< Previous222Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK c. Metode dan langkah-langkah pembelajaran1. Model : learning community dengan discovery. Guru perlu menerapkan model sesuai kondisi siswa, sekolah dan lingkungannya.2. Pendekatan: scientific, dengan langkah-langkah: mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan.Kegiatan Pendahuluan (15 menit)1) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).2) Guru menyampaikan topik tentang “Kerajaan-kerajaan pada masa Hindu-Buddha”. 3) Peserta didik diberi motivasi tentang pentingnya topik pembelajaran ini.4) Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. Guru memperingatkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran ini lebih ditekankan pemaknaan dan pencapaian kompetensi.5) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok sesuai jumlah siswa di masing-masing kelas.Kegiatan Inti (60 menit)1) Sebelum memulai memberikan materi pelajaran, salah seorang peserta didik diminta untuk membaca bunyi Sumpah Palapa yang terdapat pada buku teks pelajaran Sejarah Indonesia. SUMPAH PALAPA Pada saat diangkat sebagai mahapatih Gajah Mada bersumpah, bahwa ia tidak akan beristirahat (amukti palapa) jika belum dapat menyatukan seluruh Nusantara. Sumpah itu kemudian dikenal dengan Sumpah Palapa sebagai berikut: “Lamun huwus kalah Nusantara isun amukti palapa, amun kalah ring Gurun, ring seran, Tanjungpura, ring Haru, ring Pahang, Dompo,ring Bali, Sunda, Palembang, Tumasik, saman isun amukti palapa”.223Sejarah Indonesia Artinya: “Setelah tunduk Nusantara, saya akan beristirahat; Sesudah kalah Gurun seran, Tanjungpura, Haru, Pahang, Dompo, Bali, Sunda, Palembang, Tumasik, barulah saya akan beristirahat”2) Setelah membaca Sumpah Palapa, peserta didik mulai dijelaskan tentang kebesaran Kerajaan Majapahit .3) Kemudian peserta didik dijelaskan tentang Kerajaan Buleleng dan Kerajaan Dinasti Warmadewa di Bali.4) Setiap kelompok ditugaskan untuk mengerjakan soal uji kompetensi. Dalam catatan sejarah, Kerajaan Majapahit dikenal sebagai kerajaan besar yang mampu menguasai hampir seluruh pulau di Nusantara, melampaui luas wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia saat ini. Kitab Negarakartagama mencatat puluhan daerah yang menyerahkan upeti kepada kerajaan Majapahit. a) Apa yang dapat kamu petik dari uraian tentang Masa Majapahit?b) Apa yang melatarbelakangi Gajah Mada ingin menyatukan Nusantara? Buatlah jawaban dalam tiga sampai empat halaman.c) Bagaimana pola kehidupan ekomoni masyarakat Kerajaan Buleleng?d) Bagaimana pola kehidupan ekomoni masyarakat Kerajaan Kota Kapur?5) Peserta didik diminta untuk mengumpulkan jawaban dalam kertas kerjanya.Kegiatan Penutup (15 menit)1) Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang baru saja didiskusikan. 2) Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi tersebut. 3) Peserta didik diberikan pertanyaan lisan secara acak untuk mendapatkan umpan balik atas pembelajaran minggu ini. 4) Sebagai refleksi peserta didik diberikan kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta ditanyakan apa manfaat yang dapat diperoleh setelah belajar topik ini.224Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK d. Penilaian1. Peserta didik diberikan penilaian melalui pengamatan terutama tentang aktivitas dan kemampuannya dalam menyampaikan pendapat dan kerja sama kelompok.2. Peserta didik diberikan pertanyaan untuk melihat penguasaan materi yang dicapai. a) Jelaskan kehidupan masyarakat Majapahit ketika Hayam Wuruk memerintah! b) Jelaskan kehidupan masyarakat Kerajaan Buleleng dan Dinasti Warmadewa!c) Deskripsikan peniggalan Kerajaan Majapahit dan Kerajaan Bule-leng dan Kerajaan Dinasti Warmadewa!3. Hasil Kerja peserta didik diberi nilai dan komentar.e. Penilaian Hasil BelajarPenilaian dilakukan menggunakan penilaian autentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Format penilaian sebagai berikut.1. Penilaian sikapNo12345 NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMensyukuri1-4Jujur1-4Kerja sama1-4Harga diri1-4Jumlah Skor Sikap spiritualSikap sosial225Sejarah IndonesiaKeterangan:a. Sikap SpiritualIndikator sikap spiritual “mensyukuri”:• Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran• Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut• Saling menghormati, toleransi• Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas. Rubrik pemberian skor: • 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.b. Sikap Sosial1. Sikap jujurIndikator sikap sosial “jujur”• Tidak berbohong• Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu• Tidak nyontek, tidak plagiarism• Terus terang.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.2. Sikap kerja samaIndikator sikap sosial “kerja sama”• Peduli kepada sesama • Saling membantu dalam hal kebaikan• Saling menghargai/ toleran• Ramah dengan sesama.