< Previous102 Kelas IX SMP/MTs terbentuk struktur pengetahuan baru. Akhiri pengajaran dengan guru meresume dan meminta siswa untuk menjelaskan hal-hal yang dipelajari (mengomunikasi).Capaian pengajaran: Siswa memprediksi sasaran, bersikap kerja sama, dan terampil melakukan gerakan dasar dalam permainan bulu tangkis.Alat dan bahan pengajaran: shuttlecock, raket, hulahoop, tali rapia.Aturan dan peraturan permainan:1. Pembelajaran yang dilakukan tidak berbeda dengan sebelumnya, siswa harus melakukannya secara berpasangan.2. Lakukan pukulan dengan pasangan.3. Dalam melakukan pukulan secara berpasangan siswa harus memasukkannya ke dalam hulahoop yang telah digantung.4. Usahakan semua pukulan siswa masuk ke dalam hulahoop yang digantung.Gambaran permainan: Pengembangan pengajaran:Cara mempermudah permainan dan mempersukar permainan belajar siswa.Cara mempermudah:1. Memperpendek jarak pemain dengan sasaran2. Melakukan gerakan dari bawah pinggangSumber: Dokumen KemdikbudGambar 2.15 Sasaran hulahoopKurikulum 2013 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 103Cara mempersukar:1. Memperjauh jarak pemain dengan sasaran2. Melakukan gerakan dari atas kepala.A. Penilaian SikapSikap dan perilaku yang dilakukan oleh siswa dalam pembelajaran dapat direkam dengan menggunakan format yang berisi dengan sejumlah indikator perilaku yang diamati, baik yang terkait dengan mata pelajaran maupun secara umum. Pengamatan terhadap sikap dan perilaku yang terkait dengan mata pelajaran dilakukan oleh guru yang bersangkutan selama proses pembelajaran berlangsung. Indikator yang dinilai adalah sebagai berikut.NoNama siswaAspek perilaku yang dinilaiJumlahDisiplin dalam pembelajaranMenghargai teman lainnyaBerdoa sebelum dan sesudah pembelajaransama dalam melakukan pembelajaran kelompok12341234123412341Alteza2BilfaqihdstKeterangan:Kolom aspek yang dinilai diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.1 = kurang2 = cukup3 = baik4 = sangat baikUji Kompetensi104 Kelas IX SMP/MTs B. Penilaian PengetahuanJawablah pertanyaan berikut di bawah ini, jawaban benar diberi skor 1, jawaban salah diberi skor 0.1. Dalam mengikuti pembelajaran PJOK, siswa akan terbekali dengan berbagai macam gerak. Tujuan dari belajar gerak ini dalam kontek manusia bergerak dari satu tempat ke tempat lain adalah ....a. geraklah yang bisa membawa manusia bisa berpindah dari satu tempat ke tempat lainb. dengan bergerak manusia akan selalu mendapatkan capekc. gerak yang selalu membuat manusia menjadi lebih mudah terkena penyakitd. dengan adanya gerak manusia selalu memerlukan energi yang banyak2. Hikmah yang dapat diambil dari bermain menyusun kata, melempar point dalam permaian bola kecil adalah ....a. mendapatkan penghargaan dari temanb. melatih ketepatan dalam melakukan pukulanc. melatih teknik dasard. melatih kebugaran dalam bermaian 3. Hal terpenting yang didapat oleh siswa dalam proses pembelajaran yang menekankan pada pendekatan bermain adalah ....a. keaktifan siswa dalam menjalankan tugas belajar gerak yang disiapkan oleh gurub. memperbanyak pemahaman mengenai teknik dasarc. menambah pengetahuan tentang berbagai macam taktik dan strategi bermaiand. bisa menambah kepercayaan dalam bermain4. Pendekatan permainan yang dikembangkan dalam paparan di atas merupakan hal baru yang dipelajari oleh siswa, beberapa aspek yang dikembangkan dalam berbagai macam pendekatan adalah ....a. DVSHNNRJQLWLIUHÁHWLIDIHNWLIHPRVLRQDOEHODMDUJHUDNGDQbelajar sosialb. pengetahuan, keterampilan, daya tahan, perjuangan, ke-menanganKurikulum 2013 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 105c. tanggung jawab, kerja keras, pantang menyerah, konsistend. aspek jasmaniah, rohaniah, spiritual, dan emosional. 