< PreviousKelas XII SMA/SMK/MA527) Soal No.7SkorJawaban= 12Jika peserta didik menjawab: “manusia harus bertawakal karena manusia hanya diwajibkan untuk berusaha dengan sungguh-sungguh, sementara hasilnya diserahkan sepenuhnya hanya kepada Allah Swt.. Karena bisa jadi keinginan manusia tidak cocok menurut pandangan Allah Swt. (Q.S. al-Baqar±h/2:216)”.Jika peserta didik menjawab: “manusia harus bertawakal karena manusia hanya berusaha dan Allah Swt.yang menentukan”.1.= 9Jika peserta didik menjawab: “manusia harus bertawakal karena manusia hanya diwajibkan untuk berusaha dan hasilnya diserahkan sepenuhnya hanya kepada Allah Swt..”.2.= 6Jika peserta didik menjawab: “manusia harus bertawakal karena manusia hanya berusaha dan Allah Swt.yang menentukan.”3.= 3Jika jawaban peserta didik tidak tepat.4.8) Soal No.8SkorJawaban= 8Jika peserta didik menjawab: “Hikmah beriman kepada Qa«±’ dan Qadar adalah: 1) Memberi keyakinan kepada manusia bahwasanya segala sesuatu yang terjadi di alam ini tidak lepas dari sunnatullah, 2) Menambah keyakinan pada manusia untuk senantiasa berikhtiar atau berusaha untuk lebih giat lagi dalam mengejar cita-citanya, 3) Meningkatkan keyakinan pada manusia untuk berdo’a agar lebih terfokus pada sasaran yang diharapkan berhasil dengan izin Allah Swt., 4) Memberi keyakinan pada manusia untuk senantiasa bertawakal kepada Allah atas segala ikhtiarnya dan 5) Menyadarkan manusia bahwa dalam kehidupannya dibatasi oleh peraturan-peraturan Allah Swt., yang tujuannya untuk kebaikan manusia itu sendiri.1.= 6Jika peserta didik hanya menjawab 4 poin dari 5 poin tersebut di atas.2.= 4Jika peserta didik hanya menjawab 3 poin dari 5 poin tersebut di atas.3.= 2Jika peserta didik hanya menjawab 1 atau 2 poin dari 5 poin tersebut di atas.4.Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti539) Soal No.9SkorJawaban= 8Jika peserta didik menjawab: “tidak semua do'a yang dipanjatkan selalu dikabulkan Allah Swt. Karena bisa jadi keinginan manusia tidak cocok menurut pandangan Allah Swt. (Q.S. al-Baqar±h/2:216).”1.= 6Jika peserta didik menjawab: “tidak semua do'a yang dipanjatkan selalu dikabulkan Allah Swt. Karena Allah Swt. berkehendak untuk menentukan dikabulkan atau tidaknya do’a manusia.”2.= 4Jika peserta didik menjawab: “tidak semua do'a yang dipanjatkan selalu dikabulkan Allah Swt. Karena rahasia Allah Swt. 3.= 2Jika peserta didik menjawab: “tidak semua do'a yang dipanjatkan selalu dikabulkan Allah Swt. Karena belum saatnya.4.10) Soal No.10SkorJawaban= 8Jika peserta didik menjawab: ”setelah berikhtiar atau berusaha dengan sungguh-sungguh untuk mencapai cita-cita atau mendapat rezeki yang halal”.1.= 6Jika peserta didik menjawab: ”setelah berikhtiar".2.= 4Jika peserta didik hanya menjawab: “setelah bekerja".3.= 2Jika peserta didik tidak tepat.4.Perhitungan Perolehan Nilai PengetahuanNilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi perolehan nilai untuk setiap soal yang dijawab.Contoh:Jika peserta didik pada:• soal pertama memperoleh nilai 12;• soal kedua memperoleh nilai 6;• soal ketiga memperoleh nilai 9;• soal keempat memperoleh nilai 8;• soal kelima memperoleh nilai 8;Kelas XII SMA/SMK/MA54• soal keenam memperoleh nilai 9;• soal ketujuh memperoleh nilai 12;• soal kedelapan memperoleh nilai 8;• soal kesembilan memperoleh nilai 8; dan• soal kesepuluh memperoleh nilai 6.Maka total perolehan nilainya adalah: 12+6+9+8+8+9+12+8+8+6= 86. Selanjutnya, nilai 86 tersebut dikonversikan ke skala 4 (yang telah ditetapkan berdasarkan Permendikbuk No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian), yaitu dengan menggunakan rumus:Hasil akhir penilaian=Nilai yang diperoleh x 4Nilai maksimal86 x 4=3.44 (B+)100Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa peserta didik telah mencapai ketuntasan belajar karena sudah di atas 2,67 yang merupakan nilai minimal untuk ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalam Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian.IV. Berilah tanda checklist ( √ ) pada kolom berikut dan berikan alasannya!No.PernyataanSSSKSTS1.Keberhasilan manusia dalam meraih cita-citanya hanya tergantung pada ikhtiarnya saja. 2.Manusia sama sekali tidak mempunyai kewenangan untuk mengatur kehidupannya di dunia.3.Kejadian yang akan menimpa manusia bergantung sepenuhnya kepada Allah Swt.4.Allah Swt. sama sekali tidak ikut campur dalam perbuatan manusia, karena semuanya menjadi tanggung jawab manusia itu sendiri.5.Buat apa bekerja keras, kalau semua hasilnya sudah ditentukan oleh Allah Swt.Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti556.Berdoa merupakan satu-satunya cara untuk merubah takdir manusia.7.Seorang Muslim yang selalu berbuat baik di dunia, belum tentu masuk surga.8.Bertanya tentang masa depan kepada paranormal dibolehkan selama tidak berbuat syirik.9.Hidayah sepenuhnya hak Allah, sehingga ikhtiar apapun yang dilakukan untuk mendapatkannya, jika Allah tidak berkenan, maka tidak akan memperolehnya.10.Jika pada akhirnya yang akan terjadi merupakan ketentuan Allah, untuk apa manusia berikhtiar.Keterangan:SS = Sangat Setuju (4) S = Setuju (3)KS = Tidak Setuju (2) TS = Sangat Tidak Setuju (1)Perhitungan Perolehan Nilai AkhirPeserta didik diminta untuk memberikan pernyataan terhadap 10 pertanyaan. Perhitungan nilai dapat dilakukan melalui ketentuan berikut:• Jika pernyataan yang diberikan sangat tepat, maka nilainya 4.• Jika pernyataan yang diberikan tepat, maka nilainya 3.• Jika pernyataan yang diberikan kurang tepat, maka nilainya 2.• Jika pernyataan yang diberikan tidak tepat, maka nilainya 1.Jika nilai tertinggi untuk setiap pernyataan yang diberikan adalah 4 dan nilai terendahnya adalah 1, maka total nilai untuk semuanya adalah 4 x 10 = 40. Dengan demikian, perhitungan perolehan nilai yang didapat oleh peserta didik adalah:Hasil akhir penilaian=Nilai yang diperoleh x 4Nilai maksimalContoh perhitungan perolehan nilai untuk peserta didik:30 x 4=3.00 (B)40Kelas XII SMA/SMK/MA56Catatan:• Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan.• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:NoNama Peserta DidikKriteriaToleransiDemokratisKomunikatifKreatifBTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMK1.2.dst.Aspek sikap dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan, santun dll.Keterangan:Sebelum menetapkan nilai bagi peserta didik, guru terlebih dahulu harus menentukan indikator pencapaian yang diingini. Berikut ini contoh indikator untuk setiap sikap yang akan dinilai.IndikatorAspek SikapNo.Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis,pendapat, sikap dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.Toleransi1.Cara berfikir, bersikap dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.Demokratis2.Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul dan bekerja sama dengan orang lain.Komunikatif3.Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari apa yang telah dimiliki.Kreatif4.Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti57Sesuai dengan indikator yang diperlihatkan peserta didik, guru dapat melakukan penilaian melalui rubrik berikut:NilaiKeteranganKriteria4Membudaya secara konsisten (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).MK =3Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).MB =2Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).MT =1Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).BT =Perhitungan Penilaian SikapBerdasarkan prinsip penilaian Kurikulum 2013, Ketuntasan Belajar untuk sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan dengan modus 3,00 atau predikat Baik (B). Contoh perhitungan akhir untuk penilaian sikap adalah sebagai berikut:NoNama Peserta DidikKriteriaToleransiDemokratisKomunikatifKreatifBTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMKBTMTMBMK1.Ahmad√√√√dst.Sikap secara umum:Sikap secara umum dapat diperoleh dari keseluruhan nilai yang dicapai oleh Ahmad. Jika nilai Ahmad:Kelas XII SMA/SMK/MA58• untuk toleransi, nilai yang diperoleh adalah MK = 4;• untuk demokrasi, nilai yang diperoleh adalah MB = 3;• untuk komunikasi, nilai yang diperoleh adalah MB = 3; dan• untuk kreatifitas, nilai yang diperoleh adalah BT = 1Maka secara umum dalam hal sikap, Ahmad memperoleh nilai: 4+3+3+1=11. Mengingat yang dinilai adalah empat sikap dan setiap sikap mempunyai nilai tertinggi 4, maka nilai maksimal untuk keseluruhannya adalah: 4 x 4 = 16. Dengan demikian, perhitungan umum perolehan nilai sikap adalah:Hasil akhir penilaian=Nilai yang diperoleh x 4Nilai maksimal11 x 4=2,75 (B-)16Ini menunjukkan bahwa sikap Ahmad secara umum adalah baik. Selanjutnya, guru perlu memberikan penilaian secara deskriptif untuk mengetahui sikap mana yang sudah baik dan sikap mana yang memerlukan pembinaan lebih lanjut.Contoh pendeskripsian nilai:Ahmad menunjukkan sikap yang sangat baik dalam toleransi dan menunjukkan sikap yang baik dalam hal demokrasi dan komunikasi, namun perlu usaha-usaha dan pembinaan lebih lanjut dalam hal kreatifitas.7. PengayaanDalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran “Qa«±’ dan Qadar Lahirkan Semangat Bekerja”. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.8. RemedialPeserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM) akan dijelaskan kembali oleh guru materi “Qa«±’ dan Qadar Lahirkan Semangat Bekerja”. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau 7. Pengayaan8. RemedialBuku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti59memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).9. Interaksi Guru dengan OrangtuaGuru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi” dalam buku teks kepada orangtuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orangtua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi dengan orangtua untuk bertukar infomasi tentang perkembangan perilaku anaknya. Contohnya orangtua diminta mengamati perilaku anaknya untuk mengetahui apakah perilaku anaknya sudah merefleksikan pemahaman terhadap nilai-nilai beriman kepada “Qa«±’ dan Qadar ”di lingkungan tempat tinggalnya.9. Interaksi Guru dengan OrangtuaKelas XII SMA/SMK/MA60Bab 3Menghidupkan Nurani dengan Berpikir Kritis1. Kompetensi Inti (KI)KI-2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.KI-3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI-4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.2. Kompetensi Dasar (KD)2.3 Menunjukkan sikap kritis dan demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. ²li ‘Imr±n/3:190-191 dan 159, serta hadis terkait.3.1 Menganalisis Q.S. ²li ‘Imr±n/3:190-191 dan Q.S. ²li ‘Imr±n/3:159, serta hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis.4.1.1 Membaca Q.S. ²li ‘Imr±n/3:190-191 dan Q.S. ²li ‘Imr±n/3:159; sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. ²li ‘Imr±n/3:190-191 dan QQ.S. ²li ‘Imr±n/3:159 dengan lancar .3. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1. Menunjukkan sikap kritis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. ²li ‘Imr±n/3:190-191 dan hadis terkait.1. Kompetensi Inti (KI)2. Kompetensi Dasar (KD)3. Tujuan PembelajaranBuku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti612. Menganalisis Q.S. ²li ‘Imr±n/3:190-191 dan hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis.3. Membaca Q.S. ²li ‘Imr±n/3:190-191 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.4. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. ²li ‘Imr±n/3:190-191 dengan lancar4. Pengembangan MateriPengembangan materi “Menghidupkan Nurani dengan Berpikir Kritis” berdasarkan pemahaman Q.S. ²li ‘Imr±n/3:190-191 dan hadis terkait perlu dilakukan, agar upaya memfasilitasi peserta didik dalam menciptakan proses pembelajaran seaktif mungkin dapat terjadi, sehingga peserta didik dapat menikmati pembelajarannya dengan penuh kreatif dan inovatif, dalam memahami Q.S. ²li ‘Imr±n/3:190-191 dan hadis terkait tersebut. Pengembangan materi tersebut antara lain dapat dilakukan melalui:a. Meneliti secara lebih mendalam pemahaman Q.S. ²li ‘Imr±n/3:190-191 dan hadis terkait dengan IT .b. Menyajikan hukum bacaan dan model-model membaca indah Q.S. ²li ‘Imr±n/3:190-191.c. Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. ²li ‘Imr±n/3:190-191 dan hadis terkait dengan ITd. Memberikan tambahan bacaan ayat al-Qur’±n dan hadis-hadis yang mendukung lainnya tentang berpikir kritis.5. Proses Pembelajarana. Persiapan1) Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam, menyapa, berdoa dan tad±rus: membaca al-Qur’±n surat pendek pilihan atau ayat hafalan yang sudah dipelajari dengan lancar dan benar (atau surat yang sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya); Salat ¬uh±' (atau salat sunat lainnya, bila memungkinkan, sebagai modifikasi pembukaan pembelajaran, guna pembentukan sikap dan perilaku peserta didik) secara bersama-sama (berjama’ah).2) Memperhatikan kesiapan dan semangat peserta didik, dengan memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian dan mengorganisasi kelas dan posisi tempat duduk disesuaikan dengan metode dan model pembelajaran yang akan diterapkan.3) Memahami dan menyadari bahwa, peran guru dalam proses pembelajaran ini berfungsi sebagai fasilitator, pembimbing, nara sumber dan evaluator sebagaimana berikut:4. Pengembangan Materi5. Proses PembelajaranNext >