< Previous292Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK6. mengenal tokoh dan pemimpin kerajaan Islam di Jawa. Materi pembelajaran ini secara garis besar terdapat pada buku teks pelajaran Sejarah Indonesia Bab III bagian subbab C. pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi tiga tahapan: kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.d. Metode dan langkah-langkah pembelajaran1. Model : Discovery atau project atau pembelajaran berbasis masalah. Disesuaikan kesiapan masing-masing sekolah dan kondisi lingkungan sekolah.2. Pendekatan: saintifik, dengan langkah-langkah: mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan.Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)1) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).2) Peserta didik ditunjukkan media gambar yang terkait dengan bukti adanya Islam di Jawa misalnya gambar Masjid Agung Demak.3) Guru menyampaikan topik tentang “Perkembangan Kerajaan-kerajaan Islam di Jawa”.4) Peserta didik diberi motivasi tentang pentingnya topik pembelajaran ini.5) Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. Guru memperingatkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran ini lebih ditekankan pemaknaan dan pencapaian kompetensi6) Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok (kelompok I, II, III, IV, V, dan VI).Kegiatan Inti (60 Menit)1) Kelompok I ditugaskan untuk mendikusikan dan merumuskan tentang perkembangan Kerajaan Demak, kelompok II mendiskusikan dan merumuskan tentang perkembangan Kerajaan Mataram, kelompok 293Sejarah IndonesiaIII mendiskusikan dan merumuskan tentang perkembangan Kerajaan Banten, kelompok IV mendiskusikan dan merumuskan tentang perkembangan Kerajaan Cirebon, kelompok V mendiskusikan perkembangan sosial ekonomi zaman kerajaan-kerajaan Islam di Jawa, dan kelompok VI mendiskusikan dan merumuskan nilai-nilai keteladanan dari para tokoh, pemimpin dari kerajaan-kerajaan Islam di Jawa. Waktu diskusi kelompok 30 menit. Bahan materi utama buku teks pelajaran Sejarah Indonesia dan dapat ditambah dengan buku-buku referensi yang tersedia.2) Setelah diskusi kelompok selesai, setiap kelompok dari kelompok I sampai dengan kelompok VI mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok yang tidak presentasi bertanya dan atau memberi masukan.Kegiatan Penutup (15 Menit)1) Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang baru saja didiskusikan.2) Peserta didik dapat ditanyakan apakah sudah memahami materi tersebut.3) Peserta didik diberikan pertanyaan lisan secara acak untuk mendapatkan umpan balik atas pembelajaran minggu ini, misalnya: menyakan siapa pendiri Kerajaan Mataram?4) Sebagai refleksi guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang dapat kita peroleh setelah belajar topik ini. Guru juga menekankan agar peserta didik dapat nerapkan nilai-nilai keteladanan yang yang sudah dirumuskan tadi.e. Penilaian1. Peserta didik dinilai melalui pengamatan terutama tentang aktivitasnya, kemampuan menyampaikan pendapat, dan kerja sama kelompok.294Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK2. Peserta didik diajukan beberapa pertanyaan untuk dijawab oleh guru. a) Jelaskan strategi dakwah Islam di jawa sehingga mudah diterima masyarakat! b) Jelaskan proses berdirinya Kerajaan Demak!c) Siapakah raja terbesar Kerajaan Mataram dan bagaimana cita-cita perjuangannya? d) Jelaskan tentang perjuangan Sultan Ageng Tirtayasa! e) Jelaskan perkembangan sosial ekonomi zaman kerajaan-kerajaan Islam di Jawa!f) Bagaimana upaya kalian untuk menerapkan nilai-nilai keteladanan dari para tokoh, pemimpin dan ulama zaman Kerajaan Islam dalam kehidupan sehari-hari?3. Hasil kerja peserta didik beri nilai dan komentar.f. Penilaian Hasil Belajar Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Format penilaian sebagai berikut.1. Penilaian sikapNo12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMensyukuri1-4jujur1-4Kerja sama1-4Harga diri1-4Jumlah Skor Sikap spiritualSikap sosial295Sejarah IndonesiaKeterangan:a. Sikap SpiritualIndikator sikap spiritual “mensyukuri”:• Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran• Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut• Saling menghormati, toleransi• Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas. Rubrik pemberian skor: • 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.b. Sikap Sosial.1. Sikap jujurIndikator sikap sosial “jujur”• Tidak berbohong• Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu• Tidak nyontek, tidak plagiarism• Terus terang.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.2. Sikap kerja samaIndikator sikap sosial “kerja sama”• Peduli kepada sesama • Saling membantu dalam hal kebaikan• Saling menghargai/ toleran• Ramah dengan sesama.