< PreviousKelas XII SMA/SMK/MA162Keterangan:KriteriaIndikatorSkorSangat TepatPenetapan hukum atas kalimat yang disalin tepat dan alasannya tepat.4TepatPenetapan hukum atas kalimat yang disalin tepat dan alasannya sedikit kurang tepat.3Cukup TepatPenetapan hukum atas kalimat yang disalin tepat dan alasannya kurang tepat.2Kurang TepatPenetapan hukum atas kalimat yang disalin kurang tepat dan alasannya kurang tepat1V. Berilah tanda checklist ( √ ) pada kolom yang sesuai dengan pilihan sikap kalian!No.PernyataanSSSKSTS1.Salat fardhu perlu dikerjakan sekhusyuk dan seikhlas mungkin.2.Perintah orangtua harus ditaati walaupun harus melanggar hak orang lain.3.Tetangga yang tidak beragama Islam tidak perlu dihormati.4.Sebelum kita memotong ayam, sebaiknya kita beri makan dulu hingga kenyang.5.Ikan di lautan disediakan Allah untuk manusia, oleh karena itu manusia boleh menggunakan cara apa saja untuk mendapatkannya.Keterangan:SS = Sangat Setuju (4) S = Setuju (3)KS = Tidak Setuju (2) TS = Sangat Tidak Setuju (1)Perhitungan Perolehan Nilai AkhirPeserta didik diminta memberikan pernyataan terhadap 5 pertanyaan. Penilaian terhadap pernyataan yang diberikan adalah sebagai berikut:Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti163• 4 = Jika pernyataan yang diberikan sangat tepat• 3 = Jika pernyataan yang diberikan tepat• 2 = Jika pernyataan yang diberikan kurang tepat• 1 = Jika pernyataan yang diberikan tidak tepatJika nilai tertinggi untuk setiap pernyataan adalah 4 dan dalam rubrik penilaian terdapat 5 pernyataan, maka nilai maksimalnya adalah 4 x 5 = 20. Perhitungan nilai dilakukan dengan rumus berikut:Hasil akhir penilaian=Nilai yang diperoleh x 4Nilai maksimalContoh:Jika peserta didik mendapat nilai 15 dari nilai maksimal 20, maka perhitungan nilainya adalah sebagai berikut:15 x 4=3 (B)20Ini berarti bahwa sikap peserta didik berdasarkan penilaian tersebut adalah baik.Catatan:• Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan.• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut:NoNama Peserta DidikKriteriaToleransiDemokratisKomunikatifKreatifBTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMK1.2.dst.Aspek sikap dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan, santun, dll.Kelas XII SMA/SMK/MA164Keterangan:Sebelum menetapkan nilai bagi peserta didik, guru terlebih dahulu harus menentukan indikator pencapaian yang diinginkan. Berikut ini contoh indikator untuk setiap sikap yang akan dinilai.IndikatorAspek SikapNo.Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis,pendapat, sikap dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.Toleransi1.Cara berfikir, bersikap dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.Demokratis2.Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul dan bekerja sama dengan orang lain .Komunikatif3.Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari apa yang telah dimiliki.Kreatif4.Sesuai dengan indikator yang diperlihatkan peserta didik, guru dapat melakukan penilaian melalui rubrik berikut:NilaiKeterangan4Membudaya secara konsisten (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).MK =3Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).MB =2Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).MT =1Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).BT =Perhitungan Penilaian SikapBerdasarkan prinsip penilaian Kurikulum 2013, Ketuntasan Belajar untuk sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan dengan modus 3,00 atau predikat Baik (B). Contoh perhitungan akhir untuk penilaian sikap adalah sebagai berikut:Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti165NoNama Peserta DidikKriteriaToleransiDemokratisKomunikatifKreatifBTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMK1Ahmad√√√√dst.Sikap secara umum:Sikap secara umum dapat diperoleh dari keseluruhan nilai yang dicapai oleh Ahmad. Jika pencapaian Ahmad:• untuk toleransi, nilai yang diperoleh adalah MK = 4;• untuk demokrasi, nilai yang diperoleh adalah MB = 3;• untuk komunikasi, nilai yang diperoleh adalah MB = 3; dan• untuk kreatifitas, nilai yang diperoleh adalah BT = 1Maka secara umum dalam hal sikap, Ahmad memperoleh nilai: 4+3+3+1=11. Mengingat sikap yang dinilai adalah empat dan setiap sikap mempunyai nilai tertinggi 4, maka nilai maksimal untuk keseluruhannya adalah: 4 x 4 = 16. Dengan demikian, perhitungan umum perolehan nilai sikap adalah:Hasil akhir penilaian=Nilai yang diperoleh x 4Nilai maksimal11 x 4=2,75 (B-)16Ini menunjukkan bahwa sikap Ahmad secara umum adalah baik. Selanjutnya, guru perlu memberikan penilaian secara deskriptif untuk mengetahui sikap mana yang sudah baik dan sikap mana yang memerlukan pembinaan lebih lanjut.Contoh pendeskripsian nilai:Ahmad menunjukkan sikap yang sangat baik dalam toleransi dan dalam hal demokrasi serta komunikasi, namun perlu usaha-usaha serta pembinaan lebih lanjut dalam hal kreatifitas.Kelas XII SMA/SMK/MA166 7. PengayaanDalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta untuk mendampingi temannya (tutor sebaya) melancarkan bacaan dan hafalan serta memahami kandungan Q.S. al-Baqarah/2:83 dan hadis terkait. Selain itu, guru dapat juga menyiapkan soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan pesan-pesan yang terdapat dalam Q.S. al-Baqarah/2:83 dan hadis terkait. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.8. RemedialPeserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM) akan dijelaskan kembali oleh guru materi Q.S. al-Baqarah/2:83 dan hadis terkait. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Misalnya membuat rangkuman makna dan pesan yang terkandung dalam Q.S. al-Baqarah/2:83dan hadis terkait. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan. Misalnya pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).9. Interaksi Guru dengan OrangtuaGuru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orangtuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga menggunakan buku penghubung kepada orangtua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi dengan orangtua untuk bertukar infomasi tentang perkembangan perilaku anaknya. Contohnya orangtua diminta mengamati perilaku anaknya sesuai tuntunan Q.S. al-Baqarah/2:83 dan hadis terkait di lingkungan tempat tinggalnya. 7. Pengayaan8. Remedial9. Interaksi Guru dengan OrangtuaBuku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti167Bab 7Indahnya Membangun Mahligai Rumah Tangga1. Kompetensi Inti (KI)KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI-4 Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.2. Kompetensi Dasar (KD)1.3 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melaksanakan pernikahan.3.6 Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam.3.7 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam.4.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam.4.7 Menyajikan hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam.3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu:• Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam melaksanakan pernikahan.• Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam.• Memahami hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam.• Memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam.• Menyajikan hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam.1. Kompetensi Inti (KI)2. Kompetensi Dasar (KD)3. Tujuan PembelajaranKelas XII SMA/SMK/MA1684. Pengembangan MateriPengembangan materi “Indahnya Membangun Mahligai Rumah Tangga” berdasarkan pemahaman ayat-ayat al-Qur’±n dan hadis terkait perlu dilakukan, agar upaya memfasilitasi peserta didik dalam menciptakan proses pembelajaran seaktif mungkin dapat terjadi, sehingga peserta didik dapat menikmati pembelajaran dengan penuh kreatifitas dan inovasi, dalam memahami ketentuan syariat Islam tentang pernikahan. Pengembangan materi tersebut antara lain dapat dilakukan melalui:a. Meneliti secara lebih mendalam pemahaman ayat-ayat al-Qur’±n dan hadis terkait tentang pernikahan dengan menggunakan IT.b. Menyajikan hukum bacaan dan model-model membaca indah ayat-ayat al-Qur’±n tentang pernikahan.c. Menjelaskan makna isi kandungan ayat-ayat al-Qur’±n dan hadis terkait pernikahan dengan menggunakan IT.d. Memberikan tambahan bacaan ayat-ayat al-Qur’±n dan hadis-hadis yang mendukung lainnya tentang pernikahan.5. Proses Pembelajarana. Persiapan1) Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam, menyapa, berdoa dan tad±rus: membaca al-Qur’±n surat pendek pilihan atau ayat hafalan yang sudah dipelajari dengan lancar dan benar (atau surat yang sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya); Salat ¬uh±' (atau salat sunat lainnya, bila memungkinkan, sebagai modifikasi pembukaan pembelajaran, guna pembentukan sikap dan perilaku peserta didik) secara bersama-sama (berjama’ah).2) Memperhatikan kesiapan dan semangat peserta didik, dengan memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, serta mengorganisasikan kelas dan posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang akan diterapkan, berdasarkan metoda dan model pembelajaran.3) Memahami dan menyadari bahwa peran guru dalam proses pembelajaran ini adalah sebagai fasilitator, pembimbing, nara sumber dan evaluator yang harus mampu:a) memfasilitasi pesera didik dalam merencanakan dan menyiapkan pembelajaran dengan segala kebutuhannya, mulai dari materi pelajaran baik cetak maupun elektroniknya, sampai kepada penggunaan alat peraga manual (teks ayat al-Qur’±n dan hadis di 4. Pengembangan Materi5. Proses PembelajaranBuku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti169karton, guntingan karton, sketsa, dll) dan segala media ICT yang dibutuhkan (MP 3, video, LCD, dll);b) membimbing peserta didik dalam proses pembelajaran dan upaya mencapai tujuan pembelajaran khususnya