< Previous161Bahasa InggrisE VOCABULARY EXERCISESPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Guru mengecek pemahaman siswa tentangarti kosakata yang ada dalam kotak.-Guru meminta siswa untuk mengerjakanlatihan penggunaan kosakata dalamkalimat.Ini merupakan aktivitas untuk recycle kosakata baru yang ada dalam bacaan dan memberi kesempatan kepada siswa untuk menggunakannya dalam kalimat lain. 20’F.TEXT STRUCTUREPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Guru bertanya kepada siswa tentangstruktur teks dalam bacaan. Guru lalumenggaris-bawahi jawaban siswa ataumenjelaskan struktur teks naratif secaraumum.-Guru meminta siswa untukmengidentifikasi tujuan dan detil strukturbacaan yang sudah dibaca dengan caramelengkapi tabel yang tersedia. Siswabekerja secara individu.-Seluruh siswa lalu mendiskusikanstruktur text secara klasikal.Individually, complete the following chart to find out the structure of the story ‘Strong Wind’.As you have understood the structure of a biographical recount, it’s time to analyze the structure of the reading text of Strong Wind. Individually, complete the table with purposes and details of the introductory paragraph, supporting details and concluding paragraph. Have you finished filling in the table? If you’ve finished, let’s share your ideas with the class. Who wants to start?20’Kelas X SMA/MA/SMK/MAK162G GRAMMAR REVIEWbagian ini menyajikan tatabahasa yang digunakan dalam teks recount. Dengan mempelajari tatabahasa yang terkait dengan teks, siswa dapat mengenali ciri-ciri kebahasaan teks narrative.PROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Guru meminta siswa memperhatikankalimat-kalimat contoh yang diambil daribacaan dan menemukan ciri-ciri yang samadi antara kalimat-kalimat contoh.-Guru menggaris bawahi persamaan ciriantar kalimat dan menjelaskan pola kalimatPast Perfect Tense.-Guru meminta siswa untuk mengerjakanlatihan.Look at sentences on the left column. They are quoted from the reading text. Compare the sentences with similar sentences on the right column. Can you identify and explain how they differ?25’H SPEAKINGPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTUTask 1-Guru meminta siswa untuk melaksanakanTask 1 berupa kerja berpasangan untuk:mendiskusikan kejadian penting dalamcerita, menemukan cerita rakyat sejenis.Task 2-Guru meminta siswa untuk: memilihpotongan cerita dalam cerita Strong Windatau cerita lain yang mereka sukai, lalumenuliskan script cerita untuk dimainkan.-Guru meminta siswa untuk berlatihmemperagakan script cerita menjadi sebuahpertunjukan selama 10 menit.Now, discuss in pairs two points: 1) important stages in Strong Wind story. 2) discuss whether they have similar story to Strong Wind folktale. Choose a fragment in a story you’re familiar with. Write a script of the story. Finally, role play your script. 40’163Bahasa InggrisKUNCI JAWABANB.VOCABULARY BUILDERsled (noun) kereta es/sluncurgentle (adjective) lembutjealous (adjective) irirags (noun) baju lusuhcoals (noun) arangremain (verb) tetapbow (noun) panahburn (verb) membakarbowstring (noun) tali panahturn into (verb) mengubahtremble (adjective) bergetarfear (noun) ketakutanmeanness (noun) kejahatanD.READING COMPREHENSIONTask 1:1.invisible2.rope3.jealous4.gentle5.rags6.bow7.long8.fine9.tremble10.lyingTask 2:1.He was a great warrior who lived in a tent by the sea.2.Strong Wind was able to make himself invisible.3. by identifying their guesses. If their guesses were wrong, she couldconclude that the girls were lying.4.Her elder sisters burned her face.5.The chief’s youngest daughter. She could do this because Strong Wind hadlet her see him.6.Strong Wind’s sister washed her face and the face clean again.7.The chief’s elder daughters was turned into aspen trees.8.Yes, he knew that.9. because she was an honest girl.10.The answer is up to the students’ preferences.11.Strong Wind decided to have the chief youngest daughter as his wifeKelas X SMA/MA/SMK/MAK16412.Jawaban terserah S, semua jawaban S dihargai. If I were in the story, Iwould like to be …..E.VOCABULARY EXERCISES1.The poor peasants wear rags every day.2.You may not feel jealous of some body else’s wealth.3.Coming home, her tremble body made us anxious to know what hadhappened.4.Remain seated although your name is called for hundred times.5.She is always mean to me. I don’t know why.6.The bowstring is elastic. It can stretch as long as 60 centimeters.7.She fears to speak in her father’s presence.8.The great, fearless warrior fought for his beloved country.9.They used rope to pull the carts.10. The wind blew the young man’s hat.11. The invisible hand helps her solve the chronic problem.12. The sled was pulled by two dogs.13. The girl is gentle and beautiful.F.TEXT STRUCTUREParts of NarrativePurposesDetailsSetting and characterTo introduce setting and character-There was a great warrior named Strong Wind.