< Previous2323PrakaryaKERAJINANSEMESTER IKerajinan Bahan Keras24Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsIRumusan kompetensi sikap spiritual, yaitu peserta didik mampu “menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, peserta didik mampu “menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serat kebutuhan dan kondisi peserta didik. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sosial dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pengetahuan dan Keterampilan untuk mata pelajaran Prakarya pada aspek Kerajinan pada bab I semester I ini, adalah sebagai berikut.KOMPETENSI INTIKOMPETENSI INTI3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata3.1 Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolahan bahan kayu (misalnya ranting, papan, dan balok), bambu dan rotan4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifi kasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori4.1 Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan bahan kayu (misalnya ranting, papan, balok), bambu atau rotan yang sesuai dengan potensi daerah setempat A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)KI KD pada semester II Bab III adalah sebagai berikut.Bab2525PrakaryaKOMPETENSI DASARKOMPETENSI DASAR3.2 Menganalisis prinsip perancangan, pembuatan dan penyajian produk kerajinan dari bahan kayu, bambu, dan atau rotan yang kreatif dan inovatif 4.2 Merancang, membuat, dan menyajikan produk kerajinan dari bahan kayu, bambu, dan atau rotan yang kreatif dan inovatif sesuai dengan potensi daerah setempatB. Peta MateriPeta materi adalah sebuah desain atau rancangan, yang menggambarkan pikiran pokok dari pembahasan yang terkandung dalam buku. Pikiran pokoknya pada bagian ini adalah Kerajinan bahan keras. Pembahasan kerajinan bahan keras dibagi menjadi 3 yaitu; prinsip kerajinan bahan keras, jenis dan karakteristik kerajinan bahan keras, produk dan proses kerajinan bahan keras. Guru bisa menyampaikan apa, mengapa, bagaimana tentang kerajinan bahan keras yang ada di Indonesia sebagai kekayaan budaya. Pada pembahasan Bab 1, peserta didik diperlihatkan gambar-gambar aneka produk kerajinan bahan keras. Peserta didik ditugaskan mengamati gambar. Guru dapat menggali lebih jauh tentang masing-masing gambar.Gambar pada awal bab adalah peta dari materi yang dijelaskan di dalam buku siswa. Tanyakan pada peserta didik:1. Hal-hal yang tidak dipahami dari materi yang telah dirangkum dalam se-buah skema.2. Guru dapat membuat peta materi sendiri dan mengungkapkan lebih luas lagi, buat di kertas selembar. Dalam hal ini guru dapat mengembangkan gagasan secara terbuka dan menuliskannya dalam kotak dan cabang lainnya, dimana dalam cabang ada anak cabang yang dapat berkem-bang sesuai pemikiran peserta didik.3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam pembelajaran kali ini.26Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsKerajinan Bahan KerasPrinsip Kerajinan Bahan KerasProses Produksi Kerajinan Bahan KerasBahan Kerajinan Bahan Keras1. Kerajinan Bahan Keras Alam : a. Kayu b. Bambu c. Rotan2. Kerajinan Bahan Keras Buatan a. Kaca b. LogamK3 (Keamanan dan Keselamatan Kerja, serta Kebersihan)Alat Produksi Kerajinan Bahan KerasProduk Kerajinan Bahan KerasProses Kerajinan Bahan KerasKemasan Kerajinan Bahan KerasContoh Proyek Kerajinan Bahan Jenis dan Karakteristik Kerajinan Bahan KerasC. Tujuan PembelajaranGuru mampu mengarahkan peserta didik dalam :1. Menyatakan pendapat tentang keragaman karya kerajinan dari bahan keras sebagai ungkapan rasa bangga sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan dan bangsa, 2. Memahami pengertian, sejarah, jenis, sifat, dari karakteristik dari bahan keras berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan,3. Mengalami teknik pengolahan, produk, dan prosedur pembuatan serta kemasan untuk kerajinan dari bahan keras berdasarkan karakter yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat, 4. Merancang, membuat, menguji, dan mengkomunikasikan produk kera-jinan bahan keras daerah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat berdasarkan orisinalitas ide dan cita rasa estetis diri sendiri, dengan disiplin dan tanggung jawab.2727PrakaryaD. Langkah-langkah PembelajaranINFORMASI UNTUK GURUDalam bab ini kita akan membahas kerajinan berdasarkan bahannya yaitu bahan keras dan produknya yaitu kerajinan bahan keras alam.Guru diharapkan dapat membawa contoh bahan keras baik bentuk nyata ataupun gambar yang sesuai dengan gambar yang dicontohkan pada buku. Dengan demikian peserta didik dapat mengamati, meraba, mencium, dan merasakan tekstur dari bahan keras tersebut. Perkaya dengan gambar-gambar atau dalam fi lm dokumen agar peserta didik dapat memiliki pengalaman secara langsung dan lebih luas dibanding hanya dengan mendengar penjelasan guru ataupun hanya melalui buku siswa.Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dan tujuan pembelajaran. Selanjutnya meminta peserta didik melakukan tugas 1. Tugas 1 adalah tugas pengamatan yang dilakukan pada gambar yang disajikan pada buku siswa agar peserta didik mengenal bahan keras dan karakteristiknya. Tugas pengamatan 1 akan membantu peserta didik untuk membentuk persepsi awal tentang bahan keras yang dapat digunakan untuk bahan dasar kerajinan. Bantulah dengan melakukan diskusi seputar bahan keras di lingkungan sekitar agar peserta didik dapat menghubungkannya dengan lingkungan yang ada di lingkungan sekolah atau di wilayah masing-masing. PERTEMUAN 11. Peserta didik membaca buku siswa, peserta didik memahami pengertian bahan keras dan dari mana bahan keras berasal, jenis dan karakteristik bahan keras.2. Guru melakukan diskusi bersama peserta didik untuk membahas mengenai prinsip bahan keras.3. Peserta didik melakukan observasi bahan keras, baik secara langsung maupun tidak langsung (melalui buku, fi lm, dan sebagainya).4. Peserta didik, memperhatikan demonstrasi pengolahan bahan keras, mempraktekkan uji coba pengolahan bahan keras dengan baik.PROSES PEMBELAJARAN28Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsTUGAS 1Identifi kasi bahan kerasAmatilah gambar di atas! Coba teliti dengan seksama, apa bahan yang digunakan? Manakah yang termasuk bahan keras alam dan buatan? Apa kesan yang kamu dapatkan? Ungkapkan pendapatmu, sampaikan dalam pembelajaran!Peserta didik membaca wacana pada halaman buku peserta didik mengenai pengertian bahan keras. Dapat pula diberi pengetahuan lainnya yang dapat memperkaya pembahasan kerajinan. Fokuskan pada kerajinan bahan keras yang berasal dari alam. Guru sesekali melakukan pembelajaran dengan metode bercerita, tanya jawab dan agar terjadi dialog antar peserta didik. Kurangi peran guru dalam menggunakan metode ceramah. Buatlah aturan di dalam kelas, agar cerita dapat Sumber : Dokumen KemdikbudGambar. 1.1. Aneka kerajinan bahan keras Indonesia.2929Prakaryadinikmati dengan mengasyikkan. Peserta didik diminta untuk berpartisipasi dalam diskusi secara klasikal. Peserta didik menyebutkan berbagai macam contoh benda-benda yang dihasilkan dari bahan keras. Dan kaitkan dengan masa sekarang, apakah bahan keras alam masih dapat diproduksi dan diminati banyak orang?Gunakan model pembelajaran kolaboratif untuk menjelaskan materi ini. Upayakan terjadi cara berpikir kritis untuk menunjukkan bahwa pembelajaran sudah pada berpikir tingkat tinggi dan relevan untuk menyelesaikan masalah. Beri kesempatan banyak bertanya kepada peserta didik dan mencari jawabannya sendiri, Dapat pula jawaban dilemparkan kepada teman sebayanya. Guru dapat menjadi fasilitator agar terbentuk sebuah opini dari pertanyaan peserta didik. Guru dapat menjadi jembatan penghubung antar jawaban yang diberikan oleh peserta didik lain untuk dibentuk beberapa kesimpulan. Kesimpulan juga dapat dirumuskan sendiri oleh peserta didik saat berdiskusi.Peserta didik membaca buku siswa dan menyebutkan berbagai bahan keras yang berasal dari alam. Mintalah peserta didik memberi contoh lain selain yang ada di buku siswa. Kaitkan dengan bahan keras yang akan dijadikan sebagai bahan baku kerajinan. Bawalah peserta didik ke perpustakaan untuk menambah pengetahuan bahan keras dan produk kerajinan bahan keras yang ada di buku siswa. Guru memberi penjelasan secara singkat namun jelas mengenai kerajinan bahan keras. Peserta didik diminta untuk berpartisipasi dalam diskusi secara klasikal.Dalam buku peserta didik terdapat tugas 2. Mintalah peserta didik mengerjakan tugas mengobservasi bahan keras dari alam yang terdapat di nusantara. Namun gambar yang diamati adalah gambar yang ada pada buku siswa. Bisa saja guru membaca contoh produk kerajinan bahan keras lainnya yang ada pada majalah atau gambar foto berdasarkan pengalaman guru sendiri. Beri tanggapan tentang apa yang dipikirkan peserta didik. Guru dapat mengkaitkan tentang bahan keras yang ada di lingkungan sekitar atau wilayah setempat dan jika tidak tersedia boleh juga wilayah lainnya. TUGAS 2ObservasiKerajinan Bahan Keras Nusantara• Amatilah jenis kerajinan bahan keras yang ada di beberapa wilayah Nusantara. (Contohnya; kayu.) Cari jenis kerajinan lainnya!