< Previous101Chapter 8Group 1Group 2Group 3 Group 4bake bananasugarmixchocolatedipstrawberriesprepareingredientschop whippingalmond extract glass bowlcreamrefrigerate measuring cup melt microwave freeze stirbaking sheetdecorate B. LISTENINGPROSEDURINSTRUKSI/CATATAN- Guru meminta siswa untuk menyiapkan buku tulis dan alat tulis. Buku teks tetap tertutup.- Guru membacakan resep ‘Chocolate Dipped Strawberries’ dan meminta siswa untuk mencatat informasi penting tentang resep tersebut.- Siswa mencocokkan catatannya dengan teman terdekat dan mendiskusikan kata-kata sulit di dalamnya. -Okay, now prepare to listen to a recipe that I'll read for you. Write down important tings on your paper. -Now, show your notes to your friends. Exchange information. What information you miss? -Listen again, and add more notes.102Bahasa Inggris- Guru meminta siswa untuk mendengarkan lagi dan melengkapi catatannya. Selanjutnya, guru meminta siswa untuk menutup kembali buku mereka dan mendengarkan instruksi guru tentang pembuatan resep "Chocolate Dipped".C. VOCABULARY BUILDERPROSEDURINSTRUKSI/CATATAN- Guru meminta siswa mencari sinonim dari kata-kata dalam vocabulary builder. Setelah selesai, guru dan siswa membahasnya.- Guru mengajak siswa mempraktikkan pelafalan kata-kata secara benar.1. dip (v) 2. ingredient (n)3. chop (v)4. dash (n)5. combine (v)6. melt (v)7. stir (v)8. cool (v)9. excess(v)10. drip off (v)11. set (adj) immerse, submerge, plungeitem, thing, elementcut, slicesplash, dropmix, blenddissolve, softenbeat, whisk, mixcoldsurplus, extradrop, tricklesolidD. PRONOUNCIATION PRACTICEPROSEDURINSTRUKSI/CATATAN- Guru meminta siswa mendengarkan dengan teliti103Chapter 8pelafalan dari kata-kata dalam pronunciation practice dan meminta siswa untuk menirukan.E. TEXT STRUCTUREPROSEDURINSTRUKSI/CATATANTask 2- Guru meminta siswa untuk melengkapi teks percakapan dengan merujuk pada resep ‘Chocolate Dipped Strawberries’.- Guru meminta siswa untuk mempraktikkan percakapan dengan teman sebangku.Task 3- Guru meminta siswa untuk melihat resep yang mereka bawa dari rumah dan melengkapi kolom yang ada. -After you listen to my explanation about the structure in a procedure text, now complete the blanks in the text. -Now, look at the recipe you brought from home. Then, complete the column with information you got from the recipe.F. SPEAKINGPROSEDURINSTRUKSI/CATATANTask 1- Guru meminta siswa untuk memberikan resep tadi kepada teman sebangku.- Guru meminta siswa untuk praktik memberikan instruksi seperti yang ada dalam resep yang mereka bawa dan meminta temannya untuk mengecek. -Now, practice giving instructions to your friends and your friends will follow your instructions .104Bahasa InggrisPROSEDURINSTRUKSI/CATATANapakah instruksi yang diberikan sudah tepat sesuai dengan resep yang ada.- Setelah selesai, guru meminta siswa untuk berganti peran, antara yang memberi instruksi dan yang mendengarkan instruksi. Task 2- Setelah selesai, siswa berdiskusi tentang perbedaan resep yang mereka miliki.Task 3- Guru meminta siswa untuk melengkapi teks rumpang.Task 4- Guru meminta siswa untuk praktik memberikan instruksi kepada teman, teman lain mengikuti instruksi tersebut. Siswa melakukan ini secara bergantian. -Now, exchange roles. -Next, discuss with your friends about the differences between your recipe and your friends' recipe.G. REFLECTION- Guru meminta siswa untuk mengingat kesulitan yang mereka alami ketika memberikan instruksi dan ketika mengikuti instruksi lalu menuliskannya pada kolom yang tersedia. - Guru mendiskusikan dengan siswa tentang cara mengatasi kesulitan tersebut.105Chapter 8- Guru meminta siswa untuk melakukan refleksi. KUNCI JAWABANE. TEXT STRUCTURETask 2A: Which one do you like, the semisweet or the bittersweet one?B: I like the bittersweet one.A: Do you know how to make chocolate dipped strawberries?B: Sure, first prepare the ingredients .A: What are the ingredients?B: 2 squares semisweet or bittersweet chocolate, ½ tablespoon whipping cream, dash almond extract and 8 strawberries.A: What’s the next step?B: Mix chocolate and the whipping cream in a glass measuring cup or bowl. Then microwave at medium power for 1 minute until the chocolate melts, stirring after 30 seconds. Stir in the almond extract and cool slightly.A: Why should it be cooled slightly?B. To keep the strawberry dipped into it fresh and crunchy. A: What’s the next step?B: Dip each strawberry into the melted chocolate. A: How long do you put it in the refrigerator?B: About 15 minutes? A: Do you know what text structure is used in the text about how to make chocolate dipped strawberries above?B: It’s a sequential text structure.A: What’s the author do in this kind of text structure?B: The author puts steps in making the chocolate dipped strawberries.A: What’s the author’s purpose?B: The author would like to inform the readers about the way to make chocolate dipped strawberries. 