setelah proses pembelajaran (assessment of learning). Sedangkan penugasan untuk meningkatkan pengetahuan diberikan sebelum dan/atau selama proses pembelajaran. Tugas dapat dikerjakan baik secara individu maupun kelompok sesuai karakteristik tugas yang diberikan. Berikut ini contoh kisi-kisi tugas (Tabel 2.7), contoh tugas, dan contoh pedoman penskorannya (Tabel 2.8) untuk mengukur pencapaian pengetahuan. Tabel 2.7 Contoh Kisi-Kisi TugasNama Sekolah : SMP Negeri 2013 Kelas/Semester : VII/Semester I Tahun pelajaran : 2016/2017 Mata Pelajaran : MatematikaNo.Kompetensi DasarMateriIndikatorTeknik1. KD Pengetahuan Menjelaskan dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian)Penjumlahan dan pengurangan Bentuk Aljabar Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabarPenugasan Contoh tugas: Temukan dua bentuk aljabar yang hasil penjumlahan atau pengurangannya adalah (3x – 8).Tabel 2.8 Contoh Pedoman Penskoran TugasNo.Aspek yang DinilaiSkor1. Menjelaskan secara rinci cara cara menemukan bentuk aljabarnya 0 – 22. Menjelaskan secara tepat langkah-langkah menemukan bentuk aljabarnya0 – 354Buku Guru Kelas VII SMP/MTsNo.Aspek yang dinilaiSkor3. Menjelaskan dengan cara yang paling mudah dimengerti oleh teman-temannya 0 – 34. Keruntutan bahasa 0 – 2Skor maksimum10 d) Portofolio Portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi yang bersifat reflektif-integratif yang menunjukkan perkembangan kemampuan siswa dalam satu periode tertentu. Ada beberapa tipe portofolio, antara lain portofolio dokumentasi, portofolio proses, dan portofolio pameran. Guru dapat memilih tipe portofolio yang sesuai dengan tujuannya. Untuk SMP, tipe portofolio yang utama untuk penilaian pengetahuan adalah portofolio pameran, yaitu merupakan kumpulan sampel pekerjaan terbaik dari KD pada KI-3, terutama pekerjaan-pekerjaan dari tugas-tugas dan ulangan harian tertulis yang diberikan kepada siswa. Portofolio setiap siswa disimpan dalam suatu folder (map) dan diberi tanggal pengumpulan oleh guru. Portofolio dapat disimpan dalam bentuk cetakan dan/atau elektronik. Pada akhir suatu semester kumpulan sampel pekerjaan tersebut digunakan sebagai sebagian bahan untuk mendeskripsikan pencapaian pengetahuan secara deskriptif. Portofolio pengetahuan tidak diskor lagi dengan angka.Berikut adalah contoh ketentuan dalam penilaian portofolio untuk pengetahuan: 1) Pekerjaan asli siswa; 2) Pekerjaan yang dimasukkan dalam portofolio disepakati oleh siswa dan guru; 3) Guru menjaga kerahasiaan portofolio; 4) Guru dan siswa mempunyai rasa memiliki terhadap dokumen portofolio; 5) Pekerjaan yang dikumpulkan sesuai dengan KD. Setiap pembelajaran KD dari KI-3 berakhir, pekerjaan terbaik dari KD tersebut (bila ada) dimasukkan ke dalam portofolio. 55MATEMATIKAc. Penilaian Keterampilan 1) Pengertian Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengetahui ketrampilan siswa dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja, penilaian projek, dan penilaian portofolio. Teknik penilaian keterampilan yang digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4. 2) Teknik Penilaian Keterampilan Teknik penilaian keterampilan dapat digambarkan pada skema berikut. Mengetahui kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya melalui penyelesaian suatu tugas dalam periode/waktu tertentuMengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan proses dan/atau hasil (produk)Sampel karya siswa terbaik dari KD pada KI-4 untuk mendeskripsikan capaian kompetensi keterampilan (dalam satu semester)Penilaian KeterampilanKinerjaProjekPortofolio Berikut disajikan uraian singkat mengenai teknik-teknik penilaian keterampilan tersebut yang mencakup pengertian, langkah-langkah, contoh instrumen, dan rubrik penilaian. a) Penilaian Kinerja Penilaian kinerja adalah penilaian untuk mengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan proses dan/atau hasil (produk). Dengan demikian, aspek yang dinilai dalam penilaian kinerja adalah kualitas proses mengerjakan/melakukan suatu tugas atau kualitas produknya atau kedua-duanya. Contoh keterampilan proses adalah keterampilan melakukan tugas/tindakan dengan menggunakan alat 56Buku Guru Kelas VII SMP/MTsdan/atau bahan dengan prosedur kerja kerja tertentu, sementara produk adalah sesuatu (bisanya barang) yang dihasilkan dari penyelesaian sebuah tugas. Contoh penilaian kinerja yang menekankan aspek proses adalah berpidato, membaca karya sastra, menggunakan peralatan laboratorium sesuai keperluan, memainkan alat musik, bermain bola, bermain tenis, berenang, koreografi, dan dansa. Contoh penilaian kinerja yang mengutamakan aspek produk adalah