< Previous203203PrakaryaFormat penilaian : NoNama Peserta DidikKriteriaRelevansiKebahasaanSikap12...Keterangan :Kriteria :• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran. • Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).• Sikap menunjukkan perilaku saat menyampaikan pendapat.Rentang skor : 1 - 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat BaikFormat penilaian sikap :NoNama Peserta DidikJenis Tugas :................................................................................KriteriaTanggung jawabSantunKerjasamaJujur12...Keterangan:Rentang Skor : 1 – 51 = Belum terlihat ; 2 = Mulai terlihat ;3 = Kadang-kadang terlihat ; 4 = Sering terlihat ;5 = Sudah berkembang baik ;204Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsDalam pertemuan 3 ini guru akan memfasilitasi peserta didik untuk mengetahui konsep elektronika analog dan elektronika digital dan juga untuk memahami beberapa alat dengan konsep elektrinika analog dan konsep elektronika digital. Guru dapat memperlihatkan contoh gambar alat dengan konsep elektronika analog dan juga gambar alat dengan konsep elektronika digital. Guru juga menjelaskan kelebihan dan kekurangan teknologi analog dan teknologi digital.Guru boleh membuatkan tugas pengamatan seperti berikut:NoAlat dengan konsep elektronika analog dan elektronika digitalManfaatKekurangan1.Jam tangan konvensional 2.Kamera analog3.Alat-alat perkusi 4.Komputer analog5.Kamera digital6.Kalkulator7.Komputer8...............PERTEMUAN 31. Setelah mengamati bahan bacaan dalam buku siswa, peserta didik memahami tentang konsep elektronika analog dan elektronika digital. 1. Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami beberapa alat dengan konsep elektronika analog.2. Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami beberapa alat dengan konsep elektronika digital.INFORMASI UNTUK GURUPROSES PEMBELAJARAN205205PrakaryaGuru mengarahkan semua peserta didik untuk membaca materi konsep elektronika analog dan elektronika digital. Guru juga bisa menunjuk 1 orang peserta didik untuk membaca materi tersebut dan peserta didik yang lain menyimak. ini sebagai salah satu cara untuk melatih kepercayaan diri peserta didik.Guru memberikan pancingan-pancingan yang dapat merangsang siswa aktif bekerja. Usahakan supaya siswa sudah duduk berkelompok sesuai dengan keinginan kurikulum 2013.Guru bisa menjelaskan beberapa hal yang berhubungan dengan tugas peserta didik. Guru dapat juga memberikan pengetahuan lainnya yang dapat memperkaya pembahasan tentang konsep elektronika analog dan elektronika digital yang diambil dari berbagai sumber seperti surat kabar, buku yang relevan, internet, dan lain-lain. Usahakan supaya materi tidak melebar terlalu jauh dari materi konsep elektronika analog dan elektronika digital.Guru dapat melakukan pembelajaran dengan metode bercerita, tanya jawab dan agar terjadi dialog antar peserta didik. Buatlah aturan di dalam kelas, agar cerita dapat dinikmati dengan mengasyikkan. Peserta didik diminta untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Orang tua diharapkan dapat membimbing peserta didik dalam mencari dan mendapatkan materi tentang konsep elektronika analog dan elektronika digital. Orang tua juga diharapkan berpartisipasi membantu peserta didik untuk menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh gurunya. Diharapkan ada komunikasi aktif antara guru dan orang tua demi usaha mencerdaskan peserta didik.Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan tugas kelompok (LK-2) yang ada di buku siswa.Guru mengarahkan peserta didik untuk mempelajari materi kelebihan dan kekurangan elektronika analog dan elektronika digital, untuk membuat suasana kelas tetap hidup dan siswa tetap selalu fokus belajar maka guru bias menunjuk secara mendadak beberapa peserta ddik untuk berbicara, bertanya atau menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru maupun peserta didik yang lain. Penilaian yang dilakukan pada saat peserta didik melakukan pengisian tabel. Guru dapat menilai pengetahuan dan sikap yang diperoleh peserta didik. Guru dapat melakukannya dengan membuat catatan khusus bagi peserta didik selama melakukan kegiatan pembelajaran.Guru bisa membuat format penilaian sendiri, penilaian yang diperlihatkan berikut hanya contoh saja.PENILAIAN206Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsFormat penilaian tugas kelompok (LK-1) :NoNama Peserta DidikKriteriaRelevansiKebahasaanSikap12...Keterangan :Kriteria :• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang dia-mati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompe-tensi Dasar/Tujuan Pembelajaran. • Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).