< Previous41Bahasa InggrisD READINgPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTUTask 1:-Sebelum membaca teks bacaan, gurumeminta siswa untuk membacapertanyaan di atas teks, yaitu : What doyou think about the place?-Dengan mengingat pertanyaan di awalbacaan, guru meminta siswa membacateks bacaan dengan cepat, tetapi seksama(skimming).-Guru juga mengingatkan siswa untukmengingat arti kosakata baru dalambacaan yang sudah diberikan divocabulary builder.-Siswa sharing pendapat dengan singkat.Now, read the text again carefully. What do you think about the place described below? Is it interesting or not? Why do think so? As you read, remember the meaning of the new words you already learn in the vocabulary sectionDi latihan ini siswa berlatih skimming skill dan pada saat membaca sudah berpikir untuk mendapatkan jawaban atas pertanyaan di awal teks.40’Task 2:-Guru meminta siswa membacacomprehension questions dan membahasbersama pertanyaan yang tidakdimengerti.-