< Previous131Bahasa Inggris Chapter 11ISSUMBOSHIKompetensi Dasar:2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam melakukan komunikasi dengan lingkungan sosialnya dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis sederhana terkait legenda rakyat.Tujuan Pembelajaran:Setelah mempelajari bab 11, siswa diharapkan mampu:3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.4.8 Menangkapmakna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis sederhana terkait legenda rakyatKEGIATAN PEMbELAJARANA WARMERbagian ini dimaksudkan untuk mempersiapkan siswa dalam mempelajari teks naratif. Kegiatan ini dapat diarahkan pada kegiatan menyimak. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang bagian-bagian teks naratif.PROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTUStory-telling-Guru memulai kegiatan pembelajarandengan membacakan cerita-cerita rakyatdari daerah setempat yang dikenali olehsiswa (misal, Kancil, Tangkuban Perahu,Roro Jonggrang, Malin Kundang, dsb.)-Guru sebaiknya memodifikasi ceritatersebut, sehingga menjadi cerita yangrelatif pendek untuk didengar siswa.Have you ever read stories? What were the stories about?Alright, I am going to read a story for you. Listen carefully. 10’Kelas X SMA/MA/SMK/MAK132Please focus on these questions.•When did the story happen?•Who are the characters?•Where did the story take place?•What is the problem(complication)?•What is the ending(resolution)?B VOCABULARY BUILDERbagian ini menyajikan daftar kosakata yang dipakai dalam teks naratif yang akan dipelajari siswa. Dengan mempelajari kosakata yang terkait dengan teks, siswa dapat mengenali ciri-ciri kebahasaan teks naratif.PROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Guru meminta siswa untuk bekerja secaramandiri mempelajari kosakata berbahasaInggris dengan padanan katanya dalambahasa Indonesia. S diminta menjodohkan.-Setelah itu siswa diminta mencocokkanjawaban dengan teman sebelah. Selanjutnya,guru memandu diskusi kelas, mencocokkanbersama-sama.Please study the English words as well as the Indonesian ones. After that, match the words.When finished, please check your work with your friend sitting next to you.OK. Now, let’s check together.10’C PRONUNCIATION PRACTICEPelatihan pelafalan difokuskan pada kosakata yang sudah dipelajari pada bagian vocabulary builder. Dengan demikian, prinsip pengulangan menjadi penting dalam belajar bahasa.133Bahasa InggrisPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAK-TUGuru memberi model cara membaca kata-kata dalam daftar dengan pelafalan yang benar. Selanjutnya diberikan kegiatan drilling.Instruksi:Now, listen and repeat after me. All of you, please.10’Drilling dilakukan secara bersama-sama seluruh kelas, dan juga diselingi dengan penunjukan beberapa S untuk mengulang.Rini, please.Rudi.Etc.D READINGPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTUTask 1-Guru meminta siswa membaca teks tanpabersuara, secara mandiri. Guru menanyakantentang kosakata yang baru bagi siswa.-Guru menuntun siswa memahami teksmelalui pertanyaan tentang gagasan utamauntuk masing-masing paragraf.Task 2-Setelah dipastikan bahwa siswa memahamiteks, guru meminta mereka bekerja secaraberpasangan. Siswa mencari kosakatayang sesuai yang ada dalam teks untukmendeskripsikan characters dan setting.Setelah itu, guru memandu diskusi kelastentang hasil siswa mengerjakan secaraberpasangan.Task 3:-Guru menugasi siswa mengerjakan Task 3secara mandiri, lalu secara berpasangan,dan akhirnya secara bersama-sama di kelas.Guru memberi contoh doing verbs danthinking verbs.Instruksi Task 1:Read the text silently and carefully. Any words you don’t know? Alright, let’s check whether you understand the text. •When did the storyhappen?•Who are the characters?•Where did the story takeplace?•What is the problem(complication)?