ISBN: 978-602-282-956-0 (jilid lengkap)978-602-282-957-7 (jilid 1)SMPKELASVIIPendidikan Agama Khonghucudan Budi PekertiBuku GuruBuku Guru .Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti . Kelas VII SMPHETZONA 1ZONA 2ZONA 3ZONA 4ZONA 5Rp11.900Rp12.400Rp12.900Rp13.900Rp17.800KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANREPUBLIK INDONESIA2017Hak Cipta © 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-UndangDisklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis dan laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email buku@kemdikbud.go.id diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.Katalog Dalam Terbitan (KDT)Penulis : Js. Gunadi, dan Js. Hartono Hutomo.Penelaah : Js. Maria Engeline Santoso, dan Ws. Mulyadi. Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, KemendikbudCetakan Ke-1, 2013ISBN 978-602-282-015-4 (jilid 1)Cetakan Ke-2, 2014 Edisi RevisiISBN 978-602-282-311-7 (jilid 1)Cetakan Ke-3, 2016 Edisi RevisiIndonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti : Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. x, 150 hlm. : ilus. ; 25 cm. Untuk SMP Kelas VIIISBN 978-602-282-956-0 (jilid lengkap)ISBN 978-602-282-957-7 (jilid 1) 1.Khonghucu – Studi dan PengajaranI. Judul II.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan299.512Cetakan Ke-4, 2017 Edisi RevisiDisusun dengan huruf Garamond, 11 ptISBN 978-602-282-957-7 (jilid 1)iiiPendidikan Agama Khonghucu dan Budi PekertiHadirnya Kurikulum baru bukan berarti Kurikulum lama tidak bagus. Kurikulum selalu baik dan cocok pad ajamannya. Kurikulum 2013 disiapkan untuk mencetak generasi yang siap di dalam menghadapi masa depan. Karen aitu, Kurikulum disusun untuk mengantisipasi perkembangan masa depan. Pergeseran paradigma belajar abad 21 dan kerangka kompetensi abad XXI menjadi pijakan di dalam pengembangan Kurikulum 2013.Tema pengembangan Kurikulum 2013 adalah dapat menghasilkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui penguatan sikap (tahu mengapa), keterampilan (tahu bagaimana), dan pengetahuan (tahu apa) yang terintegrasi. Diakui dalam perkembangan kehidupan dan ilmu pengetahuan abad XXI, kini memang telah terjadi pergeseran baik ciri maupun model pembelajaran. Inilah yang diantisipasi pada Kurikulum 2013. Sudah barang tentu untuk mencapai tema itu, dibutuhkan proses pembelajaran yang mendukung kreativitas. Itu sebabnya perlu merumuskan Kurikulum yang mengedepankan pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba (observation based learning) untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Di samping itu, dibiasakan bagi peserta didik untuk bekerja dalam jejaringan melalui collaborative learning. Pengembangan Kurikulum 2013, selain untuk memberi jawaban terhadap beberapa permasalahan yang melekat pada Kurikulum 2006, bertujuan juga untuk mendorong peserta didik, mampu lebih baik dalam melakukan observasi, bertanya, bernalar, dan mengomunikasikan (mempresentasikan), apa yang diperoleh atau diketahui setelah siswa menerima materi pembelajaran.Melalui pendekatan itu diharapkan siswa kita memiliki kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang jauh lebih baik. Mereka akan lebihk reatif, inovatif, dan lebih produktif. Sedikitnya ada lima entitas, masing-masing peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, manajemen satuan pendidikan, negara dan bangsa, serta masyarakatu mum, yang diharapkan mengalami perubahan.Sedikitnya ada dua faktor besar dalam keberhasilan Kurikulum 2013. Pertama, penentu, yaitu kesesuaian kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) dengan Kurikulum dan buku teks. Kedua, faktor pendukung yang terdiri dari tiga unsur; (i) ketersediaan buku sebagai bahan ajar dan sumber belajar yang mengintegrasikan standar pembentuk Kurikulum; (ii) penguatan peran pemerintah dalam pembinaan dan pengawasan; dan (iii) penguatan manajemen dan budaya sekolah.Seiring implementasi Kurikulum 2013 tersebut, guru (mau tidak mau) dipacu untuk terus meningkatkan kemampuan dalam segala hal terkait dengan bidang pekerjaan (mulia) nya ini. Kemampuan mengelola kelas, merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, serta melakukan penilaian. Oleh karen Kata PengantarivBuku Guru Kelas VII SMPaitu, dalam rangka mendorong peningkatan kualitas pembelajaran diperlukan Buku Panduan Guru dalam melaksanakan proses pembelajaran disekolah yang sekaligus menjadi panduan implementasi Kurikulum 2013. Panduan ini diharapkan dapat menjadi salah satu acuan atau referensi bagi para Pendidik dalam merencanakan, mengembangkan, dan melaksanakan proses pembelajaran serta menilai hasil pembelajaran sesuai dengan konsep Kurikulum 2013.Padadiri guru, sedikitnya ada empat aspek yang harus diberiperhatian khusus dalam rencana implementasi dan keterlaksanaan Kurikulum 2013, yaitu kompetensi pedagogi; kompetensi akademik (keilmuan); kompetensi sosial; dan kompetensi manajerial atau kepemimpinan. Guru sebagai ujung tombak penerapan Kurikulum, diharapkan bisa menyiapkan dan membuka diri terhadap beberapa kemungkinan terjadinya perubahan.Kesiapan guru lebih penting dari pada pengembangan Kurikulum 2013. Kenapa guru menjadi penting? Karena dalam Kurikulum 2013, bertujuan mendorong peserta didik, mampu lebih baik dalam melakukan observasi, bertanya, bernalar, dan mengkomunikasikan (mempresentasikan), terhadap apa yang mereka peroleh atau mereka ketahui setelah menerima materi pembelajaran. Guru berperan besar di dalam proses pembelajaran berbasis Kurikulum 2013. Guru kedepan dituntut tidak hanya cerdas tapi juga adaptip terhadap perubahan.Akhirnya, ijinkan kami menyitir satu nasihat bijak tentang siapa sebenarnya yang pantas dijadikan guru? Nabi Kongzi bersabda: “Orang yang memahami ajaran lama dan dapat menerapkannya pada yang baru, dia boleh dijadikan guru.”PenulisvPendidikan Agama Khonghucu dan Budi PekertiDaftar IsiKata Pengantar ......................................................................... iiiDaftar Isi ................................................................................... vBagian 1 Penjelasan UmumBab I Pendahuluan .................................................................. 