< PreviousKelas XII SMA/SMK/MA1421) Menelusuri kembali Q.S. al-Baqarah/2:83 dan menemukan hukum tajw³d yang belum ada dalam tabel. Selanjutnya, menyampaikan hasil temuan tersebut di depan kelas.2) Menghafalkan Q.S. al-Baqarah/2:83 berikut artinya. Kemudian mendemonstrasikan hafalan tersebut di depan kelompok masing-masing.Penilaian pada aktivitas ini dapat dilakukan melalui rubrik berikut:Rubrik Penilaian Hukum TajwidNo.Nama Peserta DidikKriteriaSangat BaikBaikCukup BaikKurang Baik12dst.Keterangan:KriteriaIndikatorSkorSangat TepatJika penetapan lafal benar, penentuan hukum bacaan tepat dan alasan yang diberikan tepat.4TepatJika penetapan lafal benar, penentuan hukum bacaan tepat, namun alasan yang diberikan kurang tepat.3Cukup TepatJika penetapan lafal benar, namun penentuan hukum bacaan kurang tepat dan alasan yang diberikan juga kurang tepat.2Kurang TepatJika penetapan lafal benar, namun penentuan hukum bacaan tidak tepat dan alasan yang diberikan juga tidak tepat.1Rubrik Penilaian HafalanNo.Nama Peserta DidikKriteriaSangat BaikBaikCukup BaikKurang Baik1.2.dst.Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti143Keterangan:KriteriaIndikatorSkorSangat BaikHafalan lancar, makhrajnya baik, pelafalannya tart³l (berirama/berlagu) dan arti serta kosa katanya sangat tepat. 4BaikHafalan lancar, makhrajnya baik, pelafalannya sesuai dengan kaidah tajwid dan arti serta kosa katanya tepat.3Cukup BaikHafalan cukup lancar, makhrajnya cukup baik, pelafalannya cukup sesuai dengan kaidah tajwid dan arti serta kosa katanya cukup tepat.2Kurang BaikHafalan kurang lancar, makhrajnya kurang baik, pelafalannya kurang sesuai dengan kaidah tajwid dan arti serta kosa katanya kurang tepat.1No.Peserta DidikAspek PenilaianTotal SkorNilaiKetuntasanTindak lanjutBacaan/PelafalanHafalanTTTRP4321432112dst.Keterangan:Bacaan/Pelafalan4 = Sangat baik, jika membaca/melafalkan tart³l (sesuai dengan kaidah tajwid).3 = Baik, jika membaca/melafalkan kurang tart³l (kurang sesuai dengan kaidah tajwid).2 = Cukup, jika membaca/melafalkan tidak tart³l (tidak sesuai dengan kaidah tajwid)1 = Kurang, jika membaca/melafalkan tidak lancar.Kelas XII SMA/SMK/MA144Hafalan4 = Sangat baik, jika hafalan lancar dan tart³l (sesuai dengan kaidah tajwid).3 = Baik, jika hafalan lancar tetapi kurang tart³l (kurang sesuai dengan kaidah tajwid).2 = Cukup, jika hafalan lancar tetapi tidak tart³l (tidak sesuai dengan kaidah tajwid).1 = Kurang, jika hafalan tidak lancar.KetuntasanT = Tuntas, jika peserta didik telah mencapai ketuntasan belajar dalam waktu yang telah ditentukanTT = Tidak tuntas, jika peserta didik tidak mencapai ketuntasan belajar dalam waktu yang telah ditentukanTindak LanjutR = Remedial, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar dalam waktu yang telah ditentukanP = Pengayaan, bagi peserta didik yang telah mencapai ketuntasan sebelum waktu yang telah ditentukan.Pada kolom “Aktivitas Peserta Didik” berikutnya, peserta didik secara berpasangan/kelompok diminta menelusuri kembali Q.S. al-Baqarah/2:83 dan mengidentifikasi lafal-lafal yang mengandung hukum tajwid. Selanjutnya, setiap pasangan/kelompok memaparkan hasil identifikasi mereka disertai dengan penjelasan dan alasan yang tepat. Pasangan/kelompok lain ikut mencermati dan menanyakan hal-hal yang relevan. Guru memberikan penguatan dengan menyampaikan kembali berbagai lafal Q.S. al-Baqarah/2:83 yang mengandung hukum tajwid berikut penjelasan dan alasannya berdasarkan berbagai sumber yang relevan.Penilaian terhadap aktivitas dapat dilakukan melalui rubrik berikut:Rubrik PenilaianKriteriaPeserta Didik/Pasangan/KelompokNo.KCBSB1.2.dst.Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti145Keterangan:SkorKompetensiKriteriaJika penetapan lafal benar, penentuan hukum bacaan tepat dan alasan yang diberikan tepat.Sangat BaikSB =Jika penetapan lafal benar, penentuan hukum bacaan tepat, namun alasan yang diberikan kurang tepat.BaikB =Jika penetapan lafal benar, namun penentuan hukum bacaan kurang tepat dan alasan yang diberikan juga kurang tepatCukupC =Jika penetapan lafal benar, namun penentuan hukum bacaan tidak tepat dan alasan yang diberikan juga tidak tepat.KurangK =Penjelasan/Tafsir Q.S. al-Baqar±h/2:83 dan hadis terkait1) Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati dan mengidentifikasi makna yang terkandung dalam Q.S. al-Baqarah/2:83 kemudian mendiskusikannya.2) Guru memotivasi agar setiap kelompok bukan hanya mendiskusikan makna yang terkandung dalam Q.S. al-Baqarah/2:83, namun juga membuat beberapa pertanyaan yang relevan.3) Setiap kelompok/wakil kelompok mendemonstrasikan hasil pencermatan dan diskusi mereka. Kelompok lain memberikan penilaian terhadap penampilan setiap kelompok/wakil kelompok dan menanyakan beberapa hal yang relevan.4) Guru memberikan pengarahan, penguatan dan penjelasan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang berkembang, agar lebih terinci dan jelas terkait dengan pertanyaan-pertanyaan peserta didik, dalam upaya mencermati makna yang terkandung dalam Q.S. al-Baqarah/2:83 tersebut baik berdasarkan buku teks maupun sumber bacaan lainnya.Selanjutnya, guru meminta peserta didik mencermati hadis-hadis tentang berbuat i¥s±n melalui langkah-langkah berikut:1) Peserta didik secara berkelompok membaca dan mengidentifikasi makna yang terkandung dalam hadis H.R. Muslim dan mendiskusikan keterkaitan hadis tersebut dengan perintah berbuat i¥s±n.2) Guru memotivasi agar setiap kelompok bukan hanya mendiskusikan makna yang terkandung dalam hadis H.R. Muslim tentang berbuat i¥s±n, namun juga membuat beberapa pertanyaan yang relevan.Kelas XII SMA/SMK/MA1463) Setiap kelompok/wakil kelompok mendemonstrasikan hasil pencermatan dan diskusi mereka. Kelompok lain memberikan penilaian terhadap penampilan setiap kelompok/wakil kelompok dan menanyakan beberapa hal yang relevan.4) Guru memberikan pengarahan, penguatan dan penjelasan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang berkembang, agar lebih terinci dan jelas terkait dengan pertanyaan-pertanyaan peserta didik, dalam upaya mencermati makna yang terkandung dalam hadis H.R. Muslim tersebut baik berdasarkan buku teks maupun sumber bacaan lainnya.Aktivitas Peserta DidikPada kegiatan ini, peserta didik secara berkelompok diminta untuk mencari dan mengidentifikasi ayat dan hadis lain terkait dengan perintah untuk berbuat i¥s±n. Selanjutnya, setiap kelompok mendiskusikan dan mencatat isi kandungan ayat dan hadis tersebut. Setelah mendiskusikan dan mencatatnya, setiap kelompok memaparkan diskusi dan catatannya di depan kelompok lain. Kelompok lain ikut mencermati setiap paparaan yang disampaikan dan memberikan tanggapan kritis atas paparan tersebut. Selanjutnya, guru memberikan penguatan dengan memaparkan kembali berbagai ayat dan hadis terkait dengan perintah untuk berbuat i¥s±n berdasarkan sumber bacaan yang relevan.Penilaian pada aktivitas ini dapat dilakukan melalui rubrik berikut:Rubrik Penilaian DiskusiNo.Nama PesertaAspek yangDinilaiSkorMaksNilaiKetuntasanTindak Lanjut123TTTRP1.2.dst.Aspek dan Rubrik Penilaian:Perolehan NilaiNilaiAspek Penilaian1. Kejelasan dan kedalaman informasi30a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi dengan lengkap dan sempurna. Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti14720b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi dengan lengkap tetapi kurang sempurna.10c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi tetapi kurang lengkap.2. Keaktifan dalam diskusi30a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi.20b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi.10c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi.3. Kejelasan dan kerapian presentasi40a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi.30b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi.20c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas tetapi kurang rapi.10d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi.Total Perolehan NilaiPerhitungan Perolehan NilaiNilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi perolehan nilai untuk setiap aspek yang dinilai.Contoh:Jika peserta didik pada:• aspek pertama memperoleh nilai 30;• aspek kedua memperoleh nilai 20; dan• aspek ketiga memperoleh nilai 30.Maka total perolehan nilainya adalah 80. Selanjutnya, nilai 80 tersebut dikonversikan ke skala 4 (sebagaimana ditetapkan berdasarkan Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian), yaitu menggunakan rumus:Hasil akhir penilaian=Nilai yang diperoleh x 4Nilai maksimalKelas XII SMA/SMK/MA14880 x 4=3.2 (B+)100Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa peserta didik telah mencapai ketuntasan belajar karena sudah di atas 2,67 yang merupakan nilai minimal untuk ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalam Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian.B. Ruang lingkup I¥s±nPada bagian ini, guru dapat melakukan pembelajaran melalui langkah-langkah berikut:1) Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati dan mengidentifikasi ruang lingkup i¥s±n berdasarkan ayat dan hadis terkait lainnya serta ilustrasi sebagaimana tertera pada buku teks.2) Setiap kelompok mendiskusikan ruang lingkup i¥s±n dan keterkaitan antara ilustrasi dengan ruang lingkup i¥s±n yang dimaksud.3) Guru memotivasi agar setiap kelompok bukan hanya mendiskusikan ruang lingkup i¥s±n dan keterkaitan antara ilustrasi dengan ruang lingkup i¥s±n yang dimaksud, namun juga membuat beberapa pertanyaan yang relevan.4) Setiap kelompok/wakil kelompok mendemonstrasikan hasil pencermatan dan diskusi mereka. Kelompok lain memberikan penilaian terhadap penampilan setiap kelompok/wakil kelompok dan menanyakan beberapa hal yang relevan.5) Guru memberikan pengarahan, penguatan dan penjelasan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang berkembang, agar lebih terinci dan jelas terkait dengan pertanyaan-pertanyaan peserta didik, dalam upaya memahami ruang lingkup i¥s±n dan keterkaitan antara ilustrasi dengan ruang lingkup i¥s±n yang dimaksud tersebut baik berdasarkan buku teks maupun sumber bacaan lainnya.Aktifitas Peserta DidikPada kolom “Aktivitas Peserta Didik” peserta didik secara berpasangan/kelompok diminta untuk mencari kisah inspiratif terkait dengan tema i¥s±n. Selanjutnya, setiap pasangan/kelompok diminta untuk mengidentifikasi dan mencatat pelajaran (hikmah) yang terdapat pada cerita yang mereka tetapkan. Kemudian, setiap pasangan/kelompok memaparkan hasil identifikasi dan catatan mereka disertai dengan penjelasan dan alasan yang tepat di depan pasangan/kelompok lain. Pasangan/kelompok Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti149lain ikut serta mencermati dan menanyakan hal-hal yang relevan. Guru memberikan penguatan dengan kembali menyampaikan pelajaran (hikmah) yang dapat diambil dari setiap cerita yang disampaikan oleh semua pasangan/kelompok.Penilaian pada aktivitas ini dapat dilakukan melalui rubrik berikut:Rubrik PenilaianNo.Nama Peserta DidikAspek yangDinilaiSkorMaksNilaiKetuntasanTindak Lanjut123TTTRP1.2.dst.Aspek dan Rubrik PenilaianPerolehan NilaiNilaiAspek Penilaian1. Kejelasan dan kedalaman informasi30a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi dengan lengkap dan sempurna20b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi dengan lengkap tetapi kurang sempurna.10c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi tetapi kurang lengkap.2. Keaktifan dalam diskusi30a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi.20b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi.10c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi.3. Kejelasan dan kerapian presentasi40a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi.30b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi.Kelas XII SMA/SMK/MA15020c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas tetapi kurang rapi.10d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi.Total Perolehan NilaiC. Hikmah dan Manfaat I¥s±nGuru kembali membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok untuk mencermati ulasan dan kisah singkat tentang kebajikan (i¥s±n). Kegiatan pembelajaran pada bagian ini dapat dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut:1) Mengingatkan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu mencermati ulasan dan kisah singkat tentang kebajikan (i¥s±n) dan mengidentifikasi hikmah yang terkandung di dalamnya, serta mendiskusikannya secara kelompok".2) Mengarahkan dan mengendalikan diskusi dalam rangka memahami makna kebajikan (i¥s±n) dan hikmah yang terkandung di dalamnya.3) Meminta setiap kelompok mengidentifikasi maksud dari ulasan dan kisah singkat tentang kebajikan (i¥s±n) dan hikmah yang terkandung di dalamnya.4) Untuk memperluas khazanah, guru memotivasi agar setiap kelompok juga mengidentifikasi dalil naql³ atau ‘aql³ lainnya yang terkait dengan kebajikan (i¥s±n) dan hikmah yang terkandung di dalamnya.5) Meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi tersebut. Kelompok lain memperhatikan , menyimak dan memberikan tanggapan.6) Menilai semua aktivitas pembelajaran dalam diskusi.7) Meminta setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusi dan hasil presentasi dengan lebih logis, objektif dan analitis dalam memahami kandungan ulasan dan kisah singkat tentang kebajikan (i¥s±n) dan hikmah yang terkandung di dalamnya.8) Memberikan penguatan dan penjelasan tambahan terhadap hasil penilaian berdasarkan proses yang berkembang ketika diskusi berlangsung.Aktivitas Peserta DidikPada kegiatan ini, peserta didik secara berkelompok diminta mengidentifikasi lebih lanjut makna yang terkandung dalam cerita singkat tentang kebajikan (i¥s±n). Selanjutnya, setiap kelompok memaparkan hasil Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti151identifikasinya di depan kelompok lain. Kelompok lain ikut mencermati setiap paparan yang disampaikan dan memberikan tanggapan kritis atas paparan tersebut. Selanjutnya, guru memberikan penguatan dengan memaparkan makna yang terkandung dalam kisah singkat tentang kebajikan (i¥s±n) berdasarkan sumber-sumber yang relevan.Penilaian aktivitas ini dapat dilakukan melalui rubrik berikut:Rubrik PenilaianNo.Nama Peserta DidikKriteriaSangat BaikBaikCukup BaikKurang Baik1.2.dst.Keterangan:KriteriaIndikatorSkorSangat BaikKejelasan dan kedalaman informasi sangat lengkap dan sangat sempurna.4BaikKejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna.3Cukup BaikKejelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap dan kurang sempurna.2Kurang BaikKejelasan dan kedalaman informasi tidak lengkap dan tidak sempurna.1Menerapkan Perilaku MuliaPada bagian ini, guru dapat melaksanakan pembelajaran melalui langkah-langkah berikut:1) Meminta setiap peserta didik kembali mencermati poin-poin penting yang terkait dengan berbuat kebajikan (i¥s±n) dan kisah singkat tentang kebajikan (i¥s±n).2) Selanjutnya, secara berkelompok, peserta didik diminta mendiskusikan relevansi antara ulasan dengan kisah singkat tersebut dan mengidentifikasi lanjut sikap-sikap dan perilaku mulia yang harus dikembangkan sebagai implementasi dari pemahaman terhadap Q.S. al-Baqar±h/2:83 dan hadis yang terkait.Next >