106Halaman Apersepsi 3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar, dan sesuai konteks.Tujuan Pembelajaran:Setelah mempelajari Bab 9, siswa diharapkan mampu melakukan hal-hal sebagai berikut:Chapter 9Do It Carefully!Source: www.japantoday.com107Chapter 9A. WARMERPROSEDURINSTRUKSI/CATATAN- Bersama-sama guru siswa saling berbagi informasi tentang benda, tanaman, atau binatang kesayangan. Informasi ini diharapkan mengarah pada identitas benda, tanaman, atau binatang serta penjelasan tentang cara merawatnya.- Today we are going to talk about something special. First, read the questions in the warmer section, and try to answer them individually. After that share your answer with your classmate sitting next to you:a. Do you have something that is very special to you?b. What is it that is special to you?c. Why is it special to you?d. Does that thing need special care?e. How do you take care of it?B. READING- Guru memberi contoh dua teks dalam bahasa Inggris (Task 1) yang di dalamnya terdapat time sequencers (urutan penanda waktu). Selanjutnya, guru membimbing siswa menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan ciri kebahasaan kedua teks melalui kegiatan menjawab pertanyaan yang ada (Task 1).Task 1Now, read the following reading texts. Then, read the questions. Work in pairs to find the answer. You can read again to find the answers.a. Read text 1 and text 2. What are they about? 108Bahasa InggrisPROSEDURINSTRUKSI/CATATAN- Melalui kegiatan tanya jawab, siswa memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi sosial masing-masing, ketepatan unsur kebahasaannya, format, tampilan, dsb. Hal-hal yang dapat diidentifikasi siswa adalah:o Fungsi sosialo Struktur teks o Ciri-ciri kebahasaano Sumber tekso Cara penyajianb. For what purpose did the writer write the text? Do you think the texts have the same purpose in society? Why do you think so? c. Do the two texts use time sequencers, such as: first, second, next, then, etc? What is the function of the sequencers?After you finish discussing the answers with your partner, let’s check them together.Now, let’s continue our discussions. answer the following questions:a. What is the social function of the text?b. How are the ideas in the texts ordered or arranged?c. Can you find the dominant language features in the two texts? d. What are the sources of the texts?Let’s discuss together.109Chapter 9PROSEDURINSTRUKSI/CATATAN- Guru membimbing siswa menemukan adverbials dalam dua teks model (Task 2).- Guru membagi siswa ke dalam kelompok. Secara berkelompok siswa membahas pertanyaan-pertanyaan yang ada pada Task 3. Jawaban siswa dapat bervariasi karena pengalaman masing-masing. Secara bergiliran siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya. Guru membimbing proses diskusi kelas.Task 2- Read the texts again. Try to find some adverbials there. - Do you know what adverbials are? Look at the examples see them in the sentences. - What do you think are the functions of those phrases?- What information do you get from the phrases?Now try to find other examples of adverbs in the two texts.Task 3- Now sit in groups of four students. Discuss the questions in the work book in Task 3. Talk about geckos.- What are geckos?- Have you even seen geckos or their pictures?- Have you ever read anything about leopard geckos?- What information about geckos did you get from reading?110Bahasa InggrisPROSEDURINSTRUKSI/CATATAN- Siswa membaca teks tentang leopard geckos (Task 4) secara individu dengan metode skimming. Hasil skimming dimanfaatkan untuk menjawab pertanyaan yang ada. Task 6Guru meminta para siswa untuk membaca teks pada Task 6 dan menjawab pertanyaan no. 1 sd 5 berdasarkan bacaan tentang bagaimana caranya memandikan anjing. Pertayaan 1 s/d 5 tersebut telah digunakan untuk teks sebelumnya tentang leopard gecko. Dengan demikian diharapkan siswa tidak mendapat banyak kesulitan. Guru bisa meminta siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut di luar jam kelas secara individu atau kelompok.Is there anyone who wants to share the result of your discussion with the class?Task 4 & 5 -Now, read the text individually. Read and skim each paragraph in the reading text. Skim through to find information about how to breed gecko. Then answer the questions that follow. Discuss the answers together in your group.- Now, it’s time to share the groups’ answers with the class.Task 6- Okay students, the next passage is interesting. What is it about? - Read the text and then answer the questions. The questions are the ones that we already used for the previous text about leopard gecko.Next >