1A. Hakikat Pendidikan ............................................................................... 1B. Tujuan Pendidikan ................................................................................ 1C. Pentingnya Pendidikan ......................................................................... 2D. Pendidikan yang Baik ........................................................................... 2E. Guru yang Baik ...................................................................................... 31. Pengabdian dan Totalitas .......................................................... 32. Tangungjawab ........................................................................... 43. Menyambung Cita .................................................................... 44. Meragamkan Cara Mengajar .................................................. 45. Lima Cara Mengajar ................................................................. 56. Kesungguhan ............................................................................ 5Bab II Prinsip dan Pendekatan PembelajaranA. Prinsip Pembelajaran ........................................................................... 7B. Pendekatan Pembelajaran ................................................................... 101. Kriteria Pendekatan Saintifik .................................................. 112. Langkah-langkah Pendekatan Saintifik .................................. 113. Kegiatan Pendekatan Saintifik ................................................ 11Bab III Desain Dasar PembelajaranA. Rancangan Pembelajaran .................................................................... 14B. Perencanaan Pembelajaran ................................................................. 14C. C. Perencanaan Proses Pembelajaran ................................................ 15viBuku Guru Kelas VII SMPBab IV Model-Model PembelajaranA. Cooperative Learning .......................................................................... 17B. Field Trip ............................................................................................... 17C. Ibadah Bersama .................................................................................... 17D. Kontekstual ........................................................................................... 18E. Pembelajaran Langsung ...................................................................... 18F. Pembelajaran Berbasis Masalah ......................................................... 19G. Problem Solving ................................................................................... 19 H. Problem Posing .................................................................................... 19 I. Problem Prompting ............................................................................. 20 J. Pembelajaran Bersiklus ....................................................................... 20 K. Reciprocal Learning ............................................................................. 20 L. Savi .................................................................................................... 21 Bab V Media dan Sumber BelajarA. Media Pembelajaran ............................................................................ 22B. Sumber Belajar ..................................................................................... 23Bab VI Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarA. Standar Kompetensi Lulusan ............................................................. 241. Standar Kompetensi Lulusan Domain Sikap ....................... 242. Standar Kompetensi Lulusan Domain Keterampilan .......... 243. Standar Kompetensi Lulusan Domain Pengetahuan ........... 24B. Kompetensi Inti ................................................................................... 24C. Kompetensi Dasar ............................................................................... 26Bab. VII Standar PenilaianA. Hakikat Penilaian ................................................................................. 28B. Prinsip-Prinsip Penilaian ..................................................................... 291. Valid dan Reliabel ..................................................................... 292. Terfokus pada Kompetensi ...................................................... 29viiPendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti3. Keseluruhan/Komprehensif ................................................... 294. 4Objektivitas ............................................................................. 295. Mendidik .................................................................................... 29C. Penilaian Otentik ................................................................................. 291. Definisi Penilaian Otentik ....................................................... 292. Penilaian Otentik dan Tuntutan Kurikulum 2013 ................ 303. Penilaian Otentik dan Pembelajaran Otentik ........................ 314. Pembelajaran Otentik dan Guru Otentik ............................. 325. Proses Penilaian yang Mendukung Kreativitas .................... 32D. Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap ...................................... 321. Teknik Pengembangan Instrumen Observasi ...................... 332. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Diri ............... 353. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Antar teman 364. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Jurnal ............ 365. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Skala Sikap ... 36E. Pengembangan Instrumen Penilaian Pengetahuan ......................... 371. Teknik Pengembangan Instrumen Tes Tertulis ................... 372. Tes Tertulis Bentuk Pilihan .................................................... 