< Previous8383PrakaryaPENILAIANGuru menilai proses kerja peserta didik dalam membuat karya individu. Penilaian dapat berupa penilaian keterampilan dan sikap. Gunakan format sebagai berikut:NoNama Peserta DidikProyek : Pembuatan bel sederhana sebagai alat komunikasi modernKriteriaPersiapanPelaksanaanPenyajian/Penampilan12...Rubrik:AspekKriteriaRentang Skor1 - 4BobotPersiapanIde/gagasan karya30%Kesesuaian alasan dalam pemilihan ide/gagasan pembuatan karya Desain perencanaan (persiapan alat, persiapan bahan, perencanaan pelaksanaan/ jadwal pembuatan karya)Pembagian kerja antar anggota ke-lompok (jika dibuat dalam kelompok)84Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsPelaksa-naanKemampuan pembuatan karya/produk sesuai dengan tahapan ker-janya50%Kesesuaian tahapan pembuatan dengan perencanaanOrisinalitas gagasan, kreativitas/ino-vasi pembuatan produk dan ketepa-tan hasil akhir karya/produk Keselarasan pelaksanaan tanggung jawab kerja, jujur dan man-diri Kerapihan, Kebersihan, Keamanan dan keselamatan kerja (K3)Kemampuan melakukan kerja se-cara teliti, detail secara individual Kerja sama dan toleransi saat bekerja kelompokPelaksa-naanKreativitas penyajian produk keraji-nan bahan keras alam20%Estetika penyajian kemasanRentang skor : 1 - 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat BaikPeserta didik membuat penilaian diri (self assessment). Karya membuat papan instalasi listrik menggunakan sakelar yang peserta didik buat dapat dipresentasikan dan dinilai oleh teman-teman dan guru. Peserta didik mencatat masukan dari mereka. Lalu siswa membuat penilaian diri, apakah yang dinilai oleh teman-teman dan guru sesuai dengan keinginan. Peserta didik dapat memperbaiki karya agar menjadi lebih baik lagi. Masukan semua proses kerja dan penilaian diri di dalam portofolio. Guru dapat memberi evaluasi pada portofolio peserta didik.8585PrakaryaGuru bisa membuat format penilaian dan rubrik penilaian sesuai dengan keinginan masing-masing. Format penilaian yang disediakan boleh ditambah atau dikurangi.PERTEMUAN 71. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan tugas kelompok (LK-3) yang ada di buku siswa.2. Guru mengarahkan peserta didik untuk merencanakan pembuatan instalasi listrik sederhana dengan menggunakan sakelar dengan imajinasinya sendiri. Hasil yang telah diperoleh dituliskan dapat dibuat dalam bentuk artikel, laporan atau yang sejenisnya.Tugas Kelompok1. Cari informasi dari sumber bacaan tentang pembuatan instalasi listrik sederhana menggunakan sakelar di rumah tinggal!2. Ketiklah hasil dari berbagai sumber secara menarik!3. Presentasikan hasil kerja kelompok ini di depan kelas!TugasRencanakan pembuatan instalasi listrik sederhana dengan mengguna kan sakelar dengan imajinasimu sendiri! Perhatikan tahapan pembuatan produk dalam bekerja dan pada akhirnya produk tersebut dapat bekerja dengan baik.86Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsTugas Kelompok (LK-3)Kelompok : ...........................................................................Nama Anggota : 1. ........................................................................ 2. ........................................................................ 3. ........................................................................ 