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.296Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK3. Sikap Harga diriIndikator sikap sosial “harga diri”• Tidak suka dengan dominasi asing • Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek • Cinta produk negeri sendiri• Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.2. Penilaian pengetahuanNilai = Jumlah skor 3. Penilaian keterampilan Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok mengenai kerajaan-kerajaan Islam di Jawa.NO12345BUTIR INSTRUMENJelaskan tentang proses Islamisasi di JawaJelaskan tentang peran Wali Sanga dalam proses Islamisasi di JawaJelaskan tentang perkembangan Budaya Islam di kerajaan-kerajaan di JawaMenjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam penyebaran budaya Islam di JawaMenjelaskan tentang hikmah penyebaran budaya Islam dan perkembangannya di Jawa297Sejarah IndonesiaNilai = Jumlah skor dibagi 3Keterangan :a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan (berupa informasi) bukan CARA mengamati. b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati. • Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP). • Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal. • Kebahasaan menunjukkan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).c. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat Baik.No12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyRelevansi1-4Kelengkapan1-4Kebahasaan1-4Jumlah Skor 298Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK4. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok Nilai = Jumlah skor dibagi 4Keterangan :a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif. b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasannya. c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya.d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.e. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat Baik.No12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMengomu- nikasikan 1-4Mendengar-kan 1-4Berargu-mentasi 1-4Berkontri-busi 1-4Jumlah Skor 299Sejarah Indonesia5. Penilaian presentasi Nilai= Jumlah skor dibagi 3Keterangan :a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan. b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.d. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat Baik.Pembelajaran Pertemuan Ke-26 (90 Menit)Pembelajaran ke-26 ini merupakan kelanjutan pertemuan ke-25 yang masih membahas perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara. Pada pertemuan minggu ke-26 ini akan membahas perkembangan kerajaan-No12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMenjelaskan 1-4Memvisualkan 1-4Merespon 1-4Jumlah Skor 300Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAKkerajaan Islam di Kaliamantan dan Sulawesi. Pembelajaran minggu ini bertujuan untuk mencapai kompetensi pengembangan pemahaman, dan kemampuan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural kemudian mengembangkan keterampilan seperti: mencoba membuat sesuatu, atau mengolah informasi sehingga peserta didik lebih mendalami sampai pada penghayatan tentang keteladanan, yang digambarkan oleh para tokoh dan punggawa Kerajaan Islam. Pada peserta didik diharapkan tumbuh kesadaran untuk menerapkan nilai-nilai keteladanan tersebut.a. Indikator1. Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam Indonesia2. Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang adatentang proses dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia3. Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan zaman Islam di Indonesia4. Menganalisis kehidupan sosial ekonomi masyarakat zaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia5. Menganalisis perkembangan hasil-hasil kebudayaan zaman kerajaan-kerajaan IIslam6. Menunjukkan bukti-bukti kehidupan dan hasil budaya Islam yang masih ada sampai sekarangb. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu:1. menjelaskan proses Islamisasi di Kalimantan; 2. menganalisis perkembangan Kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan; 3. menjelaskan proses Islamisasi di Sulawesi; 4. menganalisis perkembangan Kerajaan-kerajaan Islam di Sulawesi; 5. menganalisis perjuangan dan ketokohan Sultan Hasanuddin dari Makasar; 6. menyajikan dalam bentuk tulisan tentang perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan dan Sulawesi; dan 301Sejarah Indonesia7. menerapkan nilai-nilai keteladanan dari para tokoh dan pemimpin Kerajaan.c. Materi dan Proses Pembelajaran Sudah disinggung di muka bahwa pembelajaran ke-26 merupakan kelanjutan dari pembelajaran ke-25 tentang perkembangan kerajaan-kerajaan Islam. Pembelajaran minggu ini terkait dengan kajian tentang perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan dan Sulawesi. Materi pembelajarannya secara rinci adalah: 1. proses Islamisasi di Kalimantan, 2. perkembangan Kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan, 3. proses Islamisasi di Sulawesi, 4. perkembangan kerajaan–kerajaan Islam di Sulawesi, 5. perjuangan dan ketokohan Sultan Hasanuddin dari Makassar. Materi pembelajaran ini secara garis besar terdapat pada Buku teks pelajaran Sejarah Indonesia Bab III bagian subbab C. Dalam melaksanakan pembelajaran secara umum dibagi tiga tahapan: kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.d. Metode dan langkah-langkah pembelajaran1. Model : Discovery atau project atau pembelajaran berbasis masalah. Disesuaikan kesiapan masing-masing sekolah dan kondisi lingkungan sekolah.2. Pendekatan: saintifik, dengan langkah-langkah: mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan.Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)1) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).2) Peserta didik ditunjukkan media gambar/sumber belajar yang terkait dengan bukti adanya Islam di Kalimantan dan Sulawesi.3) Guru menyampaikan topik tentang “Perkembangan Kerajaan-kerajaan Islam di Kalimantan dan Sulawesi”.Next >