< Previous44Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi Kerajinan merupakan bagian dari seni rupa terapan yang diartikan sebagai proses produksi yang melibatkan keterampilan manual dalam membuat benda-benda kebutuhan hidup yang dirancang untuk tujuan fungsional (kegunaan) serta memiliki nilai keindahan. Produk kerajinan dibuat tentunya memiliki tujuan. Selain untuk menghias dan kegunaan praktis, produk kerajinan tekstil dibuat untuk berbagai tujuan.Guru dapat membawa contoh berbagai macam produk kerajinan tesktil baik bentuk real ataupun gambar yang sesuai dengan gambar yang dicontohkan pada buku, sebaiknya bawalah contoh benda langsung. Selain itu, guru juga membawa contoh produk kerajinan tekstil baik yang memiliki fungsi hias maupun yang memiliki fungsi pakai. Peserta didik diminta untuk mencari tahu tentang kerajinan tekstil yang memiliki fungsi hias dan bagaimana mereka dapat membedakan dengan kerajinan yang memiliki fungsi pakai sehingga peserta didik dapat belajar secara kontekstual. Diskusikan seputar kerajinan tekstil di lingkungan kita dengan menggunakan gambar-gambar aneka kerajinan tekstil yang ada di lingkungan sekolah atau di wilayah masing-masing. Tugas 1 akan membantu peserta didik untuk membentuk persepsi awal dari teknik kerajinan yang dapat dibuat untuk kerajinan tekstil.INFORMASI UNTUK GURUPROSES PEMBELAJARANPrakarya45Peserta didik membaca isi wacana dalam buku siswa. Hal-hal yang belum dipahami dapat ditanyakan kepada guru. Guru menegaskan kembali isi wacana pada halaman buku mengenai wawasan kerajinan tekstil. Dapat pula diberi pengetahuan lainnya yang dapat memperkaya pembahasan kerajinan. Fokuskan pada kerajinan tekstil sebagai kekayaan budaya Nusantara. Selanjutnya, peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri kerajinan tekstil yang ada pada Tugas 2.(Sumber: Dokumen Kemdikbud)Gambar 2.1 Aneka kerajinan tekstil Indonesia. Observasi Teknik Pembuatan Kerajinan TekstilAmatilah Gambar gambar 2.1! Coba teliti dengan seksama, apa teknik yang digunakan, ketepatan bahan dan produk tekstil dari kerajinan tersebut. Apa kesan yang kamu dapatkan? Ungkapkan pendapatmu, sampaikan dalam pembelajaran!Tugas 1Identifikasi Ciri-Ciri Kerajinan TekstilAmatilah produk kerajinan tekstil yang ada di daerah tempat tinggalmu! Identifikasilah produk kerajinan tekstil yang ada di sekitar dengan ketentuan:• Menentukan ciri-ciri pada produk kerajinan tekstil.• Ungkapkan perasaanmu!• Pindahkanlah LK-1 pada lembar tersendiri. • Jika menemui hal lain, tambahkanlah pada kolom baru.(Lihat LK-1)Tugas 246Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi Guru melakukan pembelajaran dengan model discovery agar terjadi dialog antar- peserta didik. Buatlah aturan di dalam kelas, agar kegiatan belajar dapat dinikmati dengan mengasyikkan. Peserta didik diminta untuk berpartisipasi dalam diskusi secara klasikal. Peserta didik menyebutkan berbagai macam contoh benda-benda tekstil yang dihasilkan pada masa lalu yang memiliki fungsi hias. Kaitkan dengan masa sekarang, apakah masih diproduksi?Guru sesekali melakukan pembelajaran dengan metode bercerita dan tanya jawab dan agar terjadi dialog antar peserta didik. Kurangi peran guru dalam menggunakan metode ceramah. Beri kesempatan banyak bertanya kepada peserta didik dan mencari jawabannya sendiri. Dapat pula jawaban dilemparkan kepada teman sebayanya. Guru dapat menjadi fasilitator agar terbentuk sebuah opini dari pertanyaan peserta didik. Guru dapat menjadi jembatan penghubung antar jawaban yang diberikan oleh peserta didik lain untuk dibentuk beberapa kesimpulan. Kesimpulan juga dapat dirumuskan sendiri oleh peserta didik saat berdiskusi.Bawalah peserta didik ke perpustakaan untuk menambah pengetahuan tentang kerajinan tekstil yang ada di buku siswa. Guru memberi penjelasan secara singkat, tetapi jelas mengenai kerajinan tekstil. Peserta didik diminta untuk berpartisipasi dalam diskusi secara klasikal. Nama Kelompok : ......................................................Nama Anggota : ......................................................Kelas : ......................................................Mengidentifikasi produk kerajinan tekstil.Bentuk ProdukBahan yang DigunakanFungsi ProdukTeknik Pembuatan Kerajinan pada ProdukKemasan yang DigunakanUngkapan perasaan tentang pengalaman yang kamu dapatkan bersama kawan-kawan : ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Lembar Kerja 1 (LK-1)Prakarya47Dalam buku peserta didik terdapat tugas pengamatan. Mintalah peserta didik mengerjakan tugas pengamatan dengan baik berdasarkan gambar yang ada pada buku siswa. Beri tanggapan