< Previous 1 I. PENDAHULUAN A. Deskripsi Bahasa Inggris Maritim dan Perikanan (BIMP) adalah mata pelajaran Bahasa Inggris yang dirancang khusus bagi para awak kapal yang bahasa tutur aslinya bukan Bahasa Inggris. Selain itu, BIMP juga diorientasikan bagi kebutuhan sekolah tinggi/lanjutan di bidang kelautan/pelayaran/perkapalan (marine/nautical/shipping) serta profesional yang sedang menggeluti bidang tersebut. Pasar global telah berimplikasi kepada penciptaan daya saing secara internasional. Bukan hanya pada produk pasar saja, tetapi juga kompetisi sumberdaya manusianya. Oleh karena itu, kemampuan setiap individu untuk mampu bertahan didalam kancah global ini menjadi tolak ukur keberhasilan yang nyata. Salah satu peran kunci yang dapat dimainkan dalam menghadapi tantangan itu adalah kemampuan personal untuk dapat berkomunikasi secara global dengan menggunakan alat komunikasi, dalam hal ini bahasa, yang bisa dipahami oleh seluruh kalangan di dunia internasional. Alat/bahasa yang dimaksud adalah bahasa Inggris. Lebih khusus lagi bahwa bahasa inggris untuk dunia maritim ini termasuk kedalam kategori English for Specific Purposes (ESP). Dengan kata lain, bahasa Inggris yang digunakan merupakan bahasa yang memiliki karakter dan terminologi tertentu yang hanya ditujukan untuk tujuan-tujuan tertentu (spesifik). Sehingga, dalam mempelajari dan mempergunakan bahasa Inggrisnya pun diperlukan situasi dan kondisi khusus agar pembelajaran yang dimkasudkan dapat lebih memberikan pengalaman belajar yang paling tidak mendekati atau hampir mirip (dalam alam pemikirannya) seperti situasi sebenarnya. Kemampuan siswa dalam mengidentifikasi bagian-bagian dari kapal serta kompen yang menyertainya dalam peritilahan asing, khususnya bahasa Inggris, menjadi hal yang mutlak dalam pembelajaran ini. oleh karena itu, pembelajaran kosa kata 2 (vocabularies) secara spesifik dipelajari dalam buku teks siswa Bahasa Inggris Maritim dan Perikanan jilid ke 2. Marine Comunication adalah standar daam berkomunkasi dalam kegiatan Maritim terutama apabila kita bekerja di atas kapal yang berisi tentang bagaimana pengucapan perintah, permintaaan pertolongan, mengabarkan kondisi marabahaya di atas kapal kepada regu penolong atau kapal yang lain agar mudah di pahami sesuai dngan kaidah bahasa inggris dan aturan IMO standar selaku organisasi Maritim Internasiaonal. Buku ini dirancang untuk dapat digunakan baik di dalam kelas dengan guru sebagai fasilitatornya atau siswa secara individual atau yang dikenal dengan self-study. Sehingga memungkinkan siapapun dapat menggunakan buku ini sebagai salah satu bahan rujukan dalam meningkatkan kompetensi dan keterampilan berbahasa Inggris di dunia Maritim. B. Prasayarat Untuk dapat mengikuti kegiatan belajar mata pelajaran Bahasa Inggris Maritim ini setidaknya siswa sudah memahami dan bisa melakukan pronunciation (pelafalan) dasar seperti alphabetical order pronunciation, mengetahui sejumlah kata Kerja (Verbs), baik Regular Verbs maupun Irregular Verbs, serta penggunaannya dalam konteks pola kalimat yang sesuai. Buku Teks mata pelajaran Bahasa Inggris Maritim ini dimaksudkan sebagai Bahan Ajar Siswa SMK yang diorientasikan bagi peserta didik atau siswa pada Sekolah Menengah Kejuruan Program Keahlian Nautika dan Teknika Kapal Penangkap Ikan, sebagai Buku Teks lanjutan dari buka yang telah dipelajari sebelumnya. 3 C. Petunjuk Penggunaan 1. Prinsip-prinsip Belajar Berfokus pada siswa (student centered learning), Peningkatan kompetensi seimbang antara pengetahuan, keterampilan dan sikap, Kompetensi didukung oleh beberapa hal yaitu : inovatif, kreatif, afektif, dinamis dan produktif. 