< PreviousKelas XII SMA/SMK/MA923. Selanjutnya, guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. Melalui tutor sebaya, setiap kelompok diminta melancarkan bacaan secara bergantian dan menghafalkannya serta menemukan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. ²li ’Imr±n/3:159 serta arti dari ayat tersebut.4. Setiap kelompok/wakil kelompok mendemonstrasikan bacaan dan hafalan Q.S. ²li ’Imr±n/3:159 secara tart³l. Selanjutnya, menyampaikan hukum bacaan yang terdapat pada bacaan tersebut berikut arti dari ayat tersebut. Kelompok lain memberikan penilaian terhadap penampilan setiap kelompok/wakil kelompok dan menanyakan beberapa hal tentang hafalan dan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. ²li ’Imr±n/3:159 tersebut berikut artinya.5. Guru memberikan pengarahan, penguatan dan penjelasan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang berkembang, agar lebih terinci dan jelas terkait dengan pertanyaan-pertanyaan peserta didik, dalam upaya mencermati bacaan, hafalan dan pemahaman hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. ²li ’Imr±n/3:159 serta arti dari ayat tersebut.Aktivitas Peserta DidikPada aktivitas ini, guru meminta peserta didik secara berkelompok untuk melaksanakan tugas sebagai berikut:1. Mencari lebih banyak lagi lafal-lafal Q.S. ²li ’Imr±n/3:159 yang mengandung hukum tajwid.2. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. ²li ’Imr±n/3:159 beserta artinya dan perbendaharaan kosa kata baru di depan kelompoknya masing-masing.Penilaian terhadap tugas kelompok tersebut dapat dilakukan melalui rubrik berikut:Rubrik Penilaian Penetapan Hukum BacaanNo.Nama Peserta DidikKriteriaSangat TepatTepatCukup TepatKurang Tepat1.2.dst.Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti93Keterangan:KriteriaIndikatorSkorSangat TepatPenetapan hukum atas kalimat yang disalin tepat dan alasannya tepat.4TepatPenetapan hukum atas kalimat yang disalin tepat dan alasannya sedikit kurang tepat.3Cukup TepatPenetapan hukum atas kalimat yang disalin tepat dan alasannya kurang tepat.2Kurang TepatPenetapan hukum atas kalimat yang disalin kurang tepat dan alasannya kurang tepat.1Rubrik PenilaianNo.Nama Peserta DidikKriteriaSangat BaikBaikCukup BaikKurang Baik1.2.dst.Keterangan:KriteriaIndikatorSkorSangat BaikHafalan lancar, makhrajnya baik, pelafalannya tart³l (berirama/berlagu) dan arti serta kosa katanya sangat tepat. 4BaikHafalan lancar, makhrajnya baik, pelafalannya sesuai dengan kaidah tajwid dan arti serta kosa katanya tepat.3Cukup BaikHafalan cukup lancar, makhrajnya cukup baik, pelafalannya cukup sesuai dengan kaidah tajwid dan arti serta kosa katanya cukup tepat.2Kurang BaikHafalan kurang lancar, makhrajnya kurang baik, pelafalannya kurang sesuai dengan kaidah tajwid dan arti serta kosa katanya kurang tepat.1Kelas XII SMA/SMK/MA94Asb±bun Nuzµl dan Penjelasan/Tafs³rGuru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan Asb±bun Nuzµl dan Tafs³r (pesan yang terkandung di dalam Q.S. ²li ’Imr±n/3:159 dan H.R. at-Tirm³żi) berikut ilustrasi dan ungkapan yang memotivasi untuk bersikap demokratis. Kegiatan pembelajaran pada bagian ini dapat dilakukan melalui langkah-langkah berikut:1. Mengingatkan tema diskusi, yaitu tentang Asb±bun Nuzµl dan Tafs³r (pesan yang terkandung di dalam Q.S. ²li ’Imr±n/3:159 dan H.R. at-Tirm³żi).2. Mengarahkan dan mengendalikan diskusi dalam rangka menemukan penjelasan lebih rinci dalam memahami Asbbun Nuzµl dan pesan yang terkandung di dalam Q.S. ²li ’Imr±n/3:159 dan H.R. at-Tirm³żi tentang demokrasi.3. Meminta setiap kelompok mengidentifikasi kandungan Q.S. ²li ’Imr±n/3:159 dan H.R. at-Tirm³żi.4. Untuk memperluas khazanah, guru memotivasi agar setiap kelompok juga mengidentifikasi ayat-ayat al-Qur’±n dan hadis-hadis lain terkait dengan nilai demokrasi.5. Meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi tersebut. Kelompok lain memperhatikan, menyimak dan memberikan tang-gapan.6. Menilai semua aktivitas pembelajaran dalam diskusi.7. Meminta setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusi dan hasil presentasi dengan lebih logis, objektif dan analitis dalam memahami AsbÌbun Nuzµl dan pesan yang terkandung di dalam Q.S. ²li ’Imr±n/3:159 dan H.R. at-Tirm³żi serta ayat-ayat al-Qur’±n dan hadis-hadis lainnya tentang demokrasi.8. Memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap hasil penilaian berdasarkan proses yang berkembang ketika diskusi berlangsung.Aktivitas Peserta DidikPada kegiatan ini, peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan dan mengidentifikasi lebih lanjut sikap-sikap demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. ²li ’Imr±n/3:159 dan H.R. at-Tirm³żi. Setelah mendiskusikan dan mengidentifikasi lebih lanjut sikap-sikap demokratis tersebut, setiap kelompok memaparkan hasil diskusi dan