tentang apa yang dipikirkan peserta didik. Guru dapat mengkaitkan tentang kerajinan tekstil yang ada di lingkungan sekitar atau wilayah setempat dan jika tidak tersedia boleh juga wilayah lainnya. Kaitkan dengan pengamatan kerajinan tekstil yang ada di masyarakat wilayah setempat dalam menggunakan produk kerajinan yang memiliki fungsi hias dan pakai di lingkungan sekitar. Peserta didik membaca kembali buku siswa untuk mencari pemahaman mengenai fungsi dan prinsip kerajinan tekstil. Dengan memahami perbedaan fungsi, peserta didik dapat menciptakan produk kerajinan tekstil yang tepat. Selanjutnya, peserta didik melakukan Tugas 3. Dalam hal ini, peserta didik mencari contoh produk kerajinan tekstil lainnya sebagaimana yang sudah dicontohkan dalam buku siswa.Fungsi Benda Pakai Fungsi Penghias Saputangan yang dominan fungsi pakai. Saputangan dengan tambahan unsur ornamen, tetap masih dapat digunakan sebagai lap wajah.Saputangan yang sarat dengan unsur estetik, tidak untuk digunakan, kecuali hanya sebagai hiasan. (Sumber: Dokumen Kemdikbud, majalahasri.com, aliexpres.com)Gambar 2.6 Gambaran perbedaan kerajinan fungsi hias dan fungsi pakai.Menguji perbedaan kerajinan fungsi pakai dengan penghiasAmatilah Gambar 2.6! Lakukanlah hal yang sama dengan mengambil contoh produk kerajinan lain yang sejenis. Coba teliti dengan saksama. Jika tidak ada gambar contoh, kamu hendaknya membuat sketsa produk fungsi hias dan fungsi pakai. Apa kesan yang kamu dapatkan? Ungkapkan pendapatmu, sampaikan dalam pembelajaran!Tugas 348Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi Guru membawa contoh produk nyata ke dalam kelas agar pembahasan mengenai fungsi dan prinsip kerajinan tekstil dapat lebih dipahami oleh peserta didik dengan baik. Boleh saja diperkaya dengan temuan-temuan guru dalam menggali informasi sebelumnya. Peserta didik diminta untuk mengamati dan berpartisipasi dalam diskusi secara klasikal.Guru menggunakan pembelajaran konstektual. Peserta didik diminta untuk mengaitkan dengan pengalaman dan hasil pengamatan sesuai Tugas 2 yang merupakan kerja kelompok. Guru diharapkan dapat memberikan contoh langsung agar peserta didik dapat mengobservasi dengan semua indra yang dimilikinya. Mintalah peserta didik untuk mengomunikasikan pendapatnya dalam diskusi. Dengan demikian, akan terjadi tanya jawab dan komunikasi dapat berjalan dengan baik. Hal ini baik untuk membangun persepsi publik akan satu topik yang menjadi konteks. Perhatian! Dalam mengerjakan tugas, guru dapat membagi dalam beberapa kelompok sesuai jumlah tugas yang ada pada buku siswa. Setiap kelompok akan belajar dari kelompok lainnya sehingga didapatkan pengetahuan yang utuh. Peserta didik diharapkan dapat memahami karakteristik dari tugas pengamatan kerajinan tesktil dari setiap kelompok. Selanjutnya, ada tugas 3 yang harus diselesaikan peserta didik, yaitu tugas menganalisis produk kerajinan tekstil berdadarkan fungsinya.Menganalisa produk kerajinan tekstilAmatilah produk kerajinan yang ada pada gambar LK-2, dengan ketentuan berikut.• Analisis sesuai pemahamanmu, mana yang merupakan produk kerajinan tekstil fungsi penghias dan fungsi benda pakai di antara 6 gambar tersebut!• Catatlah hasil diskusimu dalam tabel.• Presentasikan di muka kelas.• Ungkapkan perasaanmu. (lihat LK-2)Tugas 4Prakarya49Nama Kelompok : .....................................................................................Nama Anggota : .....................................................................................Kelas : .....................................................................................Menganalisis Produk Kerajinan Tekstil untuk Fungsi Hias dan Fungsi PakaiLembar Kerja 2 (LK-2)1234 56NoBentuk Produk KerajinanTeknik Pembuatan KerajinanFungsi ProdukAlasanUngkapan perasaan: .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................50Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi Ingatkan peserta didik untuk mengisi ungkapan perasaan pada kolom yang telah tersedia. Ungkapan perasaan mengasah emosi peserta didik sehingga memiliki kepekaan rasa estetika. Dengan demikian, peserta didik akan terbiasa menikmati sesuatu itu dengan mengolah rasanya.Peserta didik melanjutkan membaca buku siswa mengenai prinsip kerajinan tekstil sebagai fungsi pakai dan penghias. Guru menjelaskan apa yang belum dipahami peserta didik. Selanjutnya, peserta didik mencoba memahami jenis dan karakteristik kerajinan tekstil, mengenai manfaat kerajinan tekstil bagi manusia. Peserta didik menyimak dan melakukan tanya jawab. Peserta didik ditugaskan untuk mengamati permasalahan tersebut. