< Previous102Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK Keterangan :a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan. b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.d. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat Baik.Pembelajaran Pertemuan Ke-5 (90 menit) Pada pertemuan ke-5 ini akan dilanjutkan pembahasan materi Bab I, subbab C. Pertemuan minggu ini merupakan kelanjutan dari materi minggu lalu yang membahas mengenai penemuan manusia purba di kepulauan Indonesia. Topik yang akan dikaji berikutnya adalah mengenai Perdebatan Antara Pithecantropus ke Homo erectus.a. Indikator1. Menjelaskan asal daerah nenek moyang bangsa Indonesia2. Menganalisis keterkaitan antara rumpun bangsa Proto, Deutro Melayu, dan Melanesoid dengan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia103Sejarah Indonesiab. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu: 1. menjelaskan evolusi perkembangan manusia; dan 2. mengetahui teori-teori evolusi.c. Materi dan Proses Pembelajaran Materi yang dikaji pada pembelajaran minggu ke-5 ini terkait dengan Perdebatan Antara Pithecantropus ke Homo erectus. Pada buku teks pelajaran Sejarah Indonesia terdapat dalam Bab I subbab C. Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi tiga tahapan: kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.d. Metode dan langkah-langkah pembelajaran1. Model : discovery atau project atau pembelajaran berbasis masalah. Disesuaikan kesiapan masing-masing sekolah dan kondisi lingkungan sekolah.2. Pendekatan: scientific, dengan langkah-langkah: mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan.Kegiatan Pendahuluan (15 menit)1) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).2) Sebagai apersepsi peserta didik ditanyakan pendapat mereka tentang kontroversi teori evolusi darwin.3) Guru menyampaikan topik pembelajaran tentang “Perdebatan antara Pithecantropus ke Homo erektus” dan guru memberi motivasi pentingnya topik ini.104Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK 4) Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. Guru menekankan pelajaran ini lebih pada pemaknaan dan penerapan, bukan hafalan.5) Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok (kelompok I, II, III, IV, V, dan VI)Kegiatan Inti (60 menit)1) Peserta didik dijelaskan secara singkat tentang perdebatan mengenai teori evolusi dan temuan manusia purba dari Indonesia. 2) Peserta didik ditugaskan untuk bekerja di kelompok masing-masing. Kelompok I dan II diminta untuk mendiskusikan teori evolusi yang dikemukakan oleh Darwin dan banyak ilmuan lainnya. Kelompok III dan IV mendiskusikan tentang temuan Eugine Dubois di Indonesia. Kelompok V dan VI menjelaskan posisi Pithecantrupus erectus dalam evolusi manusia. Waktu diskusi kelompok 35 menit.3) Kelompok II diperintahkan untuk mempresentasikan hasil diskusi tentang teori evolusi yang dikemukakan oleh Darwin dan banyak ilmuan lainnya. Kelompok lain mengajukan pertanyaan atau memberi komentar. Kelompok III diperintahkan untuk mempresentasikan hasil diskusinya tentang mendiskusikan tentang temuan Eugine Dubois di Indonesia. Kelompok lain mengajukan pertanyaan dan komentar. Kemudian guru menunjuk kelompok VI untuk mempresentasikan hasil diskusinya tentang posisi Pithecantrupus erectus dalam evolusi manusia. Waktu diskusi kelompok 35 menit. Kelompok lain bertanya atau memberi komentar.Kegiatan Penutup (15 menit)1) Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang baru saja didiskusikan.2) Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi tersebut.105Sejarah Indonesia3) Peserta didik diberikan tugas kelompok untuk merangkum hasil diskusi untuk ditulis dan dipublikasikan pada majalah dinding sekolah. Minta peserta didik untuk membuat kreasi semenarik mungkin.4) Sebagai refleksi guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang dapat kita peroleh setelah belajar topik ini.e. Penilaian 1. Peserta didik diberikan penilaian melalui pengamatan terutama tentang aktivitas peserta didik, kemampuan menyampaikan pendapat, dan kerja sama kelompok.2. Peserta didik diberikan beberapa pertanyaan untuk melihat penguasaan materi yang dicapai.a. Sebutkan teori evolusi Darwin yang menjelaskan peralihan kera ke manusia!b. Bagaimana tanggapan para ilmuan dalam seminar Internasional zoologi di Leiden tahun 1895 tentang temuan Dubois?c. Jelaskan keterkaitan temuan Sinanthropus pekinensis dengan Pithecanthropus erectus!d. Bagaimanakah berakhirnya perdebatan pendangan mengenai Pithecanthropus erectus dari Dubois dalam perkembangan sejarah manusia? 