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.3. Sikap Harga diri226Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK Indikator sikap sosial “harga diri”• Tidak suka dengan dominasi asing • Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek • Cinta produk negeri sendiri• Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.2. Penilaian pengetahuanNilai = Jumlah skor3. Penilaian keterampilan Penilaian untuk kegiatan hasil diskusi kelompok mengenai pembahasan Kerajaan Majapahit, Kerajaan Buleleng dan Dinasti Warmadewa di Bali, Kerajaan Tulang Bawang dan Kerajaan Kota Kapur.NO12345BUTIR INSTRUMENJelaskan perkembangan kehidupan masyarakat di Majapahit, Kerajaan Buleleng, Kerajaan Tulang Bawang, dan Kerajaan Kota Kapur!Jelaskan perluasan kekuasaan Kerajaan Majapahit, pengaruh sistem pemerintahan, sistem kepercayaan, dan kemasyarakat pada masa Majapahit!Jelaskan pengaruh Kerajaan Majapahit pada kerajaan-kerajaan di sekitarnya, serta bukti-bukti peninggalannya!Jelaskan perkembangan dan kemunduran Kerajaan Majapahit serta nilai-nilai yang dapat dipetik pada peristiwa itu!Menjelaskan tentang hikmah yang dapat diambil perkembangan dan kemunduran Kerajaan Majapahit.227Sejarah IndonesiaNilai = Jumlah skor dibagi 3Keterangan :a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan (berupa informasi) bukan CARA mengamati. b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati. • Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP). • Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal. • Kebahasaan menunjukkan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).c. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat BaikNo12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyRelevansi1-4Kelengkapan1-4Kebahasaan1-4Jumlah Skor 228Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK 4. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok. Nilai = Jumlah skor dibagi 4Keterangan :a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif. b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasannya. c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya.d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.e. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat BaikNo12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMengomu- nikasikan 1-4Mendengar-kan 1-4Berargu-mentasi 1-4Berkontri-busi 1-4Jumlah Skor 229Sejarah Indonesia5. Penilaian presentasi Nilai= Jumlah skor dibagi 3Keterangan :a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan. b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.d. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat BaikNo12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMenjelaskan 1-4Memvisualkan 1-4Merespon 1-4Jumlah Skor 230Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAKPembelajaran Pertemuan Ke-19 (90 Menit)Pada pertemuan ke-19 ini akan mengkaji terbentuknya jaringan Nusantara melalui jalur perdagangan. Hal ini untuk memperkaya pemahaman para peserta didik tentang proses integrasi Nusantara.a. Indikator1. Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia2. Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada tentang proses masuk dan berkembangnya Hindu-Buddha di Indonesia3. Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan zaman Hindu-Buddha di Indonesia4. Menganalisis kehidupan sosial ekonomi masyarakat zaman Hindu-Buddha5. Menganalisis perkembangan hasil-hasil kebudayaan zaman Hindu-Buddha6. Menunjukkan bukti-bukti kehidupan dan hasil budaya Hindu-Buddha yang masih ada sampai sekarangb. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu: 1. menjelaskan asal usul terbentuknya hubungan perdagangan di Nusantara; 2. menganalisis poses terbentuknya jaringan Nusantara melalui jalur perdagangan; dan 3. menganalisis dampak dari terbentuknya jaringan Nusantara melalui jalur perdangan.231Sejarah Indonesiac. Materi dan Proses Pembelajaran Materi yang disampaikan pada minggu ke-19 ini adalah Bab II, Subbab C. “Terbentuknya Jaringan Nusantara Melalui Jalur Perdagangan”. Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi tiga tahapan: kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.d. Metode dan langkah-langkah pembelajaran1. Model : learning community dengan discovery.2. Pendekatan: saintifik, dengan langkah-langkah: mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan.Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)1) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi/absensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).2) Guru menyampaikan topik tentang “Proses Terbentuknya Jaringan Nusantara di Kepulauan Indonesia”. 3) Guru menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai. 4) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok sesuai dengan jumlah siswa di masing-masing kelas.Kegiatan Inti (60 Menit)1) Peserta didik ditugaskan untuk mendikusikan dan menjawab pertanyaan uji kompetensi pada halaman 128-129 . Uji Kompetensi halaman128a) Jelaskan bagaimana peranan Sriwijaya dan Majapahit dalam proses integrasi antarpulau pada masa Hindu-Buddha! b) Buatlah peta jaringan perdagangan pada masa Sriwijaya dan masa Majapahit!Next >