2. Pembelajaran a. Mengamati (melihat, mengamati, membaca, mendengar, menyimak) Menanya (mengajukan pertanyaan yang bersifat faktual hingga yang bersifat hipotesis Pengumpulan data (menentukan data yang diperlukan, menentukan sumber data, mengumpulkan data Mengasosiasi (menganalisis data, menyimpulkan dari hasil analisis data) Mengkomunikasikan (menyampaikan hasil konseptualisasi dalam bentuk lisan, tulisan diagram, bagan, gambar atau media) 3. Penilaian/asessment a. Penilaian dilakukan berbasis kompetensi, Penilaian tidak hanya mengukur kompetensi dasar tetapi juga kompetensi inti dan standar kompetensi lulusan. Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrument utama penilaian kinerja siswa pada pembelajaran di sekolah dan industri. Penilaian dalam pembelajaran dapat dilakukan secara terpadu dengan proses pembelajaran. Aspek penilaian pembelajaran meliputi hasil belajar dan proses belajar siswa. 4 Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan tes tertulis, observasi, tes praktik, penugasan, tes lisan, portofolio, jurnal, inventori, penilaian diri, dan penilaian sebaya atau antar teman (peer assessment). Pengumpulan data penilaian selama proses pembelajaran melalui observasi juga penting untuk dilakukan. Data aspek afektif seperti sikap ilmiah, minat, dan motivasi belajar dapat diperoleh dengan observasi, penilaian diri, dan penilaian antar teman. D. Tujuan Akhir 1. Setiap individu siswa dapat memiliki teori kemampuan dasar Bahasa Inggris umum sebagai pengantar menuju pembelajaran Bahasa Inggris untuk bidang/ilmu pengetahuan tertentu, dalam hal ini bidang Maritim dan Perkapalan; 2. Siswa dapat menggunakan bahasa Inggris sebagai alat komunikasi yang efektif dan sederhana dalam bentuk percakapan sehari-hari; 3. Siswa dapat memahami dan dapat menguasai teori dasar Bahasa Inggris Maritim dan Perikanan sehingga dapat mengikuti dan mempelajari pembelajaran Bahasa Inggris Maritim tingkat selanjutnya yang lebih kompleks. E. Kompetensi Inti dan Dasar Memahami tentang pola bahasa Inggris Maritim dan Perikanan dan penggunaan dalam kegiatan kelautan dan perikanan BIDANG KEAHLIAN : PERIKANAN DAN KELAUTAN PROGRAM KEAHLIAN : TEKNOLOGI PENANGKAPAN IKAN MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS MARITIM DAN PERIKANAN (BIMP) KELAS : X 5 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 1.1 Meyakini anugerah Tuhan pada pembelajaran bahasa inggris maritim dan perikanan sebagai amanat untuk kemaslahatan umat manusia. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 2.1 Menghayati sikap cermat, teliti dan tanggungjawab sebagai hasil dari pembelajaran bahasa inggris maritim dan perikanan 2.2 Menghayati pentingnya kerjasama sebagai hasil pembelajaran bahasa inggris maritim dan perikanan 2.3 Menghayati pentingnya bersikap jujur, disiplin serta bertanggungjawab sebagai hasil dari pembelajaran bahasa inggris maritim dan perikanan 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 3.1 Menerapkan bahasa inggris maritim 3.2 Menerapkan bahasa inggris maritim di kapal perikanan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung 4.1 Melaksanakan bahasa inggris maritim 4.2 Melaksanakan komunikasi bahasa inggris maritim di kapal perikanan 6 D. Cek Kemampuan Awal No PERTANYAAN JAWABAN YA TIDAK 1 Apakah anda sudah mengenal istilah bagian-bagian Kapal dalam bahasa Inggris? 2 Apakah anda mengenal dan memahami kala kalimat (tenses) dalam bahasa Inggris? 3 Apakah anda dapat menulis cerita singkat menggunakan bahasa Inggris? 4 Apakah anda mengenal dan mampu mengidentifikasi conditional types? 5 Apakah anda mengenal dan mampu mengidentifikasi passive sentences? 6 Apakah anda bisa berkomunikasi secara efektif dengan bahsa Inggris didalam dunia Maritim dan Perkapalan? 7 Apakah anda mengetahui peristilahan dan kosa kata bahasa Inggris untuk dunia Maritim dan Perkapalan? 