membuat gambar grafik, menyusun karangan, dan menyulam. Contoh penilaian kinerja yang mempertimbangkan proses ataupun produk adalah memasak nasi goreng dan memanggang roti. Langkah-langkah umum penilaian kinerja adalah: (1) menyusun kisi-kisi; (2) mengembangkan/menyusun tugas yang dilengkapi dengan langkah-langkah, bahan, dan alat; (3) menyusun rubrik penskoran dengan memperhatikan aspek-aspek yang perlu dinilai; (4) melaksanakan penilaian dengan mengamati siswa selama proses penyelesaian tugas dan/atau menilai produk akhirnya berdasarkan rubrik; (5) mengolah hasil penilaian dan melakukan tindak lanjut. Berikut ini contoh kisi-kisi penilaian kinerja (Tabel 2.9), rubrik, pedoman penskoran penilaian kinerja (Tabel 2.10), dan rubrik penilaian kinerja (Tabel 2.11).Tabel 2.9 Contoh Kisi-Kisi Penilaian KinerjaNama Sekolah : SMP Negeri 2013 Kelas/Semester : VII/Semester I Tahun pelajaran : 2016/2017Mata Pelajaran : MatematikaNo.Kompetensi DasarMateriIndikatorTeknik Penilaian1. KD Keterampilan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang) dan segitigaBagun Datar SegitigaMenyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat segiempat dan segitiga.Kinerja57MATEMATIKAContoh tugas penilaian kinerja: Ketaksamaan SegitigaUntuk memahami tentang ketidaksamaan segitiga, lakukan kegiatan berikut ini. Bahan-bahan:1. Kertas2. Pensil3. Busur derajat4. Penggaris5. Gunting 0 10 20 30 40 50 60 70 80 100 110 120 130 140 150 160 170 180180 170 160 150 140 130 120 110 100 80 70 60 50 40 30 20 10 090busur derajatguntingpensilpenggaris1. Buatlah tiga buah segitiga yang berbeda dari kertas karton.2. Kemudian berilah nama segitiga ABC, KLM, dan PQR. Berilah nama sisi di hadapan masing-masing sudut dengan simbol huruf kecil.3. Ukurlah panjang sisi-sisinya masing-masing4. Jumlahkan dua sisi pada setiap segitiga, kemudian bandingkan ukuran panjang dengan panjang sisi ketiga. Manakah yang lebih besar? Lakukanlah dua sisi berikutnya, kemudian bandingkan juga ukuran panjangnya dengan sisi ketiga.Misalkan, pada segitiga ABCa + b dengan cb + c dengan aa + c dengan bManakah yang lebih besar?Lakukan juga untuk dua segitiga lainnya.5. Apakah yang dapat kalian simpulkan dari kegiatan di atas? Diskusikanlah.Tabel 2.10 Contoh Rubrik Penskoran Penilaian KinerjaNo.Aspek yang DinilaiSkor012341. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan. 2. Melakukan uji ketaksamaan segitiga 3. Membuat laporan. JumlahSkor Maksimum9 (2 + 4 + 3)58Buku Guru Kelas VII SMP/MTsPada contoh penilaian kinerja di atas, penilaian diberikan dengan memperhatikan ,baik aspek proses maupun produk. Sebagaimana terlihat pada rubrik penilaian (Tabel 2.10), ada tiga butir aspek yang dinilai, yaitu keterampilan siswa dalam menyiapkan alat dan bahan (proses), keterampilan siswa dalam melakukan uji ketaksamaan segitiga (proses), dan kualitas laporan (produk). Guru dapat menetapkan bobot penskoran yang berbeda-beda antara aspek satu dan lainnya yang dinilai dengan memperhatikan karakteristik KD atau keterampilan yang dinilai. Pada contoh di atas, keterampilan proses diberi bobot lebih tinggi dibandingkan produknya (laporan). Tabel 2.11 Contoh Rubrik Penilaian KinerjaNo.IndikatorRubrik1.Menyiapkan alat dan bahan 2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. 1 = Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan. 0 = Tidak menyiapkan alat bahan2.Melakukan uji ketaksamaan segitiga4 = Melakukan empat langkah kerja dengan tepat. 3 = Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat. 2 = Melakukan dua langkah kerja dengan tepat. 1 = Melakukan satu langkah kerja dengan tepat. 0 = Tidak melakukan langkah kerja.Langkah Kerja:1. Buatlah tiga buah segitiga yang berbeda dari kertas karton.2. Kemudian berilah nama segitiga ABC, KLM, dan PQR. Berilah nama sisi di hadapan masing-masing sudut dengan simbol huruf kecil.59MATEMATIKANo.IndikatorRubrik3. Ukurlah panjang sisi-sisinya masing-masing.4. Jumlahkan dua sisi pada setiap segitiga, kemudian bandingkan ukuran panjang dengan panjang sisi ketiga. Manakah yang lebih besar? Lakukanlah dua sis berikutnya, kemudian bandingkan juga ukuran panjangnya dengan sisi ketiga. Misalkan pada segitiga ABC a + b dengan c b + c dengan a a + c dengan b Manakah yang lebih besar? Lakukan juga untuk dua segitiga lainnya.3Membuat laporan 3 = Memenuhi 3 kriteria 2 = Memenuhi 2 kriteria 1 = Memenuhi 1 kriteria 0 = Tidak memenuhi kriteria Kriteria laporan: 1. Memenuhi sistematika laporan (judul, tujuan, alat dan bahan, prosedur, data pengamatan, pembahasan, kesimpulan) 2. Data, pembahasan, dan kesimpulan benar 3. KomunikatifNilai = Skor Perolehan 1009×Next >