< Previous282Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK1. proses berdiri dan berkembangnya Kerajaan Samudera Pasai, 2. proses berdiri dan berkembangnya Kerajaan Aceh Darussalam, 3. proses berdiri dan berkembangnya Kerajaan-kerajaan Islam di Riau,4. proses berdiri dan berkembangnya Kerajaan Islam di Jambi,5. proses berdiri dan berkembangnya Kerajaan Islam di Sumatra Selatan, dan6. proses berdiri dan berkembangnya Kerajaan Islam di Sumatra Barat. Materi ini tertulis pada buku teks pelajaran Sejarah Indonesia Bab III, bagian dari subbab C dengan judul: “Islam masuk Istana Raja”. Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi tiga tahapan: kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.d. Metode dan langkah-langkah pembelajaran1. Model : learning community dengan discovery.2. Pendekatan: saintifik, dengan langkah-langkah: mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan.Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)1) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).2) Peserta didik ditunjukkan media gambar yang terkait dengan perkembangan Islam di Sumatra, misalnya Masjid Indrapuri di Aceh Besar.3) Guru menyampaikan topik tentang “Beberapa contoh Kerajaan Islam di Sumatra” dan memberi motivasi pentingnya topik ini.4) Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. Guru harus juga mengingatkan kepada peserta didik bahwa di pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian tujuan dan kompetensi, bukan hafalan.5) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok kecil, masing masing kelompok beranggotakan empat anak (anggota I, II, III, IV, V dan VI).283Sejarah IndonesiaKegiatan Inti (60 Menit)1) Peserta didik dijelaskan tentang tugas belajar minggu ke-24 ini dalam setiap kelompoknya. Anggota kelompok I untuk masing-masing kelompok bertanggung jawab untuk mengkaji dan merumuskan tentang proses berdiri dan berkembangnya Kerajaan Samudra Pasai. Anggota II bertanggung jawab untuk mengkaji dan merumuskan proses berdiri dan berkembangnya Kerajaan Aceh Darussalam. Anggota kelompok III bertanggung jawab untuk mengkaji dan merumuskan tentang proses berdiri dan berkembangnya Kerajaan-kerajaan Islam di Riau. Anggota IV bertanggung jawab untuk mengkaji dan merumuskan tentang proses berdiri dan berkembangnya Kerajaan Islam di Jambi. Anggota V bertanggung jawab untuk mengkaji dan merumuskan tentang proses berdiri dan berkembangnya Kerajaan Islam di Sumatra Selatan. Anggota VI bertanggung jawab untuk mengkaji dan merumuskan tentang proses berdiri dan berkembangnya Kerajaan Islam di Sumatra Barat.2) Tiap-tiap peserta didik yang mendapat tugas yang sama kemudian berkumpul untuk saling membantu mengkaji dan merumuskan materi yang menjadi tanggung jawabnya. Kumpulan peserta didik yang mendapat tugas yang sama ini kemudian dikenal dengan sebutan kelompok pakar (expert group). Sedang kelompok asli yang beranggotakan empat anak tadi dinamakan home teams. Dengan demikian ada kelompok pakar yang membahas Kerajaan Samudera Pasai, ada kelompok pakar yang membahas Kerajaan Aceh Darussalam, ada kelompok pakar yang membahas Kerajaan Islam di Riau, ada kelompok pakar yang membahas Kerajaan Jambi, ada kelompok pakar yang membahas Kerajaan Islam di Sumatra Selatan, dan ada kelompok pakar yang membahas Kerajaan Islam di Sumatra Barat.3) Setelah kelompok pakar selesai mendiskusikan dan merumuskan materi yang jadi tugasnya kemudian kembali ke home teams. 4) Kelompok home teams kemudian mendiskusikan hasil kajian yang diperoleh dari kelompok pakar. Dengan demikian di kelompok home teams itu dapat memahami topik pelajaran “Kerajaan-Kerajaan Islam di Sumatra”, dan hasil-hasil kebudayaannya. Bila waktu masih cukup beberapa kelompok home teams dapat ditampilkan untuk presentasi agar memperkaya materi pelajaran yang sedang dikaji.284Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAKKegiatan Penutup (15 Menit)1) Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang baru saja didiskusikan. 2) Peserta didik dapat ditanyakan apakah sudah memahami materi tersebut. 3) Peserta didik diberikan tugas di rumah untuk membuat peta Sumatra. Kemudian gambarkan tempat-tempat letak kerajaan-kerajaan Islam di Sumatra pada peta itu. Tambahkan deskripsi singkat tentang kerajaan-kerajaan itu.4) Sebagai refleksi,guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang dapat kita peroleh setelah belajar topik inie. Penilaian1. Peserta didik diberikan penilaian melalui pengamatan terutama tentang aktivitas peserta didik, kemampuan menyampaikan pendapat, kerja sama kelompok.2. Peserta didik diajukan beberapa pertanyaan untuk dijawab oleh para peserta didik. a) Jelaskan proses lahirnya Kerajaan Samudera Pasai! b) Bagaimana posisi dan peran Samudera Pasai dalam kancah perdagangan di Nusantara?c) Jelaskan bagaimana konflik antara Kerajaan Aceh dengan dominasi Portugis di Malaka!d) Mengapa pemerintah Hindia Belanda sangat ingin menguasai Kerajaan Indragiri? e) Apa yang menyebabkan Sultan Mahmud Badaruddin II ditangkap dan dibuang ke Ternate?3. Hasil kerja peserta didik diberi nilai dan komentar.285Sejarah Indonesiaf. Penilaian Hasil Belajar Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Format penilaian sebagai berikut.1. Penilaian sikapKeterangan:a. Sikap SpiritualIndikator sikap spiritual “mensyukuri”:• Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran• Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut• Saling menghormati, toleransi• Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas. Rubrik pemberian skor: • 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.b. Sikap Sosial.1. Sikap jujurIndikator sikap sosial “jujur”• Tidak berbohong• Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatuNo12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMensyukuri1-4jujur1-4Kerja sama1-4Harga diri1-4Jumlah Skor Sikap spiritualSikap sosial286Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK• Tidak nyontek, tidak plagiarism• Terus terang.