< Previous168 Kelas IX SMP/MTs Kemudian, guru meminta siswa membuat kalimat dengan kata-kata sulit yang sudah ditemukan!1) ……………………………………………………………………………..2) ……………………………………………………………………………..3) ……………………………………………………………………………..4) ……………………………………………………………………………..5) ……………………………………………………………………………..6) ……………………………………………………………………………..7) ……………………………………………………………………………..8) ……………………………………………………………………………..9) ……………………………………………………………………………..10)..……………………………………………………………………………Tugas 2 Menyusun Teks Tantangan Pada Tugas 2 ini, secara mandiri, siswa diminta menyusun teks tantangan sekurang-kurangnya 35 kalimat. Supaya bisa menyusun teks tantangan dengan baik, siswa harus melakukan pengamatan di sekitarnya. Siswa bisa mengambil tema tentang kehidupan di sekolah atau kehidupan di lingkungan tempat tinggalnya, misalnya, hukuman bagi siswa yang terlambat, iuran kebersihan atau iuran keamanan.Tugas Kelompok : Menyusun Teks TantanganNama Kelompok :...........................................................Kelas :...........................................................Hasil Kerja:------------------------------------------(Judul teks silakan kamu tentukan) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….......................................................................................................………….....................................................................................................................................................(Isu, masalah)Bahasa Indonesia 169…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ (Argumen menentang)…………………………………………………………………………………………………... .………………………………………………………………………………………………………………………………………………....................................................................................................................………………………………………………………...……….................................................................................................................................................................................................................................................………………………………………...................................................................................................................…………………………………..................................(Simpulan)Tugas 3 Menelaah dan MerevisiPada Tugas 3 ini, secara mandiri, siswa diminta menelaah teks tantangan berdasarkan struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial teks.a. Menelaah Teks Tantangan1) Telaah Struktur Teks TantanganPerlu diketahui siswa bahwa struktur teks tantangan terdiri atas isu; argumen menentang; dan simpulan. Untuk itu, siswa diminta membaca teks “Bikin Tambah Macet, Kebijakan Mobil Murah Digugat ke MA” dengan FHUPDW.HPXGLDQVLVZDGLPLQWDPHQJLGHQWL¿NDVLVWUXNWXUWHNVWDQWDQJDQtersebut.170 Kelas IX SMP/MTs Struktur Teks TantanganBikin Tambah Macet, Kebijakan Mobil Murah Digugat ke MAStruktur TeksTeks……………………….……………………….……………………….……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………….……………………….……………………….……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………….……………………….……………………….……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..……………………………………………………..Bahasa Indonesia 1712) Telaah Unsur KebahasaanPerlu siswa ketahui bahwa teks tantangan mempunyai ciri-ciri kebahasaan yang khas. Ciri-ciri kebahasaan itu, antara lain, ditandai dengan adanya kalimat sanggahan dan kalimat penolakan.Kalimat sanggahan adalah kalimat yang mengungkapkan ketidaksetujuan terhadap masalah, pembicaraan, ataupun kebijakan. Ciri kalimat sanggahan, antara lain, ditandai dengan pilihan kata kurang sependapat, perlu ditinjau kembali, belum sesuai, kurang tepat.Sementara itu, kalimat penolakan adalah kalimat yang berisi tidak setuju, kurang setuju, tidak sependapat, kurang sependapat atau membantah dalam suatu hal. Ciri-ciri kalimat penolakan, antara lain, ditandai dengan pilihan kata tidak setuju, kurang setuju, tidak sependapat, menolak, ditolak, membantah, bantahan, sanggahan, disanggah.3DGDWXJDVLQLVLVZDGLPLQWDPHQJLGHQWL¿NDVLNDOLPDWVDQJJDKDQGDQpenolakan, sekurang-kurangnya sepuluh kalimat. Jika kalimat itu tidak ada di dalam teks, siswa perlu membuat kalimat sanggahan dan penolakan sendiri. Dengan catatan, kalimat itu masih berhubungan dengan teks di atas.a) Kalimat Sanggahan(1) ……………………………………………………………………………(2) ……………………………………………………………………………(3) ……………………………………………………………………………(4) ……………………………………………………………………………(5) ……………………………………………………………………………(6) ……………………………………………………………………………(7) ……………………………………………………………………………(8) ……………………………………………………………………………(9) ……………………………………………………………………………(10) ……..