•What is the ending(resolution)?Instruksi Task 2:Well, students. Now identify the words in the text that describe the characters and the settings. Work with your friends to find the words. Look at the examples. Let’s check together.40’Kelas X SMA/MA/SMK/MAK134Instruksi Task 3:Do Task 3. Some verbs that tell what the characters are doing are called as doing verbs. Task 4:-Kegiatan ini dimaksudkan untukmengembangkan kreativitas siswa. Gurumemberikan beberapa contoh tentangmembuat kalimat tanya.Thinking verbs tell how the characters felt and what they thought. Look at the examples. OK. Then, check your work with your partner. OK. Let’s check together.Instruksi Task 4:Please study the examples there. See that you have question words like what, where, how, why, etc. Notice how we can make questions using those words. E VOCABULARY EXERCISESPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Guru memastikan kembali bahwapemahaman siswa terhadap kosakata sudahbenar.-Guru meminta siswa mengerjakan latihankosakata.Latihan ini dimaksudkan untuk mengulang kembali kosakata yang sudah dipelajari, untuk memastikan bahwa siswa benar-benar memahami daftar kosakata tersebut.20’135Bahasa InggrisF TEXT STRUCTUREPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Guru memandu siswa memahamibahwa teks deskriptif disusundengan organisasi yang berupaorientasi, komplikasi, dan resolusi.-Guru memandu dengan pertanyaanpenuntun.The text about issumboshi is narrative. Narratives are told or written using this text structure : orientation, complication, and resolutionComplete the table to find out how the text is structured.• When did the story happen?• Who are the characters?• Where did the story take place?• What is the problem(complication)?• What is the ending?20’G GRAMMAR REVIEWbagian ini menyajikan tatabahasa yang digunakan dalam teks naratif. Dengan mempelajari tatabahasa yang terkait dengan teks, siswa dapat mengenali ciri-ciri kebahasaan teks naratif.PROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Guru meminta siswa mencermatipasangan kalimat langsung dan tidaklangsung yang ada dalam contoh.Selanjutnya guru menuntun siswamemahami perubahan kata ganti(pronouns) maupun perubahan katakerja (dari present ke past).-Guru perlu memberikan perhatiankhusus pada manfaat mempelajarikalimat langsung dan kalimat tidaklangsung dalam teks naratif.Study the pairs of sentences. Notice how the sentences have changed from direct to indirect (reported). See the changes in pronouns as well as in verb forms. The use of direct speech (dialog) is very important in narratives. Dialog make the story more alive .20’Kelas X SMA/MA/SMK/MAK136H SPEAKINGPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Kegiatan ini dimaksudkan untukmengembangkan kreativitas siswa. Guruperlu menekankan pada pengembangangagasan, dan bukan pada penggunaanbahasa.Think about what you would do with the magic hammer. Present your story in front of the class25’I WRITINGPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTUEditing-Guru meminta siswa membaca paragrafdengan cermat dan membetulkan 15 katayang salah.Read the paragraphs carefully. See that there are 15 errors in the paragraphs. Correct them.20’J REFLECTIONPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Kegiatan ini bisa dimanfaatkan guru untukmengevaluasi pemahaman siswa.Okay, students. You have finished learning this chapter about legends. Check whether you have understood by referring to the questions there.5’KUNCI JAWABANB.VOCABULARY BUILDERcouple (noun)pasangan gift (noun)hadiahraise (verb)membesarkan 137Bahasa Inggrisbully (verb) mengolok-olok respectable (adjective) terhormatanchor (verb) berlabuhretainer (noun)pelayanstab (verb) menikamworship (verb) bersembahyang; beribadah demon (noun) jin E.VOCABULARY EXERCISE1.couple2.raised3.bullying4.demon5.gift6.anchor7.worship8.holy9.stabbed10.respectableG.GRAMMAR REVIEW1.Issumboshi said to the princess that he would stay in her pocket and guardher from all harm.2.The lord said that he would employ him.3.Issumboshi told the princess that he would defend her upon his life.4.The demon said that that magic hammer would grant him a wish.5.The demon said to Issumboshi that he would give that magic hammer tohim.6.John said that he was feeling ill.7. bob told me that Dan worked very hard.8.Riana said that she didn’t have any brothers or sisters.9.Fadhil told me that Sarah had a very well-paid job.10.Tika said that she