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.2. Sikap kerja samaIndikator sikap sosial “kerja sama”• Peduli kepada sesama • Saling membantu dalam hal kebaikan• Saling menghargai/ toleran• Ramah dengan sesama.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.3. Sikap Harga diriIndikator sikap sosial “harga diri”• Tidak suka dengan dominasi asing • Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek • Cinta produk negeri sendiri• Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.287Sejarah Indonesia2. Penilaian pengetahuanNilai = Jumlah skor3. Penilaian keterampilanPenilaian untuk kegiatan diskusi kelompok mengenai kerajaan Islam yang ada di Sumatra.Nilai = Jumlah skor dibagi 3Keterangan :a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan (berupa informasi) bukan CARA mengamati. NO12345BUTIR INSTRUMENJelaskan tentang munculnya dan berkembangnya Kerajaan Samudra Pasai!Jelaskan tentang pengaruh budaya Islam pada kerajaan-kerajaan di Sumatra! Jelaskan tentang peta pengaruh budaya Islam di Sumatra!Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam penyebaran budaya Islam di Sumatra!Menjelaskan tentang hikmah peryebaran budaya Islam di Sumatra!No12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyRelevansi1-4Kelengkapan1-4Kebahasaan1-4Jumlah Skor 288Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAKb. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati. • Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP). • Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal. • Kebahasaan menunjukkan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).c. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat Baik.4. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok Nilai = Jumlah skor dibagi 4Keterangan :a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif. b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasannya. No12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMengomu- nikasikan 1-4Mendengar-kan 1-4Berargu-mentasi 1-4Berkontri-busi 1-4Jumlah Skor 289Sejarah Indonesiac. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya.d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.e. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat Baik.5. Penilaian presentasi Nilai= Jumlah skor dibagi 3Keterangan :a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan. b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.No12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMenjelaskan 1-4Memvisualkan 1-4Merespon 1-4Jumlah Skor 290Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAKd. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat Baik.Pembelajaran Pertemuan Ke-25 (90 Menit) Pada pertemuan minggu ke-25 ini merupakan kelanjutan pertemuan minggu ke-24 yang membahas tentang perkembangan keraajaan-kerajaan Islam di Nusantara. Pada pertemuan minggu ke-24 sudah dikaji perkembangan kerajaan Islam di Sumatra, pada pertemuan minggu ke-25 akan dibahas perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Jawa. Pembelajaran tentang perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Jawa akan melibatkan proses kognitif yang lebih tinggi dalam rangka mencapai tujuan dan kompetensi pengembangan pemahaman, dan kemampuan menganalisis pengetahuan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural kemudian mengembangkan keterampilan seperti: mencoba membuat sesuatu, atau mengolah informasi sehingga peserta didik lebih mendalami sampai pada penghayatan tentang keteladanan, toleransi, cinta damai, jujur, disiplin dan tanggung jawab yang digambarkan oleh para tokoh dan punggawa Kerajaan Islam, termasuk para ulama yang tergabung dalam Wali Sanga. Pada peserta didik tumbuh kesadaran untuk menerapkan nilai-nilai keteladanan tersebut.a. Indikator1. Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam Indonesia2. Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang adatentang proses dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia3. Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan zaman Islam di Indonesia4. Menganalisis kehidupan sosial ekonomi masyarakat zaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia291Sejarah Indonesia5. Menganalisis perkembangan hasil-hasil kebudayaan zaman kerajaan-kerajaan IIslam6. Menunjukkan bukti-bukti kehidupan dan hasil budaya Islam yang masih ada sampai sekarangb. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu: 1. menganalisis perkembangan Kerajaan Demak; 2. menganalisis perkembangan Kerajaan Mataram; 3. menganalisis perkembangan Kerajaan Banten; 4. menganalisis perkembangan Kerajaan Cirebon;5. menjelaskan perkembangan sosial ekonomi zaman kerajaan-kerajaan Islam di Jawa-Madura;6. menyajikan dalam bentuk tulisan tentang perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Jawa; dan 7. menerapkan nilai-nilai keteladanan dari para tokoh dan para pemimpin kerajaan-kerajaan Islam di Jawa. c. Materi dan Proses Pembelajaran Sudah disinggung di muka bahwa pembelajaran minggu ke-25 ini merupakan kelanjutan dari pembelajaran minggu ke-24 tentang perkembangan kerajaan-kerajaan Islam. Pembelajaran minggu ke-25 ini terkait dengan kajian tentang perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Jawa. Materi pembelajarannya secara rinci adalah: 1. perkembangan Kerajaan Demak,2. perkembangan Kerajaan Mataram, 3. perkembangan Kerajaan Banten, 4. perkembangan Kerajaan Cirebon, 5. perkembangan sosial ekonomi zaman kerajaan-kerajaan Islam di Jawa-Madura, danNext >