……………………………………………………………………..b) Kalimat Penolakan(1) ……………………………………………………………………………(2) ……………………………………………………………………………(3) ……………………………………………………………………………172 Kelas IX SMP/MTs (4) ……………………………………………………………………………(5) ……………………………………………………………………………(6) ……………………………………………………………………………(7) ……………………………………………………………………………(8) ……………………………………………………………………………(9) ……………………………………………………………………………(10) ……..……………………………………………………………………..b. Merevisi Teks TantanganPada bagian ini, secara mandiri, siswa harus bisa merevisi teks tantangan. Revisi teks bisa berhubungan dengan struktur teks, bisa juga revisi unsur kebahasaan. Unsur kebahasaan, bisa meliputi ejaan, pilihan kata, kalimat, atau paragraf. Untuk itu, siswa diminta mencari teks tantangan, baik di media massa cetak maupun elektronik (internet). Selanjutnya, siswa diminta merevisi teks tersebut sehingga tidak ditemukan kesalahan, baik penggunaan unsur bahasa maupun struktur teks.Tugas 4 Meringkas Teks Tantangan Pada Tugas 4 ini, siswa diminta meringkas teks tantangan. Untuk itu, secara mandiri siswa diminta mencari teks tantangan di media massa cetak atau internet. Kemudian, siswa diminta meringkas teks itu sesuai dengan struktur teks tantangan.Ringkasan teks tantangan yang dibuat siswa didiskusikan dan dipresentasikan di depan kelas. Sebagai tugas akhir dalam kerja mandiri meringkas teks tantangan, siswa diminta melaporkan hasil kerjanya tentang meringkas teks tantangan kepada teman dan guru. Jika ada kekurangan dan kesalahan, siswa perlu minta saran dan masukan dari guru, kemudian siswa diminta memperbaiki berdasarkan saran-saran tersebut.Mari BerdiskusiBahasa Indonesia 173Setelah membahas dan memahami Bab III, diskusikanlah bersama teman-temanmu tentang hasil belajarmu atas teks tantangan yang sudah dipelajari. Berilah tanda centang ( ) pada kolom memahami dan menerapkan, kurang memahami dan sudah menerapkan, dan tidak memahami dan tidak menerapkan sesuai dengan pengalaman masing-masing.No.Pemahaman dan PenerapanMemahami dan menerapkanKurang memahami dan sudah menerapkanTidak memahami dan tidak menerapkan1.Saya selalu menghargai pendapat orang lain dalam berdiskusi2. Saya menggunakan kata-kata bijak di dalam menyanggah pendapat orang lain3.Saya menguasai masalah sebelum menyanggah4.Saya selalu menyertakan fakta yang nyata untuk memperkuat pendapat yang dikemukakan5.Saya selalu menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar serta sopan dan santun6.Saya mampu menyusun teks tantanganPerenungan174 Kelas IX SMP/MTs Setelah belajar tentang teks tantangan, tentu kamu memiliki simpulan di dalam pembelajaran ini. Sekarang, coba kamu tuliskan hasil perenunganmu tentang pembelajaran pada Bab III itu. Simpulanmu tentu berkaitan dengan sikap, pengetahuan, dan keterampilan selama pembelajaran berlangsung.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Bahasa Indonesia 175D. Pembelajaran Materi Bab IVMenemukan Solusi melalui PercobaanMembangun Konteks1. Guru memulai pembelajaran dengan menjelaskan tema dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam materi Bab IV. Kemudian, guru menyampaikan tujuan dan latar belakang materi Bab IV tentang teks rekaman percobaan. Dari bab ini siswa diharapkan mampu menulis teks rekaman percobaan. 