< Previous 2 B. Prasyarat SILABUS MATA PELAJARAN PENYULUHAN PERTANIAN Satuan Pendidikan : SMK Kelas/ Semester : X/ 1 & 2 Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menganalisis, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. 3 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu 1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat 1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara 2.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar 4 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan (ipoleksosbudhankam) 2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama dan kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. 2.5 Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia. 2.6 Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara 5 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). 3.1 Memahami karakteristik masyarakat 4.1Mengidentifikasi karakteristik masyarakat Struktur masyarakat perkotaan dan pedesaan Ciri masyarakat perkotaan dan pedesaan Karakteristik masyarakat pertanian Tingkat adopsi, inovasi, difusi masyarakat Mengamati Mencari informasi tentang struktur masyarakat perkotaan dan pedesaan Menanya Diskusi ciri masyarakat kota dan pedasaan Diskusi karakteristik masyarakat sasaran Diskusi tingkat adopsi, inovasi dari masyarakat sasaran Mengekspesikan/mengumpulkan data Mencari tahu tentang tokoh/ opinion leader masyarakat sasaran Mengasosiasikan Menyimpulkan tokoh, peran masyarakat sasaran Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil diskusi di depan kelas Tugas Membuat paper tentang struktur masyarakat perkotaan dan pedesaan Observasi Ceklist lembar pengamatan diskusi Portofolio Laporan tertulis kegiatan diskusi kelompok sesuai topiknya Tes Menyelesaikan soal uraian dan atau pilihan ganda 4 x 2 jp 3.2 Memahami dasar-dasar penyuluhan 1. Sejarah, revitasilasasi penyuluhan pertanian Mengamati Mencari informasi tentang sejarah, revitalisasi, dan Tugas Membuat paper tentang 8 x 2 jp 6 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu pertanian 4.2 Mengaplikasi kan dasar-dasar penyuluhan pertanian 2. Peran penyuluhan dalam pembangunan pertanian 3. Perbedaan pendidikan, penyuluhan dan penerangan 4. UU No 16 th 2006 5. 16 karakteristik dan fungsi penyuluh 6. Organisasi, strategi dan tahapan membangun kelembagaan 7. Pembentukan dan pengembangan kelompok peran penyuluhan pertanian Menanya Diskusi tentang perbedaan pendidikan, penyuluhan, dan penerangan organisasi, strategi dan tahapan membangun kelembagaan Mengeksplorasi/ Eksperimen Mencoba menerapkan diri sebagai penyuluh Mengasosiasi Membuat atau membentuk dan mengembangkan kelompok Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan UU No 16 tahun 2006 sejarah dan peran penyuluhan pertanian Membuat paper tentang revitalisasi penyuluhan pertanian Observasi Ceklist lembar pengamatan diskusi perbedaan penyuluhan, pendidikan, penerangan Portofolio Laporan tertulis kegiatan desiminasi Bahan persentasi tentang UU No 16 tahun 2006 Tes Menyelesaikan soal uraian dan atau pilihan ganda 3.3 Memahami teknik komunikasi efektif 4.3 Melakukan komunikasi 1. Prinsip dasar komunikasi 2. Unsur komunikasi 3. Jenis komunikasi 4. Teknik menyimak Membaca/mengamati Mencari informasi dari berbagai sumber tentang komunikasi efektif Menanya Berdiskusi tentang Tugas Membuat paper prinsip dasar dan faktor yang berpe-ngaruh 8 x 2 jp 7 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu efektif efektif 5. Melakukan komunikasi efektif dasar, komponen, bentuk, teknik, penyajian, karakteristik komunikasi efektif Mengeksplorasi/ Eksperimen Mengamati proses komunikasi dari berbagai sumber Mengasosiasi Menyimpulkan hasil diskusi bagaimana komunikasi efektif Mengkomunikasikan Melakukan komunikasi efektif terhadap proses komunikasi Membuat ringkasan penjelasan dasar, komponen, bentuk, teknik, penyajian, karakteristik komunikasi efektif Observasi Ceklist lembar pengamatan kegiatan praktek komunikasi efektif Portofolio Laporan diskusi tentang: pemilihan pesan, sasaran, bahan,alat, media, saluran komunikasi efektif Catatan komuni-kasi efektif dari berbagai sumber Bahan tayang komunikasi efektif Tes Menyelesaikan soal uraian dan 8 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu atau pilihan ganda Test praktek 3.4 Memahami programa penyuluhan pertanian 4.4 Membuat programa penyuluhan pertanian 1. Pengertian, latar belakang, maksud dan tujuan, ruang lingkup, unsur, mekanisme, tahapan, format dan instrumen identifikasi potensi wilayah dalam penyusunan programa penyuluhan 2. Pengertian, tujuan, dan tahapan penyusunan rencana kerja tahunan penyuluh pertanian (RKTPP) 3. Penyusunan programa penyuluhan pertanian dan rencana kerja tahunan penyuluh Membaca/menyimak Membaca pengertian-pengertian, latar belakang, tujuan, ruang lingkup, dan.programa penyuluhan Menyimak unsur, mekanisme dalam penyusunan programa penyuluhan Menanya Berdiskusi tentang bahan dan alat pengumpulan data potensi wilayah Mengeksplorasi/ Eksperimen Mengidentifikasi potensi wilayah untuk penyusunan programa dan rencana kerja tahunan penyuluh pertanian Mengasosiasi Membedakan programa penyuluhan dan rencana kerja tahunan penyuluh pertanian Mengkomunikasikan Melaporkan hasil penyusunan programa penyuluhanpertanian. Tugas Membuat paper tentang programa penyuluhan pertanian, Membuat ringkasan unsur, mekanisme, prinsip dalam perumusan tujuam Observasi Ceklist lembar pengamatan diskusi Portofolio Instrumen identifikasi potensi wilayah Rekapitulasi data potensi wilayah Programa penyuluhan Tes Menyelesaikan soal uraian dan atau pilihan ganda 6 x 2 jp 9 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu 3.5 Memahami pembuatan media penyuluhan pertanian 4.5 Membuat media penyuluhan pertanian 1. Arti, tujuan, ruang lingkup, jenis, dan karakteristik media penyuluhan pertanian 2. Berbagai media penyuluhan pertanian 3. Tahapan,dan model pemilihan media penyuluhan 4. Kaidah pembuatan, media penyuluhan 5. Penggunaan media penyuluhan Mengamati/membaca Mencari informasi tentang arti, tujuan, ruang lingkup, jenis, karakteristik media penyuluhan pertanian Menanya Diskusi tentang tahapan, model pemilihan, kaidah pembuatan, media penyuluhan Mengeksplorasi/ Eksperimen Merancang media penyu-luhan sesuai dengan materi yang dibutuhkan Membuat berbagai media penyuluhan Mengasosiasi Menyimpulkan media yang cocok dalam penyuluhan pertanian Mengkomunikasikan Menggunakan media penyuluhan sesuai karakteristiknya Tugas Membuat paper tentang arti, tujuan, ruang lingkup, jenis, karakteristik media penyuluhan pertanian Observasi Ceklist lembar pengamatan diskusi Portofolio Hasil diskusi pemi-lihan, kaidah pembuatan, dan prosedur penggunaan media penyuluhan Rerancangan media penyuluhan Contoh hasil pembuatan berbagai media penyuluhan Tes Menyelesaikan soal uraian dan atau pilihan ganda Test praktek 6 X 2 jp 3.6 Memahami penggunaan metode penyuluhan 1. Berbagai metode penyuluhan pertanian Mengamati Mengamati berbagai metode penyuluhan Tugas Membuat paper tentang 6 x 2 jp 10 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu pertanian 4.6 Melaksanakan simulasi penggunaan metode penyuluhan pertanian 2. Penerapan Metode penyuluhan pertanian pertanian Menanya Mendiskusikan kelemahan dan kelebihan dari berbagai metode penyuluhan Mengeksplorasi/ Eksperimen Menerapkan berbagai metode penyuluhan pertanian Mengasosiasi Menyimpulkan keefektifan penggunaan metode penyuluhan Mengkomunikasikan Menyajikan hasil penerapan metode penyuluhan pertanian metode penyuluhan Observasi Catatan dan cek list daftar pertanyaan. Portofolio Metode penyuluhan yang akan diterapkan sesuai kajian Tes Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda. Tes praktik. C. Petunjuk Penggunaan Apabila Anda mempelajari buku Penyuluhan Pertanian 1 (dasar penyuluhan pertanian) ini, diharapkan untuk dipelajari dari kegiatan pembelajaran 1, 2, dan 3. Walaupun urutan kegiatan pembelajaran ini bukan merupakan urutan tahapan materi, namun akan lebih mudah jika sesuai dengan tahapan pemahaman dalam 11 penyiapan penyuluhan pertanian yang aplikatif, sehingga diharapkan Anda membaca dari halaman awal hingga halaman akhir dari buku ini. D. Tujuan Akhir Setelah selesai mempelajari buku teks bahan ajar siswa ini, Anda akan mampu: 1. Memahami karakteristik masyarakat; 2. Memahami dasar-dasar penyuluhan pertanian; 3. Memahami teknik komunikasi efektif; 4. Mengidentifikasi karakteristik masyarakat; 5. Mengaplikasikan dasar-dasar penyuluhan pertanian; 6. Melakukan teknik komunikasi efektif E. Kompetensi Isi Dan Kompetensi Dasar KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Meyakini anugerah Tuhan pada pembelajaran penyuluhan pertanian sebagai amanat untuk kemaslahatan umat manusia. 2. Menghayati perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam mengumpulkan informasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah Next >