383. Tes Tertulis Bentuk Uraian ..................................................... 384. Teknik Pengembangan Instrumen Tes Lisan ....................... 385. Teknik Pengembangan Instrumen Penugasan ..................... 38F. Pengembangan Instrumen Penilaian Keterampilan ....................... 391. Teknik Pengembangan Instrumen Tes Praktek ................... 392. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Proyek .......... 403. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Portofolio .... 41G. Konversi dan Pengolahan Skor ......................................................... 411. Konversi Nilai ........................................................................... 412. Pengolahan Skor ...................................................................... 41 viiiBuku Guru Kelas VII SMPBagian. 2 Penjelasan BabBab I Defini, Fungsi, dan Tujuan Pengajaran AgamaA. Aspek Pembelajaran ............................................................................ 47B. Peta Konsep .......................................................................................... 47C. . Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar ........................................ 48D. Tujuan Pembelajaran ........................................................................... 48E. Langkah-Langkah Pembelajaran ........................................................ 48F. Ringkasan Materi .................................................................................. 49G. Aktivitas Pembelajaran ....................................................................... 53H. .Penilaian dan Pedoman Penskoran .................................................. 54 Bab II Sejaran dan Perkemabngan Agama KhonghucuA. Aspek Pembelajaran ............................................................................ 58B. Peta Konsep .......................................................................................... 58C. Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar .......................................... 59D. .Tujuan Pembelajaran .......................................................................... 59E. Langkah-Langkah Pembelajaran ........................................................ 59F. Ringkasan Materi .................................................................................. 61G. Aktivitas Pembelajaran ....................................................................... 68H. Penilaian dan Pedoman Penskoran ................................................... 69Bab III Hikayat Suci Nabi Kongzi A. Aspek Pembelajaran ............................................................................ 73B. Peta Konsep .......................................................................................... 73C. Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar .......................................... 74D. Tujuan Pembelajaran ........................................................................... 74E. Langkah-Langkah Pembelajaran ........................................................ 74F. Ringkasan Materi .................................................................................. 75G. Aktivitas Pembelajaran ....................................................................... 83H. Penilaian dan Pedoman Penskoran ................................................... 84ixPendidikan Agama Khonghucu dan Budi PekertiBab IV Nabi Kongzi Sebagai Tianzhi MuduoA. Aspek Pembelajaran ............................................................................ 88B. Peta Konsep .......................................................................................... 88C. Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar .......................................... 89D. Tujuan Pembelajaran ........................................................................... 89E. Langkah-Langkah Pembelajaran ........................................................ 89F. Ringkasan Materi .................................................................................. 90G. Aktivitas Pembelajaran ....................................................................... 97H. Penilaian dan Pedoman Penskoran ................................................... 98Bab V Pengakuan Iman Yang PokokA. Aspek Pembelajaran ............................................................................ 101B. Peta Konsep .......................................................................................... 101C. .Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar ......................................... 101D. .Tujuan Pembelajaran .......................................................................... 102E. Langkah-Langkah Pembelajaran ........................................................ 102F. Ringkasan Materi .................................................................................. 103G. Aktivitas Pembelajaran ....................................................................... 108H. Penilaian dan Pedoman Penskoran ................................................... 109Bab VI Tempat Ibadah Umat KhonghucuA. Aspek Pembelajaran ............................................................................ 113B. Peta Konsep .......................................................................................... 113C. Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar .......................................... 113D. Tujuan Pembelajaran ........................................................................... 114E. Langkah-Langkah Pembelajaran ........................................................ 114F. Ringkasan Materi .................................................................................. 115G. Aktivitas Pembelajaran ....................................................................... 119H. Penilaian dan Pedoman Penskoran ................................................... 120Bab VII Sikap dan Perilaku JunziNext >