materi: “Indahnya Membangun Mahligai Rumah Tangga” berdasarkan pemahaman ayat-ayat al-Qur’±n dan hadis terkait pernikahan;c) menambahkan, mengembangkan dan memperkuat materi pembelajaran; “Indahnya Membangun Mahligai Rumah Tangga” berdasarkan pemahaman ayat-ayat al-Qur’±n dan hadis terkait pernikahan dengan logis, penuh hikmah, baik dan benar; sertad) menyiapkan dan mengembangkan instrumen evaluasi yang objektif, valid, efektif dan terukur pada materi pembelajaran; “Indahnya Membangun Mahligai Rumah Tangga” berdasarkan pemahaman ayat-ayat al-Qur’±n dan hadis terkait pernikahan.4) Menyampaikan tujuan pembelajaran.5) Model pembelajaran yang dapat disiapkan dan digunakan sebagai alternatif dalam kompetensi ini adalah, puzzle, bermain peran (role playing), mengembangkan kemampuan dan keterampilan (skill) peserta didik dalam membaca al-Qur’±n menggunakan metoda drill (latihan dengan mengulang-ulang bacaan).b. PelaksanaanPada kegiatan ini, pembelajaran dikembangkan dengan menerapkan beragam model, metoda, media dan sumber pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik materi “Indahnya Membangun Mahligai Rumah Tangga” berdasarkan pemahaman ayat-ayat al-Qur’±n dan hadis terkait pernikahan.Pembelajaran dimulai dengan pengamatan terhadap beberapa ilustrasi yang tertera pada buku teks. Peserta didik secara klasikal/kelompok diminta mencermati ilustrasi dan mendiskusikan pesan yang terkandung pada ilustrasi tersebut. Selanjutnya, guru menunjuk beberapa peserta didik/wakil dari kelompok untuk memaparkan hasil pengamatannya dan diskusinya, sementara peserta didik/kelompok lain ikut mencermati dan memberikan tanggapan atas pemaparan tersebut. Guru memberikan penguatan dengan memaparkan kembali keterkaitan ilustrasi tersebut dengan topik “Indahnya Membangun Mahligai Rumah Tangga” dan pesan yang terkandung dalam ilustrasi tersebut.Membuka Relung Kalbu1. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu meminta agar peserta didik secara klasikal/kelompok mencermati dan merenungkan Kelas XII SMA/SMK/MA170ulasan singkat tentang makna sukses dalam menjalani kehidupan dan beribadah kepada Allah Swt. terutama sukses dalam pernikahan sebagaimana disebutkan dalam Q.S. ar-Rµm/30:21.2. Setiap kelompok mendiskusikan inti dari ulasan tersebut.3. Setiap kelompok memaparkan pesan-pesan moral yang terdapat dalam ulasan tersebut. Kelompok lain ikut mencermati dan memberikan tanggapan terhadap hasil paparan tersebut.4. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan setiap kelompok tentang sukses dalam menjalani kehidupan dan beribadah kepada Allah Swt. terutama sukses dalam pernikahan sebagaimana disebutkan dalam Q.S. ar-Rµm/30:21 berdasarkan sumber- sumber yang relevan.Mengkritisi Sekitar Kita1. Peserta didik secara berkelompok diminta kembali mencermati dan mengkritisi beberapa fenomena negatif yang terjadi di dalam kehidupan sosial termasuk tentang perbuatan asusila (a.l. hamil di luar nikah dan dampak negatif yang ditimbulkannya).2. Setelah mencermati dan mendiskusikannya, setiap kelompok memaparkan hasil diskusi dan kritikannya di depan kelompok lain.3. Kelompok lain ikut mencermati setiap paparan yang disampaikan dan memberikan tanggapan kritis atas paparan tersebut.4. Selanjutnya, guru memberikan penguatan dengan memaparkan kembali keterkaitan fenomena tersebut dengan topik “Indahnya Membangun Mahligai Rumah Tangga".Aktifitas Peserta DidikPada kegiatan ini, peserta didik secara berkelompok diminta:1. memberikan tanggapan terhadap budaya seputar hubungan antara pria dan wanita seperti di luar pernikahan;2. menjelaskan dampak yang ditimbulkan dari model pergaulan tersebut dan memberikan solusi untuk dapat memperbaiki kondisi tersebut; dan3. mempresentasikan hasil diskusi kelompok terkait fenomena tersebut.Penilaian pada aktivitas ini dapat dilakukan melalui rubrik berikut:Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti171Rubrik Penilaian DiskusiNo.Nama SiswaAspek yangDinilaiSkorMaksNilaiKetuntasanTindak Lanjut123TTTRP1.2.dst.Aspek dan Rubrik PenilaianPerolehan NilaiNilaiAspek Penilaian1. Kejelasan dan kedalaman informasi30a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi secara lengkap dan sempurna. 20b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi secara lengkap tetapi kurang sempurna.10c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi tetapi kurang lengkap.2. Keaktifan dalam diskusi30a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi.20b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi.10c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi.3. Kejelasan dan kerapian presentasi40a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi.30b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi.20c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas tetapi kurang rapi.10d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi.Total Perolehan NilaiNext >