didn’t like fish.11.The manager said to Santi that he (she) would employ her.12.The teacher told the students that they had to collect the assignment onNovember 10.13.Rudi said that his mother was leaving for Jakarta soon.14. Sasha told Iman that he needed to plan the program carefully.”15. Narti said that the school was organizing a trip for the students of Year 10only.Kelas X SMA/MA/SMK/MAK138I.WRITINGTask 1.At once Grandfather and Grandmother began to prepare for Issumboshi’s trip. Issumboshi was ready. Issumboshi went on the trip with a big wish in a small body. At last Issumboshi reached the capital city and anchored under the bridge. Then he climbed up to the railing and viewed the town. There was a fine palace over there. At long last Issumboshi arrived at the palace. He wanted to meet the feudal lord. He wanted to become a retainer. The king wondered whether Issumboshi’s small body could do anything.Task 2. Kanchil, the small and clever mousedeer, had many enemies in the forest. Fortunately, he was quick-witted, so that every time his life was threatened, he managed to escape.One of his greatest enemies was Crocodile, who lived in the river that bordered the forest. Many times Crocodile had tried to capture Kanchil. Crocodile was big, but he was not very clever. Kanchil was able to trick him every time. One day it was very hot. There was no wind at all to refresh the thirsty plants and trees of the forest. It was in the middle of the dry season. For many weeks no rain had fallen, so the little creeks where the small animals used to drink had dried up. Kanchil was walking alone in the forest. He was very thirsty. He had walked a long way, looking for a brook where he could quench his thirst. … … …139Bahasa Inggris Chapter 12MALIN KUNDANGKompetensi Dasar:2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam melakukan komunikasi dengan lingkungan sosialnya dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis sederhana terkait legenda rakyat.Tujuan Pembelajaran:Setelah mempelajari bab 12, siswa diharapkan mampu:3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.4.8 Menangkapmakna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis sederhana terkait legenda rakyat.KEGIATAN PEMbELAJARANA WARMERbagian ini dimaksudkan untuk menyiapkan siswa dalam mempelajari teks naratif. Oleh karena itu aktivitas pembelajaran pada bagian ini perlu mulai diarahkan pada ciri-ciri teks narrative.PROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU- Guru meminta siswa untuk bekerja berpasangan.- Guru meminta siswa melihat gambar-gambar padabagian warmer.- Guru menjelaskan secara umum tentang gambar-gambar yang ada.- Guru menuntun siswa tentang hal-hal yang dapatdidiskusikan dari gambar gambar tersebut.- Guru meminta siswa untuk berdiskusi denganpasangannya.Instruksi:Alright students. Find a partner. With your partner, discuss the questions in section A. 15’Kelas X SMA/MA/SMK/MAK140- Guru mengawasi dan membantu siswa selamadiskusi.- Ketika diskusi berakhir, guru memberi kesempatanpada siswa untuk berbagi hasil diskusinya denganseluruh anggota kelas.Ketika selesai: Can you share your discussion result? Please raise your hand. B VOCABULARY BUILDERbagian ini menyajikan daftar kosakata yang dipakai dalam teks naratif yang akan dipelajari siswa. Dengan mempelajari kosakata yang terkait dengan teks, siswa dapat mengenali ciri-ciri kebahasaan teks naratif.PROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU- Guru meminta siswa memperhatikan kata-kata yang ada dalam kedua kolom padasection b.- Guru meminta siswa mencari padanankata-kata berbahasa Inggris di kolomsebelah kiri dengan makna bahasaIndonesianya di kolom sebelah kanan.- Guru meminta siswa menggunakan kamusatau berdiskusi dengan teman tentangmakna kata yang dicarinya.- Setelah selesai, guru memeriksa hasil kerjasiswa.Look at the words in the table. Match the English words and the Indonesian meanings. 10’C PRONUNCIATION PRACTICEPelatihan pelafalan difokuskan pada kosakata yang sudah dipelajari pada bagian vocabulary builder. Dengan demikian, prinsip pengulangan menjadi penting dalam belajar bahasa.Next >