3. Peserta didik diberikan nilai dan komentar106Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK f. Penilaian Hasil Belajar Penilaian dilakukan menggunakan penilaian autentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Format penilaian sebagai berikut.1. Penilaian sikapKeterangan:a. Sikap SpiritualIndikator sikap spiritual “mensyukuri”:• Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran• Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut• Saling menghormati, toleransi• Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas. Rubrik pemberian skor: • 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.No12345 NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMensyukuri1-4jujur1-4Kerja sama1-4Harga diri1-4Jumlah Skor Sikap spiritualSikap sosial107Sejarah Indonesiab. Sikap Sosial.1) Sikap jujurIndikator sikap sosial “jujur”• Tidak berbohong• Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu• Tidak nyontek, tidak plagiarism• Terus terang.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.2) Sikap kerja samaIndikator sikap sosial “kerja sama”• Peduli kepada sesama • Saling membantu dalam hal kebaikan• Saling menghargai/ toleran• Ramah dengan sesama.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.3) Sikap Harga diriIndikator sikap sosial “harga diri”• Tidak suka dengan dominasi asing • Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek • Cinta produk negeri sendiri• Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.108Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK 2. Penilaian pengetahuanNilai = Jumlah skor3. Penilaian keterampilan Penilaian untuk kegiatan mengamati foto atau gambar hasil penelitian manusia purba yang ada di Indonesia.Nilai = Jumlah skor dibagi 3Keterangan :a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan (berupa informasi) bukan CARA mengamati. NO1234BUTIR INSTRUMENSebutkan teori evolusi Darwin yang menjelaskan peralihan kera ke manusia!Bagaimana tanggapan para ilmuan dalam seminar Internasional zoologi di Leiden tahun 1895 tentang temuan Dubois?Jelaskan keterkaitan temuan Sinanthropus pekinensis dengan Pithecanthropus erectus!Bagaimanakah berakhirnya perdebatan pendangan mengenai Pithecanthropus erectus dari Dubois dalam perkembangan sejarah manusia?No12345 NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyRelevansi1-4Kelengkapan1-4Kebahasaan1-4Jumlah Skor 109Sejarah Indonesiab. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati. • Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP). • Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal. • Kebahasaan menunjukkan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).c. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat Baik.4. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok.Nilai = Jumlah skor dibagi 4Keterangan :a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif. b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan No12345 NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMengomu- nikasikan 1-4Mendengar-kan 1-4Berargu-mentasi 1-4Berkontri-busi 1-4Jumlah Skor 110Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK peserta didik untuk tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasannya. c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya.d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.e. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat Baik.5. Penilaian presentasi Nilai= Jumlah skor dibagi 3Keterangan :a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan. b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.No12345 NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMenjelaskan 1-4Memvisualkan 1-4Merespon 1-4Jumlah Skor 111Sejarah Indonesiac. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.d. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat Baik.Pembelajaran Pertemuan Ke-6 (90 Menit)Pembelajaran ke-6 ini erat kaitannya dengan nenek moyang bangsa Indonesia. Pembelajaran ini sebagai proses pencapaian kompetensi yang terkait dengan kemampuan menganalisis masalah, dan mengevaluasi sesuatu produk atau mengembangkan keterampilan, seperti: mencoba membuat sesuatu atau mengolah informasi, dalam rangka lebih mendalami dan menghayati materi pembelajaran ini sehingga dapat mengambil nilai-nilai kehidupan.a. Indikator1. Menjelaskan asal daerah nenek moyang bangsa Indonesia2. Menganalisis keterkaitan antara rumpun bangsa Proto, Deutro Melayu, dan Melanesoid dengan asal usul nenek moyang bangsa Indonesiab. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu: 1. menganalisis migrasi dan penyebaran ras asal usul nenek moyang bangsa Indonesia; dan 2. menganalisis keterkaitan antara migrasi nenek moyang bangsa Indonesia dengan persebaran ras proto melayu, dan deutro melayu.Next >