Buku Guru z Sejarah Indonesia z Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK SMA/MA/SMK/MAKKELASXIISBN: 978-602-427-126-8 (jilid lengkap)978-602-427-128-2 (jilid 2)HETZONA 1ZONA 2ZONA 3ZONA 4ZONA 5Rp27.400 Rp28.500 Rp29.600 Rp31.900 Rp41.000 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANREPUBLIK INDONESIA2017Buku GuruSejarah IndonesiaHak Cipta © 2017 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-UndangDisklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sejarah Indonesia: Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.VIII, 392 hlm. : ilus. ; 25 cm.Untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XIISBN 978-602-427-126-8 (jilid lengkap) ISBN 978-602-427-128-2 (jilid 2) 1.Indonesia -- Sejarah -- Studi dan PengajaranI. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan959.8Penulis : Sardiman AM, dan Amurwani Dwi Lestariningsih.Penelaah : Baha Uddin, Hariyono,M. Iskandar, dan M. Muhsin Z.Pereview : Abdul RojakPenyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.Cetakan ke-1, 2014 ISBN 978-602-282-024-6 (jilid 2)Cetakan ke-2, 2017 (Edisi Revisi)Disusun dengan huruf Frutiger, 11 ptiiiSejarah Indonesia KATA PENGANTARDalam Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Sejarah Indonesia adalah satu diantara mata pelajaran yang wajib dipelajari oleh semua siswa. Sebagai pelajaran wajib yang harus diikuti oleh semua siswa, buku ini disusun dengan pendekatan regresif yang lebih populer. Dalam buku ini siswa diajak untuk melihat sejarah dalam kehidupan sehari-hari, melalui pengamatan terhadap kondisi sosial-budaya dan sejumlah tinggalan-tinggalan sejarah yang dapat diamati oleh siswa di lingkungan sekitarnya. Dari pengamatan inilah siswa diajak untuk melihat fenomena yang ada di sekitarnya dengan menghubungkannya pada suatu peristiwa masa lalu. Dengan harapan siswa dapat berpikir pluri-kausal, yang melihat penyebab suatu peristiwa itu karena banyak hal, tidak mono-kausal terhadap suatu peristiwa yang saat ini sedang terjadi. Pembahasan dalam buku ini meliputi masa VOC hingga masa revolusi. Buku ini menyajikan contoh-contoh suatu peristiwa kekinian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa masa lampau. Penyajian dalam buku ini merupakan usaha minimal yang harus dilakukan oleh siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Siswa diajak untuk lebih berani mengeksplorasi sumber-sumber belajar lain yang dapat memperkaya wawasan dan pengetahuan yang tersedia di sekitarnya. Untuk itulah perlu peranan guru dalam memotivasi dan meningkatkan keterlibatan siswa untuk berperan aktif dalam tugas belajar-mengajar. Pada kesempatan ini kami juga ingin menyampaikan ucapan terima kasih pada penelaah buku Prof.Dr. Hariyono dan Dr. Iskandar yang telah membantu memperkaya dan memberikan masukan-masukannya hingga buku ini sampai kepada para pembaca. Tak lupa kami juga mengucapkan terima kasih kepada Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Prof. Dr. Muhadjir Effendy, Drs. M.AP yang telah memberikan fasilitas dan dukungan hingga terselesaikannya buku ini.ivBuku Guru kelas XI SMA/MA/SMK/MAK Akhirnya kepada para pembaca kami terbuka untuk menerima masukan, saran, dan kritik yang membangun untuk kesempurnaan buku ini. Mudah-mudahan buku ini dapat memberikan kontribusi bagi kemajuan dunia pendidikan dan menumbuhkan kesadaran sejarah bagi generasi muda.Jakarta, PenulisvSejarah Indonesia DAFTAR ISIKATA PENGANTAR .................................................................................... iiiDAFTAR ISI ................................................................................................ vBAGIAN 1 : PETUNJUK UMUM .................................................................. 1A. Pengantar .......................................................................................... 1B. Mengenal Kurikulum 2013 ................................................................ 21. Karakteristik Kurikulum 2013 ................................................ 22. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ................................. 43. Kaitan antara KI, KD, dan Pembelajaran ................................ 5 C. Mata Pelajaran Sejarah Indonesia ..................................................... 61. Pengertian ............................................................................ 62. Rasional ................................................................................ 73. Tujuan .................................................................................. 84. Ruang Lingkup ...................................................................... 9 D. Struktur KI dan KD Mata Pelajaran Sejarah Indonesia ...................... 10E. Pendekatan dan Model Pembelajaran .............................................. 161. Pengembangan Indikator ...................................................... 162. Pengalaman Belajar ............................................................... 213. Pendekatan Pembelajaran ..................................................... 224. Model dan Metode Pembelajaran ......................................... 265. Pelaksanaan Pembelajaran .................................................... 296. Kemampuan dan Prinsip Berpikir Sejarah .............................. 32F. Media dan Pengembangan Sumber Belajar ...................................... 341. Media ................................................................................... 342. Pengembangan Sumber Belajar ............................................. 34viBuku Guru kelas XI SMA/MA/SMK/MAKG. Penilaian Hasil Belajar .................................................................. 371. Prinsip Penilaian Hasil Belajar ................................................ 37 2. Perilaku Hasil Belajar ............................................................. 373. Pendekatan Penilaian Hasil Belajar ......................................... 384. Strategi Penilaian .................................................................. 395. Bentuk dan Teknik Penilaian Otentik ..................................... 406. Contoh Praktis ..................................................................... 59H. Remedial ............................................................................................ 