• Sikap menunjukkan perilaku saat menyampaikan pendapat.Rentang skor : 1 - 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat BaikFormat penilaian sikap :NoNama Peserta DidikJenis Tugas :................................................................................KriteriaTanggungjawabSantunKerjasamaJujur12...Keterangan:Rentang Skor : 1 – 51 = Belum terlihat ; 2 = Mulai terlihat ;3 = Kadang-kadang terlihat ; 4 = Sering terlihat ;5 = Sudah berkembang baik ;207207PrakaryaPERTEMUAN 41. Setelah mengamati bahan bacaan dalam buku siswa, peserta didik mengisi tabel tugas kelompok LK-3.2. Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami bahan dan alat untuk membuat rangkaian listrik sederhana menggunakan steker.3. Peserta didik berkelompok membuat rangkaian listrik sederhana menggunakan steker.Dalam pertemuan 4 ini guru akan memfasilitasi peserta didik untuk mengetahui bacaan singkat tentang sistem pengendali. Guru dapat mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan tugas kelompok LK-3 yaitu mencari contoh alat pengendali, gambar alat pengendali, dan fungsi dari alat pengendali tersebut.Guru mengarahkan peserta didik untuk membuatkan tugas pengamatan seperti berikut:NoNama Alat PengendaliGambar Alat PengendaliFungsi Alat Pengendali1.......................2.......................3.......................4.......................5.......................Tugas pengamatan ini akan membantu peserta didik untuk membentuk persepsi awal dari materi nama alat pengendali, gambar alat pengendali, dan fungsi alat pengendali.Guru mengarahkan semua peserta didik untuk mencari informasi tentang alat dan bahan untuk membuat rangkaian listrik sederhana menggunakan steker.INFORMASI UNTUK GURUPROSES PEMBELAJARAN208Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsGuru memberikan pancingan-pancingan yang dapat merangsang siswa aktif bekerja. Usahakan supaya siswa sudah duduk berkelompok sesuai dengan keinginan kurikulum 2013.Guru bisa menjelaskan beberapa hal yang berhubungan dengan tugas peserta didik. Guru dapat juga memberikan pengetahuan lainnya yang dapat memperkaya pembahasan alat dan bahan untuk membuat rangkaian listrik sederhana menggunakan steker yang diambil dari berbagai sumber seperti surat kabar, buku yang relevan, internet dan lain-lain. Usahakan supaya materi tidak melebar terlalu jauh dari materi tentang alat dan bahan untuk membuat rangkaian listrik sederhana menggunakan steker.Guru dapat melakukan pembelajaran dengan metode bercerita, tanya jawab dan agar terjadi dialog antar peserta didik. Buatlah aturan di dalam kelas, agar cerita dapat dinikmati dengan mengasyikkan. Peserta didik diminta untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Orang tua diharapkan dapat membimbing peserta didik dalam mencari dan mendapatkan materi tentang alat dan bahan untuk membuat rangkaian listrik sederhana menggunakan steker. Orang tua juga diharapkan berpartisipasi membantu peserta didik untuk menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh gurunya. Diharapkan ada komunikasi aktif antara guru dan orang tua demi usaha mencerdaskan peserta didik.Orang tua juga diharapkan berpartisipasi untuk membantu peserta didik dalam mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat rangkaian listrik sederhana menggunakan steker.Penilaian yang dilakukan pada saat peserta didik melakukan pengisian tabel. Guru dapat menilai pengetahuan dan sikap yang diperoleh peserta didik. Guru dapat melakukannya dengan membuat catatan khusus bagi peserta didik selama melakukan kegiatan pembelajaran.Guru bisa membuat format penilaian sendiri, penilaian yang diperlihatkan berikut hanya contoh saja.Format penilaian tugas kelompok (LK-1) :NoNama Peserta DidikKriteriaRelevansiKebahasaanSikap12...PENILAIAN209209PrakaryaKeterangan :Kriteria :• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang dia-mati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompe-tensi Dasar/Tujuan Pembelajaran. • Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).• Sikap menunjukkan sikap/perilaku saat menyampaikan pendapat.Rentang skor : 1 - 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat BaikNoNama Peserta DidikJenis Tugas :................................................................................KriteriaTanggungjawabSantunKerjasamaJujur12...Keterangan:Rentang Skor : 1 – 51 = Belum terlihat ; 2 = Mulai terlihat ;3 = Kadang-kadang terlihat ; 4 = Sering terlihat ;5 = Sudah berkembang baik ;PERTEMUAN 51. Setelah mengamati bahan bacaan dalam buku siswa, peserta didik memahami tentang alat untuk elektronika.2. Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat memahami lebih jauh tentang materi bahan untuk elektronka.3. Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menyelesaikan tugas kelompok LK-4.4. Setelah proses pembelajaran, peserta didik memahami tentang pembuatan papan instalasi listrik menggunakan stop kontak.210Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsINFORMASI UNTUK GURUDalam pertemuan 5 ini guru akan memfasilitasi peserta didik untuk mengetahui tentang sistem alat pengendali, alat untuk elektronika, bahan untuk elektronika, tugas kelompok LK-4, dan pembuatan papan instalasi listrik menggunakan stop kontak. Guru dapat memperlihatkan contoh gambar yang berhubungan dengan materi alat dan bahan untuk elektronika yang lebih menarik dari gambar yang dicontohkan pada buku, bisa dihadirkan dalam bentuk fi le di komputer yang ditayangkan lewat proyektor supaya lebih menarik perhatian siswa. Selain itu, guru juga membawa contoh peralatan secara langsung. Peserta didik diminta untuk mencari tahu sendiri lebih banyak tentang alat dan bahan untuk elektronika, baik dengan cara mencari di perpustakaan, surat kabar, atau interview langsung dengan orang-orang sekitar sehingga peserta didik dapat belajar secara kontekstual. PROSES PEMBELAJARANGuru boleh membuatkan tugas pengamatan seperti berikut :NoAlat dan Bahan untuk ElektronikaManfaatKekurangan1.Test pen2.Solder3.Penggaris siku4.Palu5.Gunting seng6.Ketam7.Dos/kardus8.Lampu lombok9.Stand lampu lombok10.Terminal 4 mata11.............................211211PrakaryaTugas pengamatan ini akan membantu peserta didik untuk mengetahui alat dan bahan untuk elektronika.Guru mengarahkan semua peserta didik untuk membaca materi bahan dan alat untuk elektronika. Guru juga bisa menunjuk 1 orang peserta didik untuk membaca materi bahan dan alat untuk elektronika dan peserta didik yang lain menyimak.Guru memberikan pancingan-pancingan yang dapat merangsang siswa aktif bekerja. Usahakan supaya siswa sudah duduk berkelompok sesuai dengan keinginan kurikulum 2013.Guru bisa menjelaskan beberapa hal yang berhubungan dengan tugas peserta didik. Guru dapat juga memberikan pengetahuan lainnya yang dapat memperkaya pembahasan bahan dan alat untuk elektronika yang diambil dari berbagai sumber seperti surat kabar, buku yang relevan, internet, dan lain-lain. Usahakan supaya materi tidak melebar terlalu jauh dari materi tentang bahan dan alat untuk elektronika.Guru dapat melakukan pembelajaran dengan metode bercerita, tanya jawab dan agar terjadi dialog antar peserta didik. Buatlah aturan di dalam kelas, agar cerita dapat dinikmati dengan mengasyikkan. Peserta didik diminta untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Orang tua diharapkan dapat membimbing peserta didik dalam mencari dan mendapatkan bahan dan alat untuk elektronika. Orang tua juga diharapkan berpartisipasi membantu peserta didik untuk menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh gurunya. Diharapkan ada komunikasi aktif antara guru dan orang tua demi usaha mencerdaskan peserta didik.Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan tugas kelompok (LK-4) yang ada di buku siswa.Guru mengarahkan peserta didik untuk mengikuti tahapan pembuatan rangkaian listrik yang menggunakan stop kontak.PENILAIANPenilaian yang dilakukan pada saat peserta didik melakukan pengisian tabel. Guru dapat menilai pengetahuan dan sikap yang diperoleh peserta didik. Guru dapat melakukannya dengan membuat catatan khusus bagi peserta didik selama melakukan kegiatan pembelajaran.Guru bisa membuat format penilaian sendiri, penilaian yang diperlihatkan berikut hanya contoh saja.212Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsFormat penilaian :NoNama Peserta DidikKriteriaRelevansiKebahasaanSikap12...Keterangan :Kriteria :• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang dia-mati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompe-tensi Dasar/Tujuan Pembelajaran. • Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).• Sikap menunjukkan sikap/perilaku saat menyampaikan pendapat.Rentang skor : 1 - 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat BaikFormat penilaian sikap :NoNama Peserta DidikJenis Tugas :................................................................................KriteriaTanggungjawabSantunKerjasamaJujur12...Keterangan:Rentang Skor : 1 – 51 = Belum terlihat ; 2 = Mulai terlihat ;3 = Kadang-kadang terlihat ; 4 = Sering terlihat ;5 = Sudah berkembang baik ;Next >