5. Proses pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan pendekatan bermain lebih menekankan pada ....a. proses belajar siswab. pemanfaatan waktuc. penyiasatan ketersediaan sarana dan prasaranad. meningkatkan kreativitas guru6. Dalam pengembangan belajar gerak yang menekankan pada pendekatan bermain, siswa selalu diajarkan untuk menjunjung tinggi nilai-nilai ....a. kerja sama, respek, empati, toleransi tanggung jawab b. kerja sama, kekompakan, simpatic. simpati, empati, toleransid. tanggung jawab, konsisten, berwawasan luas, berwibawa7. Dalam pengembangan pembelajaran dengan menekankan pada permaian, dalam kegiatan belajar kita harus melibatkan ....a. indra penglihatan, pendengaran, indra penciumanb. kepekaan terhadap gerak, indra pendengaran, indra peng-lihatanc. indra perasa, indra peraba, indra perbedaand. semua pancaindra8. Pembelajaran PJOK dengan pendekatan permainan dalam aktivitas pembelajaran yang dilakukan, seorang siswa harus melakukannya dengan ....a. sungguh-sungguh dan menjunjung tinggi nilai sportivitasb. melakukannya dengan sebaik mungkin dan tanpa terkecualic. melakukannya dengan penuh rasa percaya dirid. melakukannya dengan menggunakan seluruh pancaindra9. Hikmah yang bisa diambil dari berbagai macam tugas belajar gerak yang harus dilakukan oleh siswa dalam pembelajaran PJOK adalah ....a. membangun belajar siswab. membangun kegemaran siswa106 Kelas IX SMP/MTs c. memberikan teknik dasar yang banyak kepada siswad. mengembangkan kemahiran dalam bermaian10. Berbagai macam pembelajaran yang dilakukan dalam permaian bola kecil, dengan menggunakan pendekatan permainan, tujuan dari pendekatan bermaian dalam bola kecil adalah ....a. memperbanyak pengetahuan tentang permainan bola kecilb. memperbanyak khasanah gerak siswa, sehingga terbekali belajar geraknya untuk kehidupan di masa yang akan datangc. memperbanyak taktik bermaind. menambah kemampuan dalam bermainPertanyaan Esai1. Sebutkan dan jelaskan macam-macam permanain bola kecil yang kamu pelajari di atas.2. Jelaskan upaya yang harus kamu lakukan supaya kamu selalu aktif dalam proses pembelajaran.3. Sebutkan dan jelaskan aspek aspek yang ditekankan dalam pembelajaran penjas yang menekanan pada pendekatan bermaian.4. Apa yang dimaksud dengan kepakaan terhadap gerak.5. Jelaskan macam-macam indra yang harus kamu libatkan dalam pembelajaran yang menekankan pada pendekatan permaian dan jelaskan pula nilai-nilai yang harus kamu kembnagkan dalam melakukan aktivitas pembelajaran.C. Penilaian KeterampilanKompetensi keterampilan terdiri atas keterampilan abstrak dan keterampilan konkrit. Penilaian dalam keterampilan dapat dilakukan dengan menggunakan penilaian sebagai berikut.NA = Nilai yang diperoleh dari PG dan EssayNilai maksimal (PG + Essay)x4Kurikulum 2013 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 107NoNama siswaAspek yang dinilaiJumlahKetMemosisikan diriBerlariMemukulKombinasi lari & memukul12341234123412341.Alteza2.BilfaqihdstKeterangan :Kolom diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.1 = kurang2 = cukup3 = baik4 = sangat baik Nilai ketuntasan kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk angka dan predikat, yakni 1,00 – 4,00 untuk angka yang ekuivalen dengan predikat Kurang (K), Cukup (C), Baik (B), dan Sangat Baik (SB) sebagaimana tertera pada tabel berikut.Nilai Ketuntasan SikapAngkaPredikat4,00Sangat Baik (SB)3,00Baik (B)2,00Cukup (C)1,00Kurang (K)Ketuntasan Belajar untuk pengetahuan ditetapkan dengan skor rerata 2,67 atau huruf B-, untuk keterampilan ditetapkan dengan capaian optimum 2,67 atau huruf B-. Penilaian kompetensi hasil belajar mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan dapat secara terpisah