< Previous34Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi Guru dapat membantu membimbing satu per satu berdasarkan contoh produk kerajinan dari bahan serat yang ada pada buku siswa. Peserta didik mengamati secara seksama bahan serat yang sudah diolah menjadi bahan baku untuk kerajinan. Perhatikan bentuknya dan ciri-cirinya. Di sini dapat dilakukan diskusi dan tanya jawab agar peserta didik dapat memahami dengan baik. Selanjutya peserta didik juga mempelajari alat-alat yang digunakan untuk pembuatan kerajinan dari bahan serat tumbuhan dan juga serat hewan. Pada buku siswa, terdapat gambar-gambar alat-alat yang memungkinkan digunakan untuk membuat kerajinan dengan teknik tertentu. Peserta didik diminta untuk menyebutkan alat lainnya yang mungkin diperlukan untuk membuat salah satu kerajinan. Setelah mencapai pemahaman, dan mendapatkan bimbingan serta terjawab sudah semua pertanyaan yang diajukan peserta didik, peserta didik diminta membuat rancangan pembuatan kerajinan dari bahan serat. Peserta didik boleh memilih serat tumbuhan atau serat hewan. Sebagai prasarat bahwa bahan baku yang dipakai merupakan bahan baku dari wilayah setempat. Rancangan dapat dibuat berdasarkan contoh berikut. Contoh Rancangan Pembuatan KerajinanA. Identifikasi Kebutuhan 1. Ide/gagasan awal (keinginan).2. Menentukan bahan, fungsi, dan teknik pembuatan dari produk kerajinan bahan serat.3. Menggali ide dari berbagai sumber (majalah, surat kabar, internet, survei pasar).4. Membuat sketsa karya (dalam gambar) dan menentukan karya terbaik dari sketsa.B. Pelaksanaan1. Menyiapkan bahan sesuai rancangan.2. Menyiapkan alat yang digunakan berdasarkan teknik yang dipakai.3. Membuat produk kerajinan bahan serat.4. Membuat kemasan untuk produk (jika akan dipamerkan atau dijual).C. Evaluasi Produk1. Menguji (kegunaan, keluwesan, keamanan/kekuatan, kenyamanan, dan keindahan) produk kerajinan bahan serat.2. Laporan hasil uji kelayakan. Prakarya35Melakukan uji kelayakan dari sebuah produk secara sederhana dapat dilakukan kepada orang terdekat, teman, adik/kakak, orang tua atau guru. Jika konsumen merasakan prinsip ergonomisnya (kegunaan, keluwesan, keamanan/kekuatan, kenyamanan, dan keindahan) pada produk kerajinan bahan serat yang dipakainya, produk tersebut dapat dikatakan layak jual. Orang tua dapat membantu membimbing peserta didik dalam menyiapkan bahan serat tumbuhan atau hewan yang ada di wilayah setempat untuk berkarya. Namun , pembuatan karya dilakukan di sekolah bukan di rumah agar proses pembuatan dapat diamati oleh guru. Untuk guru cari informasi sebanyak-banyaknya tentang sumber daya bahan dasar serat tumbuhan atau hewan sebagai kerajinan dan juga teknik pembuatannya yang ada di wilayah setempat. Informasi dapat dicari melalui internet, studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan observasi langsung pada pusat pembuatan kerajinan bahan serat. Beri kesempatan kepada peserta didik yang menginginkan pembuatan kerajinan bahan serat dengan teknik lain yang tidak sesuai dengan petunjuk guru. Kemungkinan peserta didik tersebut ingin mengembangkan teknik lain selain yang sudah dikuasainya.Untuk peserta didik, mintalah untuk mencari tahu sebanyak-banyaknya dan mengidentifikasi bahan serat yang ada di wilayah setempat yang dapat digunakan untuk pembuatan kerajinan. Informasi juga dapat diperoleh dari berbagai sumber, seperti internet, studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan observasi langsung pada pusat pembuatan kerajinan bahan serat. Jika peserta didik menemukan hal baru di luar pengetahuan yang ada di buku, mintalah untuk mendemonstrasikannya dalam pembelajaran. Dengan demikian peserta didik lainnya dapat belajar sebagai tutor sebaya. Atau, peserta didik dapat memberikan contoh-cotohnya dan melaporkannya dalam tulisan dan ditempel di mading kelas. INTERAKSI DENGAN ORANG TUAPENGAYAAN36Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi 3. Pembelajaran KetigaPada pembuatan kerajinan bahan serat pada peserta didik yang menentukan teknik yang berbeda dari teman temannya perlu diberi bimbingan lebih kuat agar dihasilkan produk kerajinan yang baik dan maksimal. Ingatkan pada peserta didik untuk membuat kerajinan