4. ........................................................................Kelas : ............................................................................Perencanaan(Identifi kasi kebutuhan, Perencanaan fi sik)Persiapan(Ide / gagasan, Keselamatan Kerja)Peralatan dan Bahan(............................................)Pengecekan hasil(Pembandingan hasil buatan orang lain di sekitar kamu)INTERAKSI DENGAN ORANG TUAOrang tua diharapkan dapat membimbing peserta didik dalam mencari dan mendapatkan bahan & alat untuk membuat papan instalasi dengan imajinasinya sendiri. Orang tua juga diharapkan berpartisipasi dalam membimbing peserta didik untuk menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh gurunya. Diharapkan ada komunikasi aktif antara guru dan orang tua demi usaha mencerdaskan peserta didik.8787PrakaryaPENILAIANPenilaian yang dilakukan pada saat peserta didik melakukan tugas kelompok (LK-3) Guru dapat menilai pengetahuan dan sikap yang diperoleh peserta didik. Guru dapat melakukannya dengan membuat catatan khusus bagi peserta didik selama melakukan kegiatan pembelajaran.Guru bisa membuat format penilaian sendiri, penilaian yang diperlihatkan berikut hanya contoh saja.Format penilaian tugas kelompok (LK-3) :NoNama Peserta DidikKriteriaRelevansiKelengkapanKebahasaan12...Keterangan :Kriteria :• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang di amati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompe-tensi Dasar/Tujuan Pembelajaran. • Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).• Sikap menunjukkan perilaku saat menyampaikan pendapat.Rentang skor : 1 - 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik88Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsFormat penilaian tugas kelompok (LK-3) :NoNama Peserta DidikKriteriaRelevansiKelengkapanKebahasaan12...Keterangan :Kriteria :• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang di amati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompe-tensi Dasar/Tujuan Pembelajaran. • Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput. • Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).• Sikap menunjukkan perilaku saat melakukan wawancara dengan nara-sumber dan bekerja sama antar teman dalam kelompok.Rentang skor : 1 - 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat BaikFormat penilaian sikap :NoNama Peserta DidikJenis Tugas :................................................................................KriteriaTanggungjawabSantunKerja samaJujur12...8989PrakaryaKeterangan:Rentang Skor : 1 – 51 = Belum terlihat ; 2 = Mulai terlihat ;3 = Kadang-kadang terlihat ; 4 = Sering terlihat ;5 = Sudah berkembang baik ;PERTEMUAN 81. Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan refl eksi diri dengan cara menuliskan pendapatnya pada selembar kertas.2. Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat berpendapat mengenai pembuatan instalasi listrik di rumah tinggal dengan menggunakan sakelar.3. Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat memiliki kemampuan berupa keterampilan dan kreativitas serta imajinasi.4. Guru juga mengarahkan peserta didik untuk membuat tugas individu yaitu membuat sebuah karya instalasi listrik dengan menggunakan sakelar dari daerah dan lingkungan sekitar kalian berdasarkan kreasinya sendiri.Refl eksi DiriRenungkan dan tuliskan pendapatmu pada selembar kertas.1. Apa pendapat kamu tentang pembuatan instalasi listrik di rumah tinggal dengan menggunakan sakelar?2. Dapatkah kamu menciptakan karya yang lebih inovatif dari itu?3. Apa manfaat yang dapat kamu rasakan pada pembelajaran ini?90Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsTugas IndividuMembuat karya1. Buatlah sebuah karya instalasi listrik dengan menggunakan sakelar dari daerah dan lingkungan sekitar kalian berdasarkan kreasimu sendiri!2. Perhatikan tahapan pembuatan produk dalam bekerja seperti yang sudah di uraikan pada pembuatan instalasi listrik dengan menggunakan sakelar!3. Perhatikan keselamatan kerja!4. Perbaiki karyamu berdasarkan penilaian kawan dan gurumu.Dalam kegiatan ini guru mengarahkan peserta didik untuk berimajinasi sendiri dalm membuat instalasi listrik