7 II. PEMBELAJARAN Kegiatan Pembelajaran 1 : Ship Knowledge A. Deskripsi Pengetahuan tentang dunia maritim, kelautan dan perkapalan memang tidak akan bisa dilepaskan dari keberadaan Kapalnya (the ship) itu sendiri. Menurut kamus bahasa besar Bahasa Indonesia, kapal adalah kendaraan pengangkut manusia dan barang di air (laut, sungai, danau dan lain-lain). Sedangkan perahu adalah kendaraan air yang biasanya tidak bergeladak, bagian depannya kecil/lancip dan bagian tengahnya lebar. Kapal (ship) berukuran lebih besar dari perahu (boat). Seorang awak kapal haruslah memeiliki pengetahuan yang benar tentang seluk beluk, bagian-bagian serta komponen kapalnya. Hal ini sangatlah dibutuhkan manakala mereka bergelut hampir setiap saat dengan peralatannya. Secara umum kapal memiliki bagian-bagian sebagai berikut: lambung (shell) a. alas (bottom) sisi (side) alas (bottom) a. alas tunggal (single bottom) alas dalam (inner bottom) alas ganda, dasar ganda (double bottom) sisi (side) sekat (bulkhead) a. sekat tubrukan (collision bulkhead) sekat ceruk buritan (after peak bulkhead) sekat kamar mesin (engine room bulkhead) dan sebagainya 8 geladak (deck) a. geladak utama (main deck) geladak antara (tween deck) geladak cuaca (weather deck) palkah (hold) Ruang Mesin (engine room) lubang palkah (hatchway) a. ambang palkah (hatchway coaming) bangunan atas (superstructure) a. akil, agil (forecastle) anjungan (bridge) kimbul (poop) bagian bangunan atas a. geladak bangunan atas (superstructure deck) sisi bangunan atas (sides of superstructure) sekat ujung bangunan atas (end bulkheads of superstructure) rumah geladak (deckhouse) a. geladak sekoci (boat deck) geladak navigasi (navigation deck, bridge deck) geladak kompas (compass deck) bagian rumah geladak a. geladak rumah geladak (deck of a deckhouse) sisi rumah geladak (sides of a deckhouse) sekat ujung rumah geladak (end bulkheads of a deckhouse) ceruk (peak) a. ceruk buritan (after peak) ceruk haluan (fore peak) 9 Coba anda lihat dan perhatikan gambar dibawah ini. Berikut adalah bagian-bagian kapal secara umum. B. Kegiatan Belajar 1. Tujuan Pembelajaran a. Melalui kegiatan pembelajaran ini siswa diajak untuk mengenal, mengetahui dan memahami bagian-bagian kapal dalam bahasa Inggris. Selanjutnya siswa diajak untuk mengamati, menghafal dan mengidentifikasi bagian-bagian kapal, peralatan pendukung, berikut fungsi dan kegunaannya. 10 2. Uraian Materi The concern here is to examine more closely how words or ship vocabularies work and certanly are understandable in order to make a coherent and meaningful piece of English. The words and structures examined in the Grammar sections are used in the reading passages to show how they work in texts and exercises are given to check that the student has understood their meaning and uses. Exercises are also given to help the student realize how sentences and paragraphs are linked on a grammatical and semantic basis to give a passage coherence and unity. This insight will also help him with his writing. In order to show that passages raise questions as well as answer them, the student is sometimes asked to use his imagination to try and answer questions not answered in the text. It is hoped that these questions will stimulate discussion and a desire for further reading. Let’s check out the example! a. Reading 1Merchant ships are designed to carry cargo. 2Some are also designed to carry passengers. 3Nowadays most merchant ships are built to carry cargo. 4A few still carry passengers. 5Merchant vessels can operate in the following three basic ways. 6They can operate as liners. 7Liners are employed on regular routes on a fixed timetable. 8A list of their arrival and departure dates is published in advance. 9They sail whether they are full or not. 10Merchant vessels can also operate as tramps. 11Tramps do not sail on regular routes. 12They do not keep to a fixed timetable. 13They are employed in all parts of the world where there is cargo for them to carry. Next >