berdasarkan persyaratan produk kerajinan di bagian E. Peserta didik diharapkan dapat menyimak dengan baik agar pembuatan produk kerajinan bahan serat dapat dihasilkan dengan maksimal. Guru menyampaikan salam dan target yang harus dicapai pada pertemuan ketiga. Peserta didik melanjutkan pembuatan produk kerajinan dari bahan serat sesuai rancangan yang telah dibuat. Guru memberi bimbingan dan selalu melakukan pengawasan kepada peserta didik dalam bekerja. Terutama dalam menggunakan alat dan teknik pembuatan karya. Peserta didik dapat bekerja secara kelompok, meskipun setiap peserta didik mendapatkan tugas secara individu. Hal ini dilakukan agar terjadi tutor sebaya, terutama jika bahan, alat, dan teknik pembuatan karya terdapat kesamaan. Hindari mencontoh dengan bentuk yang serupa dari peserta lain. Kerajinan juga bernilai seni dan estetis, kreativitas individu sangat mendominasi dalam pembuatannya sehingga dibutuhkan ruang untuk jujur, mandiri, dan kebebasan dari segala intervensi.Subtujuan pembelajaran:1. Peserta didik membuat produk kerajinan bahan serat dengan mengikuti persyaratan perancangan produk kerajinan.2. Peserta didik membuat produk kerajinan bahan serat di sekolah dengan baik dan sesuai prosedur.3. Peserta didik membuat karya hingga tuntas dengan jujur dan tanggung jawab .INFORMASI UNTUK GURUPROSES PEMBELAJARANPrakarya37Orang tua dapat membantu membimbing peserta didik dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan peserta didik jika peserta didik menemui kesulitan. Orang tua dapat memberi bimbingan sesuai keinginan peserta didik dengan menggunakan bahan serat yang ada atau duplikasi dari bahan serat yang dignakan peserta didik di sekolah. 4. Pembelajaran KeempatGuru menyampaikan salam, dan target yang harus dicapai pada pertemuan keempat. Guru dapat meminta salah satu peserta didik untuk menjelaskan bagian F, yaitu mengenai pentingnya kemasan untuk sebuah produk kerajinan setelah peserta didik membaca buku siswa bagian F. Kemasan dibuat setelah produk kerajinan bahan serat selesai dibuat. Jika masih tersisa waktu, guru dapat memberi penjelasan dengan lebih lama, lebih baik lagi jika dapat dibuat demonstrasi pembuatan kemasan. Jika tidak peserta didik hanya diminta untuk menyimak dari bacaan buku siswa dan diberi kesempatan untuk merancang pembuatan kemasan yang akan dibuat. Beri kesempatan kepada peserta didik yang memiliki tempo kerja cepat untuk membuat kemasan. Peserta didik tersebut dapat meng komunikasikan hasil produk kemasan yang telah dibuatnya. INTERAKSI DENGAN ORANG TUASubtujuan Pembelajaran:1. Peserta didik melakukan finishing pada pembuatan kerajinan bahan serat yang dibuatnya.2. Peserta didik mengamati produk kemasan yang cocok untuk produk kerajinan yang dibuatnya.3. Peserta didik membuat rancangan kemasan yang sesuai dengan produk kerajinan bahan serat dan membuat kemasan.4. Peserta didik mengomunikasikan secara berkelompok hasil produk kerajinan bahan serat yang dibuatnya dan berani menerima kritikan dan melakukan perbaikan.INFORMASI UNTUK GURU38Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi Guru dapat mengarahkan bahwa kemasan akan digunakan jika produk kerajinan akan dipamerkan atau dijual agar produk terhindar dari kerusakan, debu, air, dan kotoran lainnya. Selain itu juga kemasan dapat membuat produk kerajinan dapat bernilai jual lebih tinggi dibandingkan dengan produk kerajinan yang tidak menggunakan kemasan karena kemasan dapat memikat hati konsumen untuk memilih dan membeli produk. Peserta didik melanjutkan pembuatan produk kerajinan dari bahan serat sesuai rancangan yang telah dibuat. Guru memberi bimbingan dan selalu melakukan pengawasan kepada peserta didik dalam bekerja. Terutama dalam ketepatan menggunakan alat dan teknik pembuatan karya. Peserta didik dapat membacanya di buku siswa dan menjelaskan pentingnya kemasan untuk dibuat. Salah satu peserta didik dapat diminta untuk meng komunikasikannya kepada peserta didik lainnya. Guru dapat menyelipkan informasi mengenai kemasan produk kerajinan bahan serat. Peserta didik dapat membuat kemasan jika waktu memungkinkan.Peserta didik yang selesai lebih dulu, baik individu maupun kelompok dalam membuat produk