tetapi dapat juga melalui suatu kegiatan atau peristiwa penilaian dengan instrumen penilaian yang sama. Untuk masing-masing ranah (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) digunakan penyekoran dan pemberian predikat yang berbeda sebagaimana tercantum dalam tabel berikut.108 Kelas IX SMP/MTs Tabel konversi skor dan predikat hasil belajar untuk setiap ranahSikapPengetahuanKeterampilanModusPredikatSkor RerataPredikatCapaian OptimumPredikat4,00SB(Sangat Baik)3.85 – 4.00A3.85 – 4.00A3.51 – 3.84A-3.51 – 3.84A-3,00B(Baik)3.18 – 3.50B+3.18 – 3.50B+2.85 - 3.17B2.85 - 3.17B2.51 – 2.84B-2.51 – 2.84B-2,00C(Cukup)2.18 – 2.50C+2.18 – 2.50C+1.85 – 2.17C1.85 – 2.17C1.51 – 1.84C-1.51 – 1.84C-1,00K(Kurang)1.18 – 1.50D+1.18 – 1.50D+1.00 – 1.17D1.00 – 1.17DNilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai yang terbanyak muncul). Nilai akhir untuk ranah pengetahuan diambil dari nilai rerata. Nilai akhir untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal (nilai tertinggi yang dicapai). Kurikulum 2013 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 109KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai agama yang dianut dalam melakukan aktivitas jasmani, permainan, dan olahraga, dicerminkan dengan:a. Pembiasaan perilaku berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.b. Selalu berusaha secara maksimal dan tawakal dengan hasil akhir.c. Membiasakan berperilaku baik dalam berolahraga dan latihan.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.2.2 Bertanggung jawab dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran serta menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar.2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas ÀVLNBab 3Atletik110 Kelas IX SMP/MTs 2.4 Menunjukkan kemauan kerja sama dalam melakukan EHUEDJDLDNWLYLWDVÀVLN2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam melakukan berbagai aktivitas ÀVLN2.6 Disiplin selama melakukan EHUEDJDLDNWLYLWDVÀVLN2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan.2.8 Memiliki perilaku hidup sehat.3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi keterampilan salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat, dan lempar).4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, PHPRGLÀNDVLGDQmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan ke dalam perlombaan salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat, dan lempar) secara lancar, terkontrol, dan koordinatifKurikulum 2013 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 111A. Lingkup Materi1. Belajar ke dalam Nomor Lari Siswa mampu lari dalam permainan kombinasi lari lemparSiswa mampu lari dalam permainan tebak gambarSiswa mampu lari dalam permainan susun kataSiswa mampu lari dalam permainan hinggap dan terbangSiswa mampu lari dalam permainan pemangsa dan penyelamatSiswa mampu lari dalam permainan kucing garis2. Belajar ke dalam Nomor Lompat Siswa mampu lompat dalam permainan lompat kardusSiswa mampu lompat dalam permainan bom ranjauSiswa mampu lompat dalam permainan rintangan hulahoopSiswa mampu lompat dalam permainan lompat dari satu alas ke alas lain3. Belajar ke dalam Nomor Lempar Siswa mampu lempar dalam permainan estafet lemparSiswa mampu lempar dalam permainan kombinasi mendorong/menolakSiswa mampu lempar dalam permainan lempar sasaran Siswa mampu lempar dalam permainan lempar sembunyiB. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Aspek Pengetahuan (Belajar melalui nomor, lari, lompat, lempar)Mengetahui cara melakukan gerak lari, lompat dan lempar dalam olahraga atletikMenginterpretasi laju gerak lari, lompat, dan lempar dalam olahraga atletikMenganalisis situasi gerak lari, lompat, dan lempar dalam olahraga atletikNext >