-He lived with his sister in a tent by the sea.-His sister could see him, but no one else could.-He would marry the first woman who couldsee himConflictTo start the conflict-Many women came up to his tent to watch forhim.-Strong Wind’s sister would know that theywere lyingbecause he had promised to marry anyone who could see him and the girl could see him because she was honest.165Bahasa InggrisPlot (action)To show an action as part of a plot-A chief had three daughters.-The last daughter was gentle and beautiful.-The two elder daughters were really mean totheir younger sister.-The youngest daughter remained calm.Plot (rising action)To show rising action-the two older sisters went to try to meet StrongWind.-They lied.Plot (climax)To show the climax-The youngest sister also went to try to meetStrong Wind.-She did not tell a lie.-Strong Wind let her see him.-She regained her beauty.-They both marriedPlot (falling action)To tell falling action-The elder sisters got angry.-Strong Wind turned them into aspen trees.F.GRAMMAR REVIEWGrammar exercise:1.My plane landed at 8 pm yesterday. I had asked the hotel personnel to pickme up at the airport.2.John had repaired many cars before he received his mechanic’s license.3.She had never seen Jackfruit before she came to Indonesia.4.Marie felt bad about selling her car because she had owned it for ten years.5.We understood the movie because we had read the book about it.6.Kamal had studied about Germany before he went there for his universityeducation.7.I did not have any money to buy food because I had lost my wallet.8.Ahmad had never been to Mecca before last week trip to Masjidil Haram.9.We could not get a hotel room last night because we had not booked inadvance.10. We were not welcome by the family because we had not made a telephonecall telling them that we would come last night.Kelas X SMA/MA/SMK/MAK166 Chapter 15YOU’VE GOT A FRIENDKompetensi Dasar:2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam melakukan komunikasi dengan lingkungan sosialnya dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK.4.9 Menangkap makna terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK.Tujuan Pembelajaran:Setelah mempelajari bab 15, siswa diharapkan mampu:3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense)4.6 Menyusunteks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteksKEGIATAN PEMbELAJARANA WARMERPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Guru meminta siswa untuk bekerjaberpasangan.- Guru meminta siswa melihat gambar-gambar pada bagian WARMER.Alright ss. Find a partner. With your partner, discuss the questions in section A. 15’167Bahasa Inggris-Guru menjelaskan secara umum tentanggambar-gambar yang ada.-Guru menuntun siswa tentang kata-katayang dapat diambil dari gambar- gambartersebut.-Guru meminta siswa untuk berdiskusidengan pasangannya.-Guru mengawasi dan membantu siswaselama diskusi.-Ketika diskusi berakhir, guru memberikesempatan pada siswa untuk berbagi hasildiskusinya dengan seluruh anggota kelas.Ketika selesai:Can you share your discussion result? Please raise your hand if you’re ready to share. B VOCABULARY BUILDERbagian ini menyajikan daftar kosakata yang dipakai dalam teks yang akan dipela-jari di bab ini. Dengan mempelajari kosakata yang terkait dengan teks, siswa dapat mengenali ciri-ciri kebahasaan teks recount.PROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Guru meminta siswa memperhatikankata-kata yang tertulis dengan ejaan tidaklengkap.-Guru meminta siswa melengkapi kata-katatersebut dengan mengacu pada maknakata-kata tersebut di kolom sebelah kanan.-Guru meminta siswa menggunakan kamusatau berdiskusi dengan teman untukmelengkapi kata-kata yang dicarinya.