identifikasinya di depan kelompok lain.Kelompok lain ikut mencermati setiap paparan yang disampaikan dan memberikan tanggapan kritis atas paparan tersebut. Selanjutnya, guru Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti95memberikan penguatan dengan memaparkan kembali berbagai sikap demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. ²li ’Imr±n/3:159 dan H.R. at-Tirm³żi dalam kehidupan sehari-hari.Rubrik Penilaian DiskusiNo.Nama Peserta DidikAspek yangDinilaiSkorMaksNilaiKetuntasanTindak Lanjut123TTTRP1.2.dst.Aspek dan Rubrik PenilaianPerolehan NilaiNilaiAspek Penilaian1. Kejelasan dan kedalaman informasi30a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna. 20b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap tetapi kurang sempurna.10c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi tetapi kurang lengkap.2. Keaktifan dalam diskusi30a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi.20b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi.10c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi.3. Kejelasan dan kerapian presentasi40a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi.30b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi.Kelas XII SMA/SMK/MA9620c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas tetapi kurang rapi.10d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi.Total Perolehan NilaiPerhitungan Perolehan NilaiNilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi perolehan nilai untuk setiap aspek yang dinilai.Contoh:Jika peserta didik pada:• aspek pertama memperoleh nilai 30;• aspek kedua memperoleh nilai 20; dan• aspek ketiga memperoleh nilai 30.Maka total perolehan nilainya adalah 80. Selanjutnya, nilai 80 tersebut dikonversikan ke skala 4 (sebagaimana ditetapkan berdasarkan Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian), yaitu dengan menggunakan:Hasil akhir penilaian=Nilai yang diperoleh x 4Nilai maksimal80 x 4=3.2 (B+)100Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa peserta didik telah mencapai ketuntasan belajar karena sudah di atas 2,67 yang merupakan nilai minimal untuk ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalam Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian.B. Demokrasi dan Syµr±1. Guru meminta agar peserta didik secara klasikal/kelompok mencermati ulasan tentang makna demokrasi dan syµr± serta titik temu di antara keduanya.2. Setiap kelompok mendiskusikan inti dari ulasan tersebut dan keterkaitan antara demokrasi dan syµr±.3. Setiap kelompok memaparkan hasil diskusinya. Kelompok lain ikut mencermati dan memberikan respon terhadap hasil paparan tersebut.Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti974. Guru memberikan pengarahan, penguatan dan penjelasan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang berkembang, agar lebih terinci dan jelas terkait dengan pertanyaan-pertanyaan peserta didik, dalam upaya meningkatkan pemahaman terhadap makna demokrasi dan syµrÆ serta keterkaitan di antara keduanya berdasarkan sumber-sumber yang relevan.C. Pandangan Ulama (intelektual muslim) tentang Demokrasi1. Peserta didik secara kelompok kembali mencermati dan mengkaji pandangan ulama (intelektual muslim) tentang demokrasi.2. Selanjutnya, setiap kelompok mendiskusikan inti berbagai pandangan tersebut.3. Setiap kelompok memaparkan hasil diskusinya. Kelompok lain ikut mencermati dan memberikan respon terhadap hasil paparan tersebut.4. Guru memberikan pengarahan, penguatan dan penjelasan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang berkembang, agar lebih terinci dan jelas terkait dengan pertanyaan-pertanyaan peserta didik, dalam upaya meningkatkan pemahaman terhadap berbagai pandangan ulama tentang demokrasi berdasarkan sumber-sumber yang relevan.5. Selanjutnya, secara singkat guru menyampaikan hasil kajian tentang pemimpin paling demokratis di mata dunia sebagaimana tertera pada buku teks.Aktivitas Peserta DidikPada aktivitas ini, guru meminta kepada setiap kelompok untuk:1. memilih satu pandangan tentang demokrasi yang paling disukai dan menjelaskan alasannya;2. menyimpulkan nilai-nilai demokratis yang terdapat dalam kepemimpinan Nabi Muhammad saw., berdasarkan pandangan para tokoh barat; dan3. mempresentasikan hasil temuan tersebut di depan kelas untuk ditanggapi.Penilaian terhadap aktivitas ini dapat dilakukan melalui rubrik berikut:Kelas XII SMA/SMK/MA98Rubrik Penilaian DiskusiNo.Nama SiswaAspek yangDinilaiSkorMaksNilaiKetuntasanTindak Lanjut123TTTRP1.2.dst.Aspek dan Rubrik PenilaianPerolehan NilaiNilaiAspek Penilaian1. Kejelasan dan kedalaman informasi30a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi secara lengkap dan sempurna20b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi secara lengkap tetapi kurang sempurna.10c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi tetapi kurang lengkap.2. Keaktifan dalam diskusi30a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi.20b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi.10c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi.3. Kejelasan dan kerapian presentasi40a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi.30b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas tetapi kurang rapi.20c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi.10d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi.Total Perolehan NilaiBuku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti99Perhitungan Perolehan NilaiNilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi perolehan nilai untuk setiap aspek yang dinilai.Contoh:Jika peserta didik pada:• aspek pertama memperoleh nilai 30;• aspek kedua memperoleh nilai 20; dan• aspek ketiga memperoleh nilai 30.Maka total perolehan nilainya adalah 80. Selanjutnya, nilai 80 tersebut dikonversikan ke skala 4 (sebagaimana ditetapkan berdasarkan Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian), yaitu dengan menggunakan rumus.Hasil akhir penilaian=Nilai yang diperoleh x 4Nilai maksimal80 x 4=3.2 (B-)100Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa peserta didik telah mencapai ketuntasan belajar karena sudah di atas 2,67 yang merupakan nilai minimal untuk ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalam Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian.Menerapkan Perilaku MuliaPada bagian ini, guru meminta setiap peserta didik kembali mencermati poin-poin penting yang merupakan intisari nilai-nilai demokratis yang terdapat pada Q.S. ²li ‘Imr±n/3:159 dan Hadis Riwayat Tirm³żi. Selanjutnya, secara berkelompok, peserta didik diminta kembali untuk mengidentifikasi sikap-sikap demokratis yang telah mereka lakukan sebagai implementasi dari pemahaman kandungan Q.S. ²li ‘Imr±n/3:159 dan H.R. at-Tirm³żi tersebut.Tugas Kelompok1. Carilah ayat dan hadis yang mengandung nilai-nilai demokrasi!2. Jelaskan pesan-pesan yang terdapat pada ayat dan hadis yang kamu temukan itu!3. Hubungkan pesan-pesan ayat dan hadis tersebut dengan kondisi objekif di lapangan yang kamu temui!4. Presentasikan hasil temuanmu di depan kelas!Kelas XII SMA/SMK/MA100PenilaianGuru dapat memberikan penilaian melalui rubrik berikut:Rubrik Penilaian DiskusiNo.Nama Peserta DidikAspek yangDinilaiSkorMaksNilaiKetuntasanTindak Lanjut123TTTRP1.2.dst.Aspek dan rubrik penilaianPerolehan NilaiNilaiAspek Penilaian1. Kejelasan dan kedalaman informasi30a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi dengan lengkap dan sempurna. 20b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi dengan lengkap tetapi kurang sempurna.10c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi tetapi kurang lengkap.2. Keaktifan dalam diskusi30a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi.20b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi.10c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi.3. Kejelasan dan kerapian presentasi40a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi.30b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi.20c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas tetapi kurang rapi.Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti10110d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi,Total Perolehan NilaiPerhitungan Perolehan NilaiNilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi perolehan nilai untuk setiap aspek yang dinilai.Contoh:Jika peserta didik pada:• aspek pertama memperoleh nilai 30;• aspek kedua memperoleh nilai 20; dan• aspek ketiga memperoleh nilai 30.Maka total perolehan nilainya adalah 80. Selanjutnya, nilai 80 tersebut dikonversikan ke skala 4 (sebagaimana ditetapkan berdasarkan Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian), yaitu dengan menggunakan rumus:Hasil akhir penilaian=Nilai yang diperoleh x 4Nilai maksimal80 x 4=3.2 (B+)100Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa peserta didik telah mencapai ketuntasan belajar karena sudah di atas 2,67 yang merupakan nilai minimal untuk ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalam Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian.RangkumanPada bagian ini, peserta didik menyimpulkan intisari dari pembelajaran yang telah mereka alami dan guru memberikan penguatan dengan menyampaikan kembali poin-poin penting sebagaimana yang terdapat dalam buku siswa atau sumber lain yang relevan.6. PenilaianGuru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan berikut:I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, d, atau e yang dianggap sebagai jawaban yang paling tepat!Tugas ini terdiri dari 10 soal pilihan ganda. Setiap soal mempunyai bobot nilai yang sama yaitu 2 jika benar dan 1 jika salah. Jika peserta didik dapat 6. PenilaianNext >