< Previous193193PrakaryaREKAYASASEMESTER II194Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsInstalasi Listrik Rumah Tangga194Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsA. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)KI KD pada semester I Bab I adalah sebagai berikut :KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinter-aksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami dan menerapkan pengeta-huan (faktual,konseptual, dan proce-dural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifi kasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori2.1 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli, santun dan percaya diri dalam membuat instalasi listrik rumah tangga dan alat pengendali elektronik3.1 Menganalisis prinsip kelistrikan dan sistem instalasi listrik rumah tangga3.2 Menganalisis instalasi listrik rumah tangga3.3 Menganalisis dasar-dasar sistem elektronika analog, elektronika digital, dan sistem pengendali3.4 Menganalisis penerapan sistem pengendali elektronik4.1 Membuat desain konstruksi insta-lasi listrik rumah tangga4.2 Membuat instalasi listrik rumah tangga4.3 Memanipulasi sistem pengendali4.4 Membuat alat pengendali elektronikIIBab195195PrakaryaB. Peta MateriPeta materi adalah sebuah desain atau rancangan, yang menggambarkan pikiran pokok dari pembahasan yang terkandung dalam buku. Pikiran pokoknya pada bagian ini adalah Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Pembahasan Teknologi Informasi dan Komunikasi dibagi menjadi 2 yaitu: perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi dan peralatan, media Teknologi Informasi dan Komunikasi. Guru bisa menyampaikan pengertian, jenis dan manfaat, tahapan pembuatan, penyajian dan pengujian alat Teknologi Informasi dan Komunikasi. Pada pembahasan bab 1, peserta didik akan diajarkan sejarah TIK, media penghantar komunikasi, peralatan dan bahan untuk pembuatan peralatan TIK, perancangan dan pembuatan peralatan TIK. Guru dapat menggali lebih jauh tentang Teknologi Informasi dan Komunikasi.Komponen Ele-ktronika DasarJenis dan Man-faatWawasan ElektronikaPeralatan Listrik Pembuatan Rang-kaian Stop KontakSistem PengendaliDASAR-DASAR ELEKTRONIKA1. Elektronik Analog2. Elektronik DIgitalGambar pada awal bab adalah peta dari materi yang dijelaskan di dalam buku siswa. Tanyakan pada peserta didik:1. Hal-hal yang tidak dipahami dari materi yang telah dirangkum dalam se-buah skema.196Buku Guru Kelas IX SMP/ MTs2. Guru dapat membuat peta materi sendiri dan mengungkapkan lebih luas lagi, buat di kertas selembar. Dalam hal ini guru dapat mengembangkan gagasan secara terbuka dan menuliskannya dalam kotak dan cabang lainnya, dimana dalam cabang ada anak cabang yang dapat berkem-bang sesuai pemikiran peserta didik yang dihadapi masing-masing guru.3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam pembelajaran kali ini.C. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari Bab II, peserta didik mampu :1. Menyatakan pendapat tentang keragaman alat elektronika dan sistem pengendali sebagai ungkapan rasa syukur kepada Tuhan dan bangsa Indonesia.2. Mengidentifi kasi bahan alam, alat, teknik dan proses pembuatan alat elek tronika dan sistem pengendali di daerah setempat dan daerah lain.3. Merancang pembuatan alat elektronika dan sistem pengendali di daerah setempat dan daerah lain.4. Membuat, menguji dan mempresentasikan alat elektronika dan sistem pengendali di daerah setempat dan daerah lain dengan disiplin dan tang-gung jawab.D. Langkah-langkah PembelajaranPERTEMUAN 11. Setelah mengamati bahan bacaan (gambar 2.1) dalam buku siswa, peserta didik dapat membedakan radio dan televisi.2. Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat membedakan 2 gambar radio dan televisi.3. Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan dasar-dasar elektronika.4. Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menyerap ilmu-ilmu tambahan yang diberikan oleh guru yang diambil dari berbagai sumber belajar seperti buku lain yang relevan dengan materi, surat kabar, internet, dan lain-lain197197PrakaryaINFORMASI UNTUK GURU Dalam bab ini kita akan membahas dasar-dasar elektronika, yang terdiri dari pokok bahasan: sejarah elektronika, komponen-komponen elektronika dasar, menentukan kode warna pada resistor. Guru dapat memperlihatkan contoh gambar radio dan televisi yang sesuai dengan gambar yang dicontohkan pada buku,bisa dihadirkan dalam bentuk fi le di komputer yang ditayangkan lewat proyektor supaya lebih menarik perhatian peserta