kerajinan bahan serat dapat mempresentasikan di muka kelas agar peserta lain dapat belajar dari kelebihan dan kekurangan peserta didik tersebut. Juga peserta didik yang telah berkesempatan membuat kemasan untuk produk kerajinan yang telah dibuatnya. Mintalah peserta didik lainnya untuk menguji produk kerajinan bahan serat yang dibuat peserta yang tengah meng komunikasikan produknya agar terlihat apakah produk kerajinan bahan serat yang dibuat peserta didik layak pakai dan layak jual atau belum. Guru dapat mengomentari hasil pekerjaan peserta didik. Peserta didik harus mau menerima kritikan dan saran untuk berkarya lebih baik ke depannya. Perhatikan persyaratan dalam pembuatan kerajinan yang dapat menguatkan evaluasi produk yang dilakukan peserta didik. Guru menjadi fasilitator dalam memberi penguatan yang dibutuhkan oleh peserta didik sehingga peserta didik mau mengembangkan produk kerajinan bahan serat yang telah dibuatnya dalam waktu mendatang. Dengan demikian, peserta didik memiliki bekal dalam wirausahanya kelak.PROSES PEMBELAJARANPrakarya39Jika ada pameran atau bazar yang dilakukan di sekolah, sebaiknya orang tua mengapresiasi karya peserta didik, yaitu dengan membeli hasil produk kerajinan bahan serat yang dibuat oleh putranya di sekolah. Jika hasilnya bagus, berikan dukungan dan kesempatan peserta didik untuk mengembangkannya di rumah sebagai langkah awal memulai wirausaha. Peserta didik yang sangat tertarik pada bidang pembuatan kerajinan bahan serat ini dapat mengembangkan kerajinan bahan serat lainnya yang belum dilakukan. Cari informasi sebanyak-banyaknya tentang sumber daya bahan dasar serat tumbuhan atau hewan sebagai kerajinan dan juga teknik pembuatannya yang ada di wilayah setempat. Informasi dapat dicari melalui internet, studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan observasi langsung pada pusat pembuatan kerajinan bahan serat. Hal ini dilakukan untuk memperluas pengetahuan dan pengalaman peserta didik.Remedial dilakukan untuk peserta didik yang memiliki tempo kerja lambat atau karena jarang hadir sebab sakit atau berhalangan di sekolah saat pelajaran Prakarya dilakukan. Peserta didik seperti ini memerlukan bimbingan yang saksama terutama dalam teknik dan proses pembuatan produk kerajinan bahan serat. Tanyakan pada peserta didik hal-hal yang belum mereka pahami seputar pembuatan kerajinan bahan serat tumbuhan atau hewan. Pertemuan dapat dilakukan di luar jam pelajaran sebagai bagian dari pelayanan sekolah. Peserta didik yang memiliki kelemahan di bidang keterampilan tidak perlu dipaksa untuk membuat produk yang sesuai tuntutan. Berikan kesempatan mereka untuk membuat semampunya. Tentunya guru dapat memberi nilai dan deskripsi sewajarnya sesuai dengan kemampuan peserta didik. Lakukan remedial jika diperlukan di luar jam pelajaran agar peserta didik tumbuh minat berkarya kerajinan bahan serat. Mintalah bantuan orang tua dalam membimbing peserta didik tersebut di rumah.PENGAYAANREMEDIALINTERAKSI DENGAN ORANG TUA40Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi Guru menilai proses kerja peserta didik dalam membuat karya individu. Penilaian dapat berupa penilain keterampilan dan sikap wirausaha. Gunakan format penilaian.Contoh Format Penilaian Praktik dan ProyekRubrik: PENILAIANNoNama Peserta DidikProyek: Pembuatan Kerajinan bahanlimbah lunak organikKriteriaPersiapanPelaksanaanPenyajian/ Penampilan12….AspekKriteriaRentang Skor1 - 4BobotPersiapanIde/gagasan karya30%Kesesuaian alasan dalam pemilihan ide/gagasan pembuatan produk kerajinan bahan seratDesain perencanaan (persiapan alat, persiapan bahan, perencanaan pelaksanaan/jadwal pembuatan produk kerajinan bahan seratPembagian kerja antar anggota kelompok (jika dibuat dalam kelompok)PelaksanaanKemampuan pembuatan produk kerajinan bahan serat sesuai dengan tahapan kerjanya50%Kesesuaian tahapan pembuatan dengan perencanaan produk kerajinan bahan seratPrakarya41Rentang Skor: 1 – 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat BaikPeserta didik membuat penilaian diri (self assessment). Karya yang peserta didik buat dapat dipresentasikan dan dinilai oleh teman-teman dan guru. Peserta didik mencatat masukan dari mereka. Lalu, peserta