661. Prinsip-prinsip Program Remedial .......................................... 662. Proses Remedial .................................................................... 67I. Pengayaan ......................................................................................... 671. Pengertian ............................................................................ 672. Prinsip-prinsip Pengayaan ...................................................... 683. Proses Pengayaan ................................................................. 68J. Interaksi dengan Orang Tua ............................................................... 68BAGIAN 2 : PETUNJUK KHUSUS PEMBELAJARAN PERBAB ........................ 71BAB I KOLONIALISME DAN IMPERIALISME .............................................. 72• Pembelajaran Minggu ke-1: Perburuan Mutiara dari Timur .... 74• Pembelajaran Minggu ke-2: Kekuasaan VOC ........................ 85• Pembelajaran Minggu ke-3: Pemerintahan Daendels dan Raffles .................................................................................. 95• Pembelajaran Minggu ke-4: Dominasi Pemerintahan Belanda di Indonesia ............................................................. 106• Pembelajaran Minggu ke-5: Perkembangan Agama Kristen .................................................................................. 117BAB II PERANG MELAWAN KOLONIALIS DAN IMPERIALIS ....................... 130• Pembelajaran Minggu ke- 6, 7 dan 8: Perang melawan Keserakahan Kongsi dagang ............................................... 132• Pembelajaran Minggu ke-9, 10 dan 11: Perang Melawan Penjajahan Belanda ............................................................. 145viiSejarah Indonesia BAB III DAMPAK PERKEMBANGAN KOLONIALISME DAN IMPERIALISME 159• Pembelajaran Minggu ke-12: Dampak Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme .............................................. 161BAB IV SUMPAH PEMUDA DAN JATI DIRI KEINDONESIAAN ..................... 176• Pembelajaran Minggu ke-13 dan 14: Sumpah Pemuda Tonggak Persatuan dan Kesatuan ......................................... 176• Pembelajaran Minggu ke-15: Penguatan Jati Diri Keindonesiaan ...................................................................... 189Latih Uji Semester 1 .................................................................................. 202BAB V TIRANI MATAHARI TERBIT ............................................................ 205• Pembelajaran Minggu ke-16: Perang Dunia II dan datangnya Jepang ke Indonesia .............................................................. 207• Pembelajaran Minggu ke-17: Awal Pemerintahan Fasis Jepang di Indonesia ............................................................... 217• Pembelajaran Minggu ke-18, dan 19: Perkembangan Organisasi Pergerakan Masa Pendudukan Jepang .................. 227• Pembelajaran Minggu ke-20: Antara Kekejaman dan Penderitaan .................................................................... 238• Pembelajaran Minggu ke-21: Perang Melawan sang Tirani ............................................................................ 248BAB VI INDONESIA MERDEKA .................................................................. 260• Pembelajaran Minggu ke-22: Posisi Jepang pada Akhir Perang Dunia II ..................................................................... 262• Pembelajaran Minggu ke-23: Dari Rengasdengklok hingga Pegangsaan Timur 56 ............................................... 272• Pembelajaran Minggu ke-24: Pembentukan Pemerintahan dan NKRI .............................................................................. 289• Pembelajaran Minggu ke-25: Pembentukan Kelengkapan Negara dan Kesatuan Aksi .................................................... 300• Pembelajaran Minggu ke-26 dan 27: Proklamator dan Peran para Tokoh sekitar Proklamasi ............................. 310viiiBuku Guru kelas XI SMA/MA/SMK/MAKBab VII REVOLUSI MENEGAKKAN PANJI-PANJI NKRI ............................... 325• Pembelajaran Minggu ke-28 dan 29: Perkembangan dan Tantangan Awal Indonesia Merdeka ..................................... 327• Pembelajaran Minggu ke-30, 31, dan 32: Perjuangan Bangsa: Antara Perang dan Diplomasi ................................... 339• Pembelajaran Minggu ke-33: Pengakuan Kedaulatan dan Kembali ke NKRI ............................................................ 355• Pembelajaran Minggu ke-34: Nilai-nilai Kejuangan Masa Revolusi ....................................................................... 360Latih Uji Semester 2 .......................................................................... 373 GLOSARIUM .............................................................................................. 379DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 3871Sejarah Indonesia BAGIAN 1PETUNJUK UMUMA. PengantarDi dalam Undang-Undang (UU) nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dijelaskan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi siswa agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Inilah rumusan tujuan pendidikan yang utuh dan ideal.Untuk mencapai tujuan pendidikan nasional tersebut, maka Kurikulum 2013 dirancang secara utuh, tidak hanya meliputi aspek kognitif dan keterampilan tetapi juga sikap spiritual dan sikap sosial. Hal ini tercermin pada struktur isi Kurikulum 2013 yang menyangkut Kompetensi Inti (KI) 1, 2, 3, dan 4 beserta KD-KD-nya. Dalam pembelajaran guru diharapkan dapat mengaitkan KD-KD pada KI 3 dan KI 4 dengan KD-KD pada KI 1 dan KI 2, sehingga aspek sikap, keterampilan dan pengetahuan dapat dikembangkan serta diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.Dalam rangka mengimplementasikan Kurikulum 2013 tersebut sudah barang tentu memerlukan keterlibatan berbagai komponen. Salah satu komponen yang sangat penting adalah pendidik/guru. Bahkan guru dikatakan sebagai ujung tombak dan pasukan terdepan dalam upaya mencapai tujuan pendidikan nasional. Dalam konteks pendidikan formal guru adalah komponen yang pertama kali bersentuhan langsung dengan siswa dalam proses pendidikan melalui berbagai aktivitas pembelajaran di kelas. Oleh karena itu, posisi guru sebagai dinamisator, motivator dan fasilitator, Next >