-Setelah selesai, guru memeriksa hasil kerjasiswa.Look at the words in the table. Match the English words and the Indonesian meanings. 10’C PRONUNCIATION PRACTICEPelatihan pelafalan difokuskan pada kosakata yang sudah dipelajari pada bagian vocabulary builder. Dengan demikian, prinsip pengulangan menjadi penting dalam belajar bahasa.Kelas X SMA/MA/SMK/MAK168PROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU- Guru menunjukkan cara pengucapan setiapkata dalam pronunciation practice.- Guru meminta siswa mengulang setelah iamengucapkan setiap kata- Guru meminta siswa mencobapengucapannya secara individual.I am going to say the words. After that, repeat after me.10’D LISTENING TO A SONGPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU- Sebelum memutarkan lagu, guru memintasiswa membaca keseluruhan isi lagu danberusaha menebak kata-kata apa yanghilang dalam lirik lagu tersebut (predicting).- Guru mendiskusikan prediksi siswa tentangisian dalam titik-titik.Let’s listen to a song. The title of the song is “You’ve Got A Friend” Before you listen to the song, read the lyrics and fill in the blanks. Now, let’s listen to the song. 30’- Guru meminta siswa mendengarkan lagusambil melengkapi lirik yang kosongdengan kata-kata yang tepat sesuai yang adadalam lagu.- Guru meminta siswa untuk melihat kembalisection b agar siswa dapat memeriksaspelling atau kata-kata yang diperlukan.- Guru membahas jawaban yang benar untukkeseluruhan isi lagu ini. Guru juga dapatmenunjukkan keseluruhan teks lagu.- Jika memungkinkan, guru dan siswa dapatmenyanyikan lagu ini bersama-sama.- Aktivitas ini dilanjutkan dengan menjawabsoal-soal yang berkaitan dengan lagu ini.- Guru memeriksa jawaban siswa bersama-sama. Guru memberikan kesempatanbagi beberapa siswa untuk memberikanopininya mengenai lagu ini sesuai denganpertanyaan no 8.While listening, fill in the gaps with the words that you hear from the song.Guru dapat memutar lagu melalui link di internet (jika mungkin). Guru juga dapat menyiapkan file suara atau CD atau kaset untuk lagu ini agar dapat diputar dalam kelas. Alternatif terakhir adalah guru menyanyikan lagu untuk. Guru dapat juga mengganti lagu dengan lagu sejenis yang dimiliki guru.Now, answer the questions based on the song.169Bahasa InggrisE VOCABULARY EXERCISESPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal vocabulary exercises.- Setelah selesai, guru meminta siswaberdiskusi dengan teman untuk memeriksajawaban.- Setelah selesai, guru memeriksa jawabansiswa secara bersama sama.Now, do the exercise. 20’F PARAPHRASINGPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Guru meminta siswa untuk memperhatikanbait bait lagu yang ada dalam kolom disebelah kiri.- Guru menjelaskan makna satu bait lagudengan menggunakan kata-kata yangberbeda namun memiliki arti sama,misalnya seperti pertanyaan nomor 4bagian listening.- Guru meminta siswa mengerjakanparaphrasing.Look at the pair of sentences, pay attention to the use of have got and has got. Now, make your own sentences using have got and has got. Would you like to share your sentences with the class? Raise your hands!20’G MAKING POEMSPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Guru meminta siswa membuat puisisederhana dengan topik-topik yang telahditentukan.Now let’s compose poems. 20’Kelas X SMA/MA/SMK/MAK170H WRITINGPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Guru meminta siswa mendiskusikanmakna lagu tersebut dengan teman. Setelahdiskusi.- Guru meminta siswa menuliskan maknalagu dari hasil diskusinya dalam bentukparagraph.- Setelah itu, guru meminta siswa memilihsebuah lagu yang disukainya danmenuliskan maknanya dalam bentukparagraf.Now discuss the meaning of the whole song with a partner and write it down as a paragraph.Choose a song, it can be your favourite song, what does it mean? Write the description in the paragraph form.25’I SPEAKINGPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Guru meminta siswa bekerja berkelompok.- Guru menjelaskan prosedur cara kerjauntuk aktivitas speaking ini sebagaimanatertulis dalam speaking section.- Guru memberikan contoh untuk aktivitasini.- Guru dapat berpartisipasi dalam kegiatanini.- Guru meminta siswa untuk bergantianperan.Now work in groups. Look at the speaking section in the book. 25’Next >