didik membuat penilaian diri, apakah yang dinilai oleh teman-teman dan guru sesuai dengan keinginan. Peserta didik dapat memperbaiki karya agar menjadi lebih baik lagi. Masukan semua proses kerja dan penilaian diri di dalam portofolio.Orisinalitas gagasan, kreativitas/inovasi pembuatan produk dan ketepatan hasil akhir produk kerajinan bahan seratKeselarasan pelaksanaan tanggung jawab kerja, jujur, dan mandiri Kerapian, Kebersihan, Keamanan dan keselamatan kerja (K3)Kemampuan melakukan kerja secara teliti, detail secara individual Kerja sama dan toleransi saat bekerja kelompokPenyajian/Penampilan Kreativitas penyajian produk kerajinan tekstil20%Estetika penyajian kemasanKemampuan melakukan presentasi Mengaplikasikan hasil belajar lewat tindakan perilaku (produk kerajinan tekstil digunakan)42Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi BAB II KERAJINAN TEKSTILA. Peta MateriPeta materi adalah sebuah desain atau rancangan yang menggambarkan pikiran pokok dari pembahasan yang terkandung dalam buku. Pikiran pokoknya pada bagian ini adalah kerajinan tekstil. Pembahasan kerajinan tekstil dibagi menjadi 3, yaitu prinsip kerajinan tekstil, jenis dan karakteristik kerajinan tekstil, produk dan proses kerajinan tekstil. Guru bisa menyampaikan apa, mengapa, bagaimana tentang kerajinan tekstil yang ada di Indonesia sebagai kekayaan budaya. Pada pembahasan Bab 2, peserta didik diperlihatkan gambar-gambar aneka produk kerajinan tekstil. Peserta didik ditugaskan mengamati gambar. Guru dapat menggali lebih jauh tentang setiap gambar.Gambar pada awal bab adalah peta dari materi yang dijelaskan di dalam buku siswa.Tanyakan pada peserta didik:1. Hal-hal yang tidak dipahami dari materi yang telah dirangkum dalam sebuah skema.2. Guru dapat membuat peta materi sendiri dan mengungkapkan lebih luas lagi, buat di kertas selembar. Dalam hal ini, guru dapat mengembangkan gagasan secara terbuka Contoh Proyek Kerajinan Tekstil Proses Produksi Kerajinan TekstilKERAJINANTEKSTILFungsi dan Prinsip Kerajinan TekstilJenis dan Karakteristik Kerajinan Tekstil1. Tapestri2. Batik3. Sulam4. Jahit AplikasiK3 (Keamanan dan Keselamatan Kerja, serta Kebersihan)Bahan Kerajinan TekstilAlat Produksi Kerajinan TekstilKemasan Kerajinan TekstilPETA MATERIPrakarya43dan menuliskannya dalam kotak dan cabang lainnya, dimana dalam cabang ada anak cabang yang dapat berkembang sesuai pemikiran peserta didik.3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam pembelajaran kali ini.B. Tujuan PembelajaranGuru mampu mengarahkan peserta didik dalam:• menyatakan pendapat tentang keragaman karya kerajinan tekstil sebagai ungkapan rasa bangga sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan dan bangsa, • memahami pengertian, sejarah, jenis, sifat, dari karakteristik kerajinan tekstil berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan,• mengalami teknik pengolahan, prinsip perancangan, prosedur pembuatan dan penyajian/kemasan kerajinan tekstil berdasarkan karakter yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat,• merancang, membuat, menguji dan meng komunikasikan produk kerajinan tekstil daerah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat berdasarkan orisinalitas ide dan cita rasa estetis diri sendiri, dengan disiplin dan tanggung jawab.C. Langkah-Langkah PembelajaranPada langkah-langkah pembelajaran terdiri atas beberapa pembelajaran yang alokasi waktunya ditentukan sendiri oleh guru. Adapu di setiap pembelajaran akan dijabarkan mendasarkan tujuh item, yaitu informasi untuk guru, konsep umum, proses pembelajaran ,interaksi dengan orang tua, pengayaan, remedial dan penilaian.1. Pembelajaran PertamaSubtujuan Pembelajaran:1. Peserta didik membaca buku siswa pada Bab II, dalam hal ini peserta didik mencoba memahami fungsi dan prinsip kerajinan tekstil, jenis dan karakterstik kerajinan tekstil.2. Peserta didik melakukan observasi produk kerajinan tekstil.3. Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri pada produk kerajinan tekstil.4. Peserta didik menguji perbedaan kerajinan fungsi pakai dan penghias.5. Peserta didik menganalisis produk kerajinan tekstil dan observasi ragam hias pada produk kerajinan tekstil.Next >