< Previous1313Prakaryabaik. Siswa dapat belajar apapun, hanya waktu yang dibutuhkan berbeda. Siswa yang belajar lambat perlu waktu lebih lama untuk konten/materi yang sama, dibandingkan siswa pada umumnya.c. Sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya di-analisis untuk menentukan Kompetensi Dasar yang telah tercapai dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa. d. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh siswa dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka penilaian harus diberikan baik pada proses misalnya teknik wawancara, maupun produk berupa hasil melakukan observasi lapangan.e. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, pro-gram remedi bagi siswa yang pencapaian kompetensinya di bawah ke-tuntasan, dan program pengayaan bagi siswa yang telah memenuhi ke-tuntasan. Mekanisme dan prosedur penilaian pada mata pelajaran dilaksanakan oleh pendidik dan satuan pendidikan berupa penilaian proses (autentik), penilaian diri, penilaian proyek, dan penilaian praktek, baik untuk ujian tingkat kompetensi, ujian akhir semester, dan ujian sekolah.2. Bentuk Penilaian Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap Penilaian hasil belajar siswa mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secara utuh dan komprehensif. Cakupan penilaian merujuk pada ruang lingkup materi, kompetensi mata pelajaran, dan proses. Adapun bentuk dan teknik penilaian dapat mengacu pada silabus, karena di dalam silabus telah ditentukan jenis dan teknik penilaian untuk ketercapaian setiap Kompetensi Dasar (KD). Pada mata pelajaran Prakarya bentuk dan teknik penilaian yang digunakan untuk penilaian kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap sebagai berikut.14Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsa. Penilaian Kompetensi PengetahuanPada mata pelajaran Prakarya guru menilai kompetensi pengetahuan melalui tes lisan dan penugasan.- Penilaian penugasan berupa pengamatan atau curah pendapat yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteris-tik tugas. Contoh format penilaian sebagai berikut: NoNama SiswaKriteriaRelevansiKebahasaanSikap12.…Keterangan:Kriteria:• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran.• Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput 138 Buku Guru Kelas IX SMP/ MTs atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal.• Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).• Sikap menunjukkan perilaku saat melakukan wawancara dengan narasumber, dan bekerja sama antar teman dalam kelompok.Rentang Skor: 1 – 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baikb. Penilaian Kompetensi KeterampilanGuru menilai kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu penilaian yang menuntut siswa mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu dengan menggunakan penilaian praktik, proyek, dan penilaian portofolio. Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik.- Penilaian praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa 1515Prakaryaketerampilan melakukan suatu aktivitas, pembuatan karya/produk atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. - Proyek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu serta penilaian karya/produk yang dihasilkan. Contoh format penilaian praktik dan proyek sebagai berikut.NoNama SiswaProyek/Praktik: pembuatanKriteriaPersiapanPelaksanaanPenyajian/ Penampilan12.…Pengisian format di atas dengan mengisi Rubrik di bawah ini.AspekKriteriaRentang Skor1 – 4BobotPersiapanIde/gagasan karya30%Kesesuaian alasan dalam pemilihan ide/gagasan pembuatan produk olahan pangan Perencanaan (persiapan alat, persiapan bahan, perencanaan pelaksanaan/ pembuatan produk)Pembagian kerja antar anggota kelompok (jika dibuat dalam kelompok)16Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsAspekKriteriaRentang Skor1 – 4BobotPelaksanaanKemampuan pembuatan produk sesuai dengan tahapan kerjanya50%Kesesuaian tahapan pembuatan dengan perencanaanOrisinalitas gagasan, kreativitas/inovasi pembuatan produk dan ketepatan hasil akhir produk Keselarasan pelaksanaan tanggung jawab kerja, jujur, dan mandiri Kerapian, kebersihan, keamanan dan keselamatan kerja (K3)Kemampuan melakukan kerja secara teliti, detail secara individual Kerja sama dan toleransi saat bekerja kelompokPenyajian/Penampilan Kreativitas penyajian produk ola-han pangan dari bahan buah20%Estetika penyajian dan pengemasan Kemampuan melakukan presentasi Mengaplikasikan hasil belajar lewat tindakan perilaku (produk digunakan)Rentang Skor: 1 – 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik• Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya siswa dalam suatu tugas tertentu yang bersifat refl ektif-integratif untuk mengetahui perkembangan, dan kreativitas siswa dalam kurun waktu tertentu. Contohnya adalah kumpulan berbagai penilaian yaitu format penilaian lisan, penilaian observasi/pengamatan, penilaian praktik, maupun penilaian proyek pada uraian di atas.1717Prakaryac. Penilaian Kompetensi SikapGuru melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi, penilaian diri, penilaian antarsiswa (peer evaluation), dan jurnal. Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antarsiswa adalah daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik.- Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indra, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. - Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta siswa untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri.- Penilaian antarsiswa merupakan teknik penilaian dengan cara meminta siswa untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarsiswa.Berikut ini contoh format penilaian sikap untuk observasi/pengamatan (dilakukan oleh guru), penilaian diri (dilakukan oleh siswa), dan penilaian antarsiswa (dilakukan oleh siswa).NoNama SiswaJenis Tugas : …………………………………………………………KriteriaKesungguhanSantun/MenghargaiKerja sama/InteraksiPeduli12.…Keterangan:Rentang Skor : 1 – 51 = Belum terlihat 2 = Mulai terlihat3 = Kadang-kadang terlihat4 = Sering terlihat5 = Sudah berkembang baik18Buku Guru Kelas IX SMP/ MTs• Jurnal merupakan catatan guru di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan siswa yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. Contoh format jurnal sebagai berikut.NoNama SiswaHari/Tanggal KejadianPeristiwa/Perilaku yang TerjadiTindak Lanjut12.…Instrumen penilaian dalam melakukan penilaian Prakarya, harus memenuhi persyaratan berikut. 1) Substansi yang merepresentasikan kompetensi yang dinilai.2) Konstruksi yang memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan.3) Penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan tingkat perkembangan siswa.1919PrakaryaPANDUAN PEMBELAJARAN UNTUK BUKU TEKS SISWA A. PENJELASAN UMUMPada bab ini akan dideskripsikan bagaimana guru membelajarkan mata pelajaran Prakarya kepada siswa SMP/MTs. Mata Pelajaran Prakarya memiliki empat ruang lingkup atau aspek yaitu Kerajinan, Rekayasa, Budi Daya, dan Pengolahan. Adapun panduan pembelajaran untuk membelajarkan Buku Teks mata pelajaran Prakarya pada setiap aspeknya (Kerajinan, Rekayasa, Budi Daya, dan Pengolahan) dengan menggunakan sistematika berikut untuk setiap bab yang terdapat pada buku siswa. 1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar merupakan penjelasan kompetensi pengetahuan dan keterampilan yang akan dicapai oleh siswa dalam satu bab pembelajaran. 2. Peta Materi Peta materi adalah sebuah rancangan yang merupakan penjabaran dari Kompetensi Dasar untuk setiap aspek dari mata pelajaran Prakarya.3. Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran merupakan kemampuan-kemampuan pembelajaran yang hendak dicapai oleh siswa dalam satu bab pembelajaran.4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pada langkah-langkah pembelajaran akan diuraikan beberapa rancangan pembelajaran berdasarkan alokasi waktu yang ditentukan. Pada setiap rancangan pembelajaran terdiri atas beberapa item yaitu :IIIBab20Buku Guru Kelas IX SMP/ MTs a. Sub Tujuan PembelajaranMerupakan kemampuan-kemampuan pembelajaran yang hendak di capai oleh siswa dalam setiap rancangan pembelajaran sesuai alokasi waktu yang ditentukan. b. Informasi untuk GuruInformasi untuk guru merupakan kumpulan pengetahuan yang di dapatkan dari pembelajaran dan pengalaman. Pada informasi untuk guru dapat berisi berbagai saran atau rekomendasi tentang konsep ilmu, penerapan pembelajaran dengan pendekatan saintifi k, metode pembelajaran, penggunaan material dan media, prosedur keselamatan kerja, maupun penilaian. Melalui informasi untuk guru ini diharapkan dapat memandu guru secara baik dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. c. Interaksi Orang TuaKeberhasilan siswa di sekolah merupakan tanggung jawab bersama antara guru dan orang tua. Guru dan orang tua merupakan mitra dalam menunjang keberhasilan pembelajaran siswa. Guru perlu mengomunikasikan kegiatan pembelajaran siswa kepada orang tua dan bekerja sama dalam ketercapaian pembelajarannya. d. Proses PembelajaranProses pembelajaran adalah proses interaksi siswa dengan guru dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran sebagai proses belajar yang dibangun oleh guru untuk mengembangkan kreativitas berpikir yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir siswa dengan berbagai strategi dan metode pembelajaran yang menyenangkan, sebagai upaya meningkatkan penguasaan yang baik terhadap materi pelajaran dan ketercapaian kompetensi. e. PenilaianPenilaian diuraikan format, aspek dan kriteria dari setiap tugas yang ada pada buku teks, serta rubriknya. f. PengayaanPengayaan adalah suatu bentuk kegiatan yang diberikan kepada siswa, secara individu atau kelompok yang lebih cepat dalam mencapai kompetensi dibandingkan dengan siswa lain agar mereka dapat memperdalam kecakapannya atau dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Tugas yang diberikan guru kepada siswa dapat melalui tutor sebaya, mengembangkan latihan secara lebih mendalam, membuat karya baru ataupun melakukan suatu proyek. Kegiatan pengayaan 2121Prakaryahendaknya menyenangkan dan mengembangkan kemampuan kognitif tinggi sehingga mendorong siswa untuk mengerjakan tugas yang diberikan. g. RemedialRemedial adalah pembelajaran yang diberikan kepada siswa yang belum mencapai ketuntasan kompetensi. Remedial menggunakan berbagai metode yang diakhiri dengan penilaian untuk mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar siswa. Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa bersifat terpadu, artinya guru memberikan pengulangan materi dan terapi masalah pribadi ataupun kesulitan belajar yang dialami oleh siswa.Selanjutnya akan diuraikan tentang bagaimana membelajarkan mata pelajaran Prakarya untuk setiap aspeknya, yaitu Kerajinan, Rekayasa, Budi Daya, dan Pengolahan.22Buku Guru Kelas IX SMP/ MTs22222222222222222222222222BuBuuBBBkuukuuGGGGGurururrurrruuuuuu KKKKeKeeeeellalalalalaass sIX SMPMPMPMMPMPMPMMPMPP/ /MTMTMTTMsssssssssssNext >