didik. Selain itu, guru juga membawa contoh gambar langsung yang bisa di dapat dari sumber lain seperti surat kabar, buku, dan lain-lain. Peserta didik diminta untuk mencari tahu sendiri lebih banyak tentang dasar-dasar elektronika yaitu komponen-komponen elektronika dasar dan menentukan kode warna pada resistor, baik dengan cara mencari di perpustakaan, surat kabar, atau interview langsung dengan orang-orang sekitar sehingga peserta didik dapat belajar secara kontekstual. PROSES PEMBELAJARANDiskusikan gambar 2.1 pada buku siswa yaitu radio dan televisi. Ajaklah peserta didik untuk mengamati kedua gambar. Pancinglah mereka berpendapat mengenai gambar kiri dan kanan. Usahakan supaya terjadi diskusi yang menarik. Guru boleh membuatkan tugas pengamatan seperti berikut:NoAlat ElektronikaManfaatKekurangan1Radio2TelevisiTugas pengamatan 1 akan membantu peserta didik untuk membentuk persepsi awal dari materi sejarah elektronika dan komponen-komponen elektronika dasar. 198Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsGuru mengarahkan semua peserta didik untuk membaca materi sejarah elektronika dan komponen-komponen elektronika dasar. Guru juga bisa menunjuk 1 orang peserta didik untuk membaca materi sejarah elektronika dan komponen-komponen elektronika dasar, peserta didik yang lain menyimak.Guru memberikan pancingan-pancingan yang dapat merangsang siswa aktif berbicara. Usahakan supaya siswa sudah duduk berkelompok sesuai dengan keinginan kurikulum 2013.Guru menjelaskan kembali isi wacana pada halaman buku mengenai sejarah elektronika dan komponen-komponen elektronika dasar. Guru dapat juga memberikan pengetahuan lainnya yang dapat memperkaya pembahasan sejarah elektronika dan komponen-komponen elektronika dasar, yang diambil dari berbagai sumber seperti surat kabar, buku yang relevan, internet, dan lain-lain. Usahakan supaya materi tidak melebar terlalu jauh dari materi sejarah elektronika dan komponen-komponen elektronika dasar.Guru dapat melakukan pembelajaran dengan metode bercerita, tanya jawab dan agar terjadi dialog antar peserta didik. Buatlah aturan di dalam kelas, agar cerita dapat dinikmati dengan mengasyikkan. Peserta didik diminta untuk berpartisipasi dalam diskusi, baik secara klasikal maupun kelompok. Guru dapat menggunakan model, strategi, dan metode pembelajaran yang sesuai dengan kondisi peserta didik untuk menjelaskan materi ini. Upayakan terjadi cara berpikir kritis untuk menunjukkan bahwa pembelajaran sudah pada berpikir tingkat tinggi dan relevan untuk menyelesaikan masalah. Caranya adalah biarkan siswa bertanya sebanyak-banyaknya dan siswa lain diberi kesempatan menjawab pertanyaan. Guru hanya menjadi fasilitator agar terbentuk sebuah opini dari pertanyaan siswa. Guru dapat menjadi jembatan penghubung antar jawaban yang diberikan oleh siswa lain untuk dibentuk beberapa kesimpulan. Kesimpulan juga dapat dirumuskan sendiri oleh siswa saat berdiskusi.Jika cukup waktu, bawalah peserta didik ke perpustakaan untuk menambah pengetahuan tentang sejarah elektronika dan komponen-komponen elektronika dasar. Guru memberi penjelasan secara singkat namun jelas mengenai sejarah elektronika dan komponen-komponen elektronika dasar. Peserta didik diharapkan untuk berpartisipasi aktif dalam diskusi, baik secara klasikal maupun kelompok. Walaupun di dalam buku siswa tidak terdapat tugas pengamatan, tetapi ada di dalam buku guru ini. (lihat tabel pengamatan di atas). Mintalah peserta didik mengerjakan tugas pengamatan dengan baik berdasarkan gambar 2.1 yang ada pada buku siswa. Berikanlah kesempatan seluas-luasnya kepada peserta didik untuk berpikir kreatif. Penilaian bisa dilakukan dalam bentuk kelompok atau individu, usahakanlah supaya siswa tidak saling menyontek. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan tugas kelompok (LK-1) yang ada di buku siswa.199199PrakaryaGuru mengarahkan peserta didik untuk menuliskan nama peralatan elektronik beserta fungsinya, bisa dilakukan dengan cara mencari artikel di surat kabar, buku, atau internet. Hasil yang telah diperoleh dituliskan dalam tabel LK-1 yang ada di buku siswa.TUGAS (LK - 1)Perhatikanlah peralatan elektronik yang ada di rumahmu, tuliskan nama peralatan elektronik tersebut serta tuliskan pula fungsinya!NoNama peralatan elektronikFungsinya12345Buat kesimpulan dan berilah pendapat kalian dari hasil pengamatan yang telah kalian lakukan!PERTEMUAN 21. Setelah mengamati bahan bacaan dalam buku siswa, peserta didik memahami tentang menentukan kode warna pada resistor, sifat dan macam bahan penghantar dan isolator.2. Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami materi menentukan kode warna pada resistor, sifat dan macam bahan penghantar dan isolator.3. Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menyerap ilmu-ilmu tambahan yang diberikan oleh guru yang diambil dari berbagai sumber belajar seperti buku lain yang relevan dengan materi, surat kabar, internet dan lain-lain.200Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsINFORMASI UNTUK GURUDalam pertemuan 2 ini guru akan memfasilitasi peserta didik untuk mengetahui menentukan kode warna pada resistor, sifat dan macam bahan penghantar dan isolator. Guru dapat memperlihatkan contoh gambar yang berhubungan dengan materi menentukan kode warna pada resistor, sifat dan macam bahan penghantar dan isolator yang lebih menarik dari gambar yang dicontohkan pada buku, bisa dihadirkan dalam bentuk fi le di komputer yang ditayangkan lewat proyektor supaya lebih menarik perhatian siswa. Selain itu guru juga membawa contoh peralatan secara langsung. Peserta didik diminta untuk mencari tahu sendiri lebih banyak tentang menentukan kode warna pada resistor, sifat dan macam bahan penghantar dan isolator menentukan kode warna pada resistor, sifat dan macam bahan penghantar dan isolator, baik dengan cara mencari di perpustakaan, surat kabar, atau interview langsung dengan orang-orang sekitar sehingga peserta didik dapat belajar secara kontekstual. PROSES PEMBELAJARANGuru boleh membuatkan tugas pengamatan seperti berikut:NoKomponen - komponen Elektronika DasarManfaatKekurangan1.Resistor 2.Kapasitor 3.Induktor 4.Transformator 5.......................Tugas pengamatan 1 akan membantu peserta didik untuk membentuk persepsi awal dari materi menentukan kode warna pada resistor, sifat dan macam bahan penghantar dan isolator. 201201PrakaryaGuru mengarahkan semua peserta didik untuk membaca materi menentukan kode warna pada resistor, sifat dan macam bahan penghantar dan isolator. Guru juga bisa menunjuk 1 orang peserta didik untuk membaca materi menentukan kode warna pada resistor, sifat dan macam bahan penghantar serta isolator. Peserta didik yang lain menyimak.Guru memberikan pancingan-pancingan yang dapat merangsang siswa aktif bekerja. Usahakan supaya siswa sudah duduk berkelompok sesuai dengan keinginan kurikulum 2013.Guru bisa menjelaskan beberapa hal yang berhubungan dengan tugas peserta didik. Guru dapat juga memberikan pengetahuan lainnya yang dapat memperkaya pembahasan menentukan kode warna pada resistor, sifat dan macam bahan penghantar dan isolator yang diambil dari berbagai sumber seperti surat kabar, buku yang relevan, internet, dan lain-lain. Usahakan supaya materi tidak melebar terlalu jauh dari materi menentukan kode warna pada resistor, sifat dan macam bahan penghantar dan isolator.Guru dapat melakukan pembelajaran dengan metode bercerita, tanya jawab dan agar terjadi dialog antar peserta didik. Buatlah aturan di dalam kelas, agar cerita dapat dinikmati dengan mengasyikkan. Peserta didik diminta untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Orang tua diharapkan dapat membimbing peserta didik dalam mencari dan mendapatkan materi tentang menentukan kode warna pada resistor, sifat dan macam bahan penghantar serta isolator. Orang tua juga diharapkan berpartisipasi membantu peserta didik untuk menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh gurunya. Diharapkan ada komunikasi aktif antara guru dan orang tua demi usaha mencerdaskan peserta didik.Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan tugas kelompok (LK-2) yang ada di buku siswa.Guru mengarahkan peserta didik untuk menuliskan perbedaan resistor dan kapasitor, bisa dilakukan dengan cara mencari artikel di surat kabar, buku, atau internet. Hasil yang telah diperoleh dituliskan dalam tabel LK-2 yang ada di buku siswa.202Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsTUGAS (LK - 2)Lakukanlah wawancara terhadap orang - orang di sekitarmu tentang perbedaan resistor dan kapasitor, setelah itu tuliskan hasil wawancaramu di dalam tabel berikut!NoPerbedaan resistor dan kapasitorResistorKapasitor123Penilaian yang dilakukan pada saat peserta didik melakukan pengisian tabel. Guru dapat menilai pengetahuan dan sikap yang diperoleh peserta didik. Guru dapat melakukannya dengan membuat catatan khusus bagi peserta didik selama melakukan kegiatan pembelajaran.Guru bisa membuat format penilaian sendiri, penilaian yang diperlihatkan berikut hanya contoh saja.PENILAIANNext >