2. Untuk menarik minat siswa dalam pembelajaran, guru mengajak siswa terlibat langsung dengan membuka wawasan tentang solusi di dalam memecahkan masalah. Guru menjelaskan bahwa masalah atau kendala dapat diselesaikan dengan menemukan solusinya. Siswa harus bekerja keras dan pantang menyerah dalam menghadapi segala masalah dan kendala. Guru juga menjelaskan bahwa dalam menemukan solusi sebuah masalah, kita harus berani mencoba, jangan takut mengalami kegagalan. Kemudian guru menggiring siswa untuk menggunakan percobaan-percobaan ilmiah dalam menemukan solusi, seperti percobaan membuat teleskop sederhana dan termometer sederhana. Dengan kedua percobaan itu diharapkan siswa dapat menemukan solusi dari masalah-masalah yang dihadapi. Contohnya, teleskop sederhana dapat menjadi solusi dari masalah harga teleskop canggih yang harganya mahal. Guru lalu membangun konteks dengan meminta beberapa siswa secara bergantian untuk membaca sebuah berita yang berjudul “Dua Remaja Penemu Helm dan Pembatas Ruang Merokok Raih Emas”. Teks ini bertema tentang dua remaja yang berhasil meraih penghargaan karena penemuan mereka. Teks tersebut adalah sebagai berikut.176 Kelas IX SMP/MTs Dua Remaja Penemu Helm dan Pembatas Ruang Merokok Raih EmasSumber: www.technology-indonesia.comZihramna Afdi dan Hermawan MaulanaAnak bangsa kembali mengukir prestasi di ajang International for Young Inventorsi di Bangkok akhir Juni lalu. Indonesia berhasil menyabet dua medali emas karya invensi remaja Indonesia dan dua perunggu serta dua penghargaan spesial.Kedua karya invensi peraih emas adalah Linus Nara Pradhana, siswa kelas 1 SMP Petra, Surabaya, yang menyajikan tentang Water-coated Helmet, dan &DUER¿OApplication for Carbon-Oxygen Separation in Smoking Room karya Hermawan Maulana dan Zihramna Afdi, siswa kelas 2 SMA Negeri 3 Semarang.“Selain memperoleh medali emas, khusus Linus Nara Pradhana juga mendapatkan special award,” ungkap Kepala Biro Kerja sama dan Pemasyarakatan Iptek (BKPI) LIPI, Dr. Ir. Bogie Soedjatmiko Eko Tjahjono, MSc di Jakarta.Bogie menjelaskan, ada enam karya ilmiah remaja Indonesia yang ditampilkan dalam ajang IEYI. Selain dua emas, dua karya lain mendapatkan medali perunggu yakni Edges Shoes karya Muhammad Luqman dan Fishal Fuad Bahasa Indonesia 177Rahman, siswa SMA Negeri 2 Yogyakarta, serta Braille Glass NDU\D1DG\D$OPDVV/XWK¿DKDUGKD$ULHIVLVZDNHODV6'Muhammadiyah Manyar, Gresik.Sedangkan, dua karya lainnya lagi memperoleh penghargaan special awards. Keduanya adalah Mini Multi &RPPDQGHUNDU\D'LQL(VIDQGLDULGDQ6KR¿'HODLOD+HUGLsiswa SMA Semesta Semarang, serta Jaritmatika Game karya Nur Chabibur Rohim, Muhammad Asrori, dan Risang Yogardi, siswa SMK Negeri 1 Tengaran.Remaja yang tampil pada ajang internasional tersebut PHUXSDNDQSHPHQDQJGDQ¿QDOLVNational Young Inventors Awards yang diselenggarakan setiap tahun oleh LIPI sebagai media pembinaan kemampuan ilmiah remaja Indonesia. Keikutsertaan mereka sepenuhnya disponsori oleh LIPI dengan dukungan dari sekolah, guru serta orang tua yang turut mendampingi ke Bangkok.Ajang IEYI tahun 2012 ini menampilkan 207 karya invensi para remaja dari 9 negara yang terbagi dalam 5 kategori. Kompetisi ini sebenarnya direncanakan terselenggara pada tahun 2011 lalu, namun karena Bangkok mengalami banjir yang sangat parah, penyelenggaraan tersebut diundur.Tahun 2013, ajang IEYI akan diadakan di Malaysia dan penyelenggaraan di Indonesia pada tahun 2014. Prestasi para remaja yang dicapai pada ajang itu menunjukkan Indonesia memiliki stok remaja yang berkualitas. Di antara kontingen tersebut, bahkan ada yang masih sangat belia, masih duduk di bangku SD dan SMP.Selain ke Bangkok, LIPI pada tahun ini telah mengirimkan tiga kontingen ke berbagai ajang ilmiah remaja luar negeri dan semuanya kembali dengan mendapatkan penghargaan.“LIPI akan terus melakukan kegiatan-kegiatan seperti ini untuk memfasilitasi dan meningkatkan kemampuan ilmiah remaja Indonesia, khususnya yang berkaitan dengan kreativitas ilmiah yang bermanfaat,” katanya.Kemampuan ilmiah adalah salah satu pilar kemajuan bangsa. Dengan pembinaan yang baik, setiap remaja berprestasi diharapkan mampu berkreasi menemukan dan membuat terobosan baru di bidangnya masing-masing.Sumber: www.technology-indonesia.com Next >