• Amatilah hal apa yang membedakan dari masing-masing wilayah!• Ungkapkan perasaan yang timbul terhadap karunia Tuhan berdasarkan produk kerajinan bahan keras yang ada di negara tercinta Indonesia. (Lihat LK-1)30Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsLEMBAR KERJA -1 (LK-1)Nama Anggota Kelompok : ......................................................................Kelas : ......................................................................Observasi Kerajinan Bahan Keras Nusantara.Kerajinan bahan kerasJenis kerajinanDaerah AsalBentukWarnaTeksturRagam HiasPerbedaan yang Menonjol Ungkapan perasaan tentang hasil pengamatan bahan keras pada produk kerajinan :.......................................................................................................................Diskusikan seputar bahan keras di lingkungan kita dengan menggunakan gambar-gambar aneka bahan keras yang ada di lingkungan sekolah atau di wilayah masing-masing. Tugas pengamatan 2 akan membantu peserta didik untuk membentuk persepsi awal dari kerajinan yang dapat dibuat dari bahan keras alam tersebut yang ternyata sudah dikenal masyarakat luas sebagai produk bernilai jual sebagai peluang usaha. Mintalah peserta didik untuk mengerjakannya di lembar LK-1. Lembar LK dapat dibuat sendiri agar mencukupi kebutuhan peserta didik. Guru mengembangkan asosiasi peserta didik dengan pembelajaran konstektual. Guru diharapkan dapat memberikan contoh langsung tentang produk kerajinan bahan keras yang bernilai jual agar peserta didik dapat mengobservasi dengan seluruh indra yang dimilikinya. Mintalah peserta didik untuk mengemukakan pendapatnya dalam diskusi. Dengan demikian akan terjadi tanya jawab dan komunikasi dapat berjalan dengan baik. Hal ini baik untuk membangun persepsi publik akan satu topik yang menjadi konteks. Dalam buku siswa disajikan cara prinsip nilai keragaman produk kerajinan dari bahan keras alam yang berlaku di masyarakat. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan tugas berpikir terencana tentang manfaat kerajinan bahan keras 3131Prakaryadan memberi tanggapan. Peserta didik dalam kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam mengerjakan Tugas 3 (Lembar Kerja 2). Setiap kelompok akan belajar dari kelompok lainnya, sehingga didapatkan pengetahuan yang utuh. Peserta didik diharapkan dapat memahami karakteristik dari bahan keras dari masing-masing kelompok. TUGAS 3ObservasiKeragaman Nilai Pada Produk Kerajinan Bahan Keras• Carilah Produk Kerajinan bahan keras, tempelkan gambarnya atau gam-barkan bentuknya!• Amati bahan dasar kerajinan bahan keras!• Amati bentuk kerajinan bahan keras!• Amati nilai produk kerajinan bahan keras!• Ungkapkan perasaan yang dirasakan!(Lihat LK-2)LEMBAR KERJA -2 (LK-2)Nama Anggota Kelompok: ..................................Kelas: ..................................................................Mengobservasi keragaman nilai pada produk kerajinan bahan keras. Produk Kerajinan Bahan KerasBahan Dasar KerajinanBentuk Kerajinan Bahan KerasMuatan Nilai yang terkandung pada Produk Kerajinan Bahan Keras 32Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsUngkapan perasaan tentang hasil pengamatan bahan keras pada produk kerajinan :..................................................................................................................................................................................................................................INTERAKSI DENGAN ORANG TUAOrang tua diharapkan dapat membimbing peserta didik dalam menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam produk kerajinan bahan keras pada produk-produk yang ada di rumah. Dapat dilihat dari bentuk dan motif serta warna. Juga saat melakukan observasi di wilayah setempat.PENILAIANPenilaian yang dilakukan pada saat peserta didik melakukan tugas 1 yaitu pengamatan, dan tugas 2-3 yaitu kerja kelompok observasi produk kerajinan bahan keras. Guru dapat menilai sikap dan pengetahuan yang diperoleh peserta didik. Guru dapat melakukannya dengan membuat catatan khusus bagi peserta didik selama melakukan kegiatan pembelajaran.Format penilaian penugasan pengamatan (Tugas 1-2) :NoNama Peserta DidikKriteriaRelevansiKebahasaanSikap12...Next >