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Tugas 2 yang merupakan kerja kelompok. Dalam hal ini, peserta didik diminta untuk mengamati gambar dan diminta untuk melakukan hal yang sama dengan menggunakan contoh produk lainnya. Mintalah pendapat peserta didik dalam pembelajaran.Peserta didik yang telah mengerjakan tugas dapat diberi kesempatan untuk mengomunikasikan hasil pekerjaan mereka agar peserta didik lainnya dapat saling belajar. Dalam hal ini perlu dibuka tanya jawab. Tanya jawab dapat dilakukan oleh masing-masing peserta didik yang mewakili kelompoknya. Peserta didik melakukan Tugas 5 mengenai observasi ragam hias. Tugas 5 dapat dilakukan di dalam kelas dengan mencari sumber informasi dari buku bacaan atau dari produk kerajinan tekstil yang dibawa guru.Observasi ragam hias• Carilah motif ragam hias pada produk kerajinan tekstil.• Gambarlah ragam hias dan berilah warna.• Tuliskan nama ragam hias dan terdapat pada produk apa serta jenis hiasan permukaan atau terstruktur dari setiap ragam hias dilihat dari karakter hiasan.(lihat LK-3)Tugas 5Prakarya51Orang tua diharapkan dapat membimbing peserta didik dalam menjelaskan fungsi produk kerajinan tekstil pada produk-produk yang ada di rumah. Begitu pula di saat peserta didik melakukan observasi di wilayah setempat mengenai kerajinan tekstil.Penilaian yang dilakukan pada saat peserta didik melakukan Tugas 1 adalah guru melakukan pengamatan secara sekilas karena sifatnya terbuka, tidak perlu dinilai secara individu. Penilaian pada Tugas 2 guru dapat menggunakan format karena tugas ini Nama Anggota Kelompok : ..................................Kelas : ...................................Menganalisis ragam hias pada produk kerajinan tekstil. Gambar Ragam HiasNama Ragam HiasTerdapat pada ProdukJenis Hiasan Permukaan atau TerstrukturUngkapan perasaan : .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Lembar Kerja 3 (LK-3)INTERAKSI DENGAN ORANG TUAPENILAIAN52Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpikir dan menulis hasil laporan singkatnya. Guru dapat melakukannya dengan membuat catatan khusus bagi peserta didik selama melakukan kegiatan pembelajaran berdasarkan keaktifan peserta didik. Untuk Tugas 2, guru dapat meminta peserta didik melakukan observasi di dalam kelas dengan menggunakan produk kerajinan tekstil yang dibawa guru. Atau dapat ditugaskan di rumah dan dilaporkan pertemuan berikutnya. Penilaian dapat dilakukan saat hasil akhir.Format penilaian penugasan pengamatan observasi (Tugas 2)Keterangan:Kriteria:• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamatidengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran. • Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atausemakin sedikit sisa (risedu) fakta yang tertinggal. • Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-faktayang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tatakalimatyang benar dan mudah dipahami).• Sikap menunjukkan sikap/perilaku saat melakukan wawancara dengan narasumber, dan bekerjasama antar teman dalam kelompok.Rentang Skor: 1 – 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik Tugas 3 tidak perlu dilakukan penilaian khusus mengingat pekerjaan dilakukan bersama kelompok dan dapat dimaati secara langsung bersadarkan diskusi terbuka. Penilaian Tugas 4 dapat dilakukan dengan format penilaian pengetahuan (kognitif) di bawah ini.NoNama Peserta DidikKriteria*RelevansiKebahasaanKelengkapanSikap12….Prakarya53Format penilaian penugasan pengamatan (Tugas 4)Keterangan:Kriteria:• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/tujuan pembelajaran. • Kebahasaan menunjukkan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).• Sikap menunjukkan sikap/perilaku rasa ingin tahu, dan santun saat melakukan wawancara dengan narasumber, dan bekerjasama antar teman dalam kelompok, saat menyampaikan pendapat, dan sebagainya.Rentang Skor: 1 – 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat BaikTugas 5 dilakukan penilaian Keterampilan (psikomotor) mengingat tugas dilakukan menggunakan pengamatan dan menggambar ragam hias. Maka peserta didik perlu diapresisasi. Format dapat dilakukan tersendiri, guru dapat memililih bagian mana yang akan dinilai dan menjadi catatan, misalnya hanya memprioritaskan pada gambarnya dan sebagainya.2. Pembelajaran KeduaSubtujuan pembelajaran:1. Peserta didik mencari tahu dan mempelajari dari buku siswa mengenai proses produksi kerajinan tekstil. 2. Peserta didik menentukan jenis teknik dasar (menenun, menjahit, mengikat, menyimpul, dan sebagainya) yang akan dibuat dalam berkarya kerajinan tekstil.NoNama Peserta DidikKriteria*RelevansiKebahasaanKelengkapanSikap12….Next >