dengan menggunakan sakelar. Perserta didik tetap harus diingatkan beberapa tahapan pembuatan karya yaitu: Tahap perencanaan, persiapan alat dan bahan, serta proses kerja. Guru mengajak peserta didik mengamati setiap tahapan pembuatan instalasi listrik dengan menggunakan sakelar. Guru juga memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan mengenai materi yang bersangkutan jika kurang jelas.Guru juga menjelaskan tentang keselamatan kerja selama proses pembuatan instalasi listrik dengan menggunakan sakelar.INTERAKSI DENGAN ORANG TUAOrang tua dapat membantu membimbing peserta didik dalam menyiapkan bahan dan alat untuk membuat instalasi listrik dengan menggunakan sakelar yang ada di wilayah setempat untuk berkarya. Namun pembuatan karya dilakukan di sekolah bukan di rumah, agar proses pembuatan dapat diamati oleh guru.9191PrakaryaPROSES PEMBELAJARANSebaiknya guru memberikan peluang seluas-luasnya kepada peserta didik untuk berimajinasi sendiri dalam membuat instalasi listrik dengan menggunakan sakelar. Yang pertama-tama peserta didik harus lakukan adalah melakukan tahap perencanaan, dalam tahap ini perserta didik benar-benar menggunakan pikiran dan imajinasi sendiri. Tahap persiapan, tahap ini perserta didik mempersiapakan alat dan bahan yang akan dibutuhkan dalam merealisasikan daya imajinasinya sesuai perencanaan yang telah dirancangnya. Tahap proses, tahap ini peserta didik mulai membuat karya instalasi listrik dengan menggunakan sakelar.Satu hal yang tidak kalah pentingnya adalah keselamatan kerja, diharapkan dalam pembuatan karya instalasi listrik dengan menggunakan sakelar semuanya berjalan dengan aman dan lancar.PENGAYAANBagi peserta didik yang sangat tertarik pada pembuatan instalasi listrik dengan menggunakan sakelar. Cari informasi sebanyak-banyaknya tentang hal tersebut dan juga teknik pembuatannya yang ada di wilayah setempat. Informasi dapat dicari melalui internet, studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan observasi langsung pada tukang listrik dan tukang kayu. Hal ini dilakukan untuk memperluas pengetahuan dan pengalaman peserta didik. Setelah itu peserta didik dapat membuat karya yang lebih inovatif lagi berdasarkan kreativitas dan imajinasinya.REMEDIALRemedial dilakukan untuk peserta didik yang memiliki tempo kerja lambat atau karena jarang hadir sebab sakit atau berhalangan di sekolah saat pelajaran Prakarya dilakukan. Peserta didik seperti ini memerlukan bimbingan yang seksama terutama dalam teknik dan proses pembuatan bel sederhana sebagai alat komunikasi modern. Tanyakan pada peserta didik hal-hal yang belum mereka pahami seputar pembuatan instalasi listrik dengan menggunakan sakelar. Pertemuan dapat dilakukan di luar jam pelajaran sebagai bagian dari pelayanan sekolah. 92Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsPeserta didik yang memiliki kelemahan di bidang keterampilan tidak perlu dipaksa untuk membuat produk yang sesuai tuntutan. Berikan kesempatan mereka untuk membuat semampunya. Tentunya guru dapat memberi nilai dan deskripsi sewajarnya dimana sesuai dengan kemampuan peserta didik.PENILAIANGuru menilai proses kerja peserta didik dalam membuat karya individu. Penilaian dapat berupa penilaian keterampilan dan sikap. Gunakan format sebagai berikut :NoNama Peserta DidikProyek : Pembuatan bel sederhana sebagai alat komunikasi modernKriteriaPersiapanPelaksanaanPenyajian/ Penampilan12...Rubrik:AspekKriteriaRentang Skor1 - 4Bo-botPersiapanIde/gagasan karya30%Kesesuaian alasan dalam pemilihan ide/gagasan pembuatan karya Desain perencanaan (persiapan alat, persiapan bahan, perencanaan pelak-sanaan/ jadwal pembuatan karyaPembagian kerja antar anggota kelom-pok (jika dibuat dalam kelompok)Next >