SMA/SMKKELASXIIPendidikan AgamaKhonghucudan Budi PekertiBuku GuruEDISI REVISI 2018Hak Cipta © 2018 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-UndangDisklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.Katalog Dalam Terbitan (KDT)Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.— Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.xii, 108 hlm. : ilus. ; 25 cm.Untuk SMA/SMK Kelas XIIISBN 978-602-427-086-5 (jilid lengkap) ISBN 978-602-427-089-6 (jilid 3) 1. Khonghucu -- Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 299.512Kontributor Naskah : Js. Gunadi dan Kristan.Penelaah : Bratayana Ongkowijaya, Oesman Arief, Setio Kuncono, dan Uung Sendana.Pe-review : Adi DjojoPenyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.Cetakan Ke-1, 2015 (ISBN 978-282-448-0) Cetakan Ke-2, 2018 (Edisi Revisi)Disusun dengan huruf Times New Roman, 12 pt.iiiPendidikan Agama Khonghucu dan Budi PekertiKata PengantarKurikulum 2013 dirancang agar peserta didik tidak hanya bertambah pengetahuannya, tetapi meningkat juga keterampilannya dan semakin mulia kepribadiannya. Ada kesatuan utuh antara kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Keutuhan ini perlu tercermin dalam pembelajaran agama. Melalui pembelajaran pengetahuan agama diharapkan akan terbentuk keterampilan beragama dan terwujud sikap beragama siswa. Tentu saja sikap beragama yang berimbang, mencakup hubungan manusia dengan Penciptanya dan hubungan manusia dengan sekitarnya. Untuk memastikan keseimbangan ini, pelajaran agama perlu diberi penekanan khusus terkait dengan budi pekerti.Hakikat budi pekerti adalah sikap atau perilaku seseorang dalam hubungannya dengan Tuhan, diri sendiri, keluarga, masyarakat dan bangsa, serta alam sekitar. Jadi, pendidikan budi pekerti adalah usaha menanamkan nilai-nilai moral ke dalam sikap dan perilaku generasi bangsa agar mereka memiliki kesantunan dalam berinteraksi. Nilai-nilai moral/karakter yang ingin kita bangun antara lain adalah sikap jujur, disiplin, bersih, penuh kasih sayang, punya kepenasaran intelektual, dan kreatif.Di sini pengetahuan agama yang dipelajari para siswa menjadi sumber nilai dan penggerak perilaku mereka. Sekadar contoh, di antara nilai budi pekerti dalam ajaran Khonghucu dikenal Wu Chang (lima kebijakan lestari), Wu Lun (lima hubungan sosial), dan Ba De (delapan kebajikan). Mengenai Wu Chang, Kongzi menegaskan bahwa siapa dapat memasukan lima hal ke dalam kebiasaan di mana pun di bawah langit akan menjadi orang yang berbudi luhur. Saat ditanya apa saja kelima hal tersebut, ia menjawab, “Cinta kasih, kebenaran, kesusilaan, kebijaksanaan, dan dapat dipercaya. Apabila kamu berlaku sopan, kamu tidak akan dihina; bila kamu murah hati kamu akan memenangkan orang banyak; bila kamu setia, orang lain akan mempercayaimu; bila kamu tekun, kamu akan berhasil; dan bila kamu baik hati, kamu akan memimpin orang lain” (A 17.6). Kata kuncinya, budi pekerti adalah tindakan, bukan sekedar pengetahuan yang harus diingat oleh para siswa, maka proses pembelajarannya mesti mengantar mereka dari pengetahuan tentang kebaikan, lalu menimbulkan komitmen terhadap kebaikan, dan akhirnya benar-benar melakukan kebaikan.Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas XII ini ditulis dengan semangat itu. Pembelajarannya dibagi-bagi dalam kegiatan-kegiatan keagamaan yang harus dilakukan siswa dalam usaha memahami pengetahuan agamanya. Tidak berhenti dengan memahami, tapi pemahaman ivKelas XII SMA/SMK Buku Gurutersebut harus diaktualisasikan dalam tindakan nyata dan sikap keseharian sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial. Untuk itu, sebagai buku agama yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, rencana pembelajarannya dinyatakan dalam bentuk aktivitas-aktivitas. Urutan pembelajaran dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan keagamaan yang harus dilakukan siswa. Dengan demikian, materi buku ini bukan untuk dibaca, didengar, ataupun dihafal oleh siswa maupun guru, melainkan untuk menuntun apa yang harus dilakukan siswa bersama guru dan teman-teman sekelasnya dalam memahami dan menjalankan ajaran agamanya.Buku ini bukanlah satu-satunya sumber belajar bagi siswa. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, siswa diberanikan untuk mempelajari agamanya dengan mengamati sumber belajar yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru sangat penting untuk menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru dapat memperkayanya secara kreatif dengan kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dengan tempat buku ini diajarkan, baik belajar melalui sumber tertulis maupun belajar langsung dari sumber lingkungan sosial dan alam sekitar.Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan terus dilakukan perbaikan untuk penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).PenulisvPendidikan Agama Khonghucu dan Budi PekertiDAFTAR ISIKata Pengantar .................................................................................................... iDaftar Isi ................................................................................................... iiiBagian Satu Penjelasan UmumBab I Pendidikan dalam Pandangan KhonghucuA. Hakikat Pendidikan ..............................................................................1B. Tujuan Pendidikan Agama Khonghucu ................................................2C. Pentingnya Pendidikan .........................................................................2D. Pendidikan yang Baik ...........................................................................3E. Guru yang Baik ....................................................................................41. Pengabdian dan Totalitas .................................................................42. Tanggung Jawab ...............................................................................53. Menyambung Cita ...........................................................................54. Meragamkan Cara Mengajar ...........................................................55. Lima Cara Mengajar .........................................................................6Bab II Prinsip dan Pendekatan PembelajaranA. Prinsip Pembelajaran ............................................................................91. Mencari Tahu, Bukan Diberi Tahu ..................................................92. Peserta Didik sebagai Pusat Pembelajaran (Student Center) ...........103. Kegiatan Diarahkan pada Apa yang Dilakukan Peserta Didik, Bukan Apa yang Dilakukan Guru ...............................................................104. Pembelajaran Terpadu Bukan Parsial ...............................................105. Menerapkan Nilai-nilai Melalui Keteladanan dan Membangun Kemauan ..........................................................................................116. Keseimbangan Antara Keterampilan Fisikal (Hardskills) dan Keterampilan Mental (Softskills) .....................................................117. Pembelajaran yang Menerapkan Prinsip Bahwa Siapa Saja Adalah Guru, Siapa Saja Adalah Siswa, dan Di Mana Saja Adalah Kelas ..118. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Meningkatkan Efisiensi dan Efektivitas Pembelajaran ....................12viKelas XII SMA/SMK Buku Guru9. Menumbuhkan Kesadaran sebagai Warga Negara yang Baik ........1210. Pembudayaan dan Pemberdayaan Peserta Didik sebagai Pembelajar Sepanjang Hayat ..............................................................................1211. Perpaduan Antara Kompetisi, Kerja Sama, dan Solidaritas ............1212. Mengembangkan Keterampilan Pemecahan Masalah ....................1213. Mengembangkan Kreativitas Peserta Didik ....................................12B. Pendekatan Pembelajaran ....................................................................131. Kriteria Pendekatan Saintifik ............................................................132. Langkah-langkah Pendekatan Saintifik ............................................133. Kegiatan Pembelajaran Saintifik ......................................................14BAB III Penilaian PembelajaranA. Hakikat Penilaian .................................................................................17B. Prinsip-Prinsip Penilaian .....................................................................18C. Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap ..........................................181. Teknik Pengembangan Instrumen Observasi ..................................192. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Diri ............................213. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Antarteman ................234. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian dengan Jurnal ............235. Teknik Pengembangan Instrumen Skala Sikap ...............................23D. Pengembangan Instrumen Penilaian Pengetahuan ...............................241. Teknik Pengembangan Instrumen Tes Tertulis ................................252. Tes Tertulis Bentuk Pilihan ..............................................................253. Tes Tertulis Bentuk Uraian ..............................................................254. Teknik Pengembangan Instrumen Tes Lisan ...................................265. Teknik Pengembangan Instrumen Penugasan .................................26E. Pengembangan Instrumen Penilaian Keterampilan ..............................271. Teknik Pengembangan Instrumen Tes Praktik ................................272. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Proyek .......................283. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Portofolio ..................28F. Mekanisme dan Prosedur Penilaian .....................................................28G. Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian ..................................................30viiPendidikan Agama Khonghucu dan Budi PekertiBAB IV Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarA. Kompetensi Inti ....................................................................................31B. Kompetensi Dasar ................................................................................32Bagian Dua Penjelasan BABBAB I Hakikat dan Semangat Belajar A. Peta Konsep ..........................................................................................35B. Tujuan Pembelajaran ............................................................................36C. Langkah-Langkah Pembelajaran ..........................................................361. Mengamati ........................................................................................362. Menanya ...........................................................................................363. Eksperimen/Eksplorasi .....................................................................364. Mengasosiasi ....................................................................................365. Mengomunikasikan ..........................................................................37D. Aktivitas Pembelajaran .......................................................................371. Diskusi Kelompok ............................................................................372. Tugas Kelompok ...............................................................................383. Tugas Mandiri ...................................................................................394. Diskusi Kelompok ............................................................................39E. Penilaian dan Pedoman Penskoran .......................................................411. Penilaian Diri (Skala Sikap) .............................................................412. Skala Perilaku ...................................................................................433. Tes Tertulis Uraian ............................................................................444. Tugas Mencari Ayat Suci ..................................................................46BAB II Filosofidan Pemetaan Yin YangA. Peta Konsep ..........................................................................................49B. Tujuan Pembelajaran ............................................................................50C. Langkah-Langkah Pembelajaran ..........................................................501. Mengamati ........................................................................................502. Menanya ...........................................................................................503. Eksperimen/Eksplorasi .....................................................................50viiiKelas XII SMA/SMK Buku Guru4. Mengasosiasi ....................................................................................505. Mengomunikasikan ..........................................................................51D. Aktivitas Pembelajaran ......................................................................511. Diskusi Kelompok ............................................................................512. Diskusi Kelompok ............................................................................513. Diskusi Kelompok ............................................................................52E. Penilaian dan Pedoman Penskoran .......................................................531. Penilaian Diri (Skala Sikap) .............................................................532. Tes Tertulis Uraian ............................................................................54BAB III Zhong Shu Garis Besar Ajaran KhonghucuA. Peta Konsep ..........................................................................................57B. Tujuan Pembelajaran ............................................................................58C. Langkah-Langkah Pembelajaran ..........................................................581. Mengamati: .......................................................................................582. Menanya: ..........................................................................................583. Eksperimen/Eksplorasi: ....................................................................584. Mengasosiasi: ...................................................................................585. Mengomunikasikan: .........................................................................59D. Aktivitas Pembelajaran .......................................................................591. Diskusi Kelompok ............................................................................592. Diskusi Kelompok ............................................................................60E. Penilaian dan Pedoman Penskoran .......................................................611. Penilaian Diri (Skala Sikap) .............................................................612. Tes Tertulis Uraian ............................................................................62BAB IV Makna dan Sejarah Perkembangan Kitab SuciA. Peta Konsep ..........................................................................................65B. Tujuan Pembelajaran ............................................................................66C. Langkah-Langkah Pembelajaran ..........................................................661. Mengamati ........................................................................................662. Menanya ...........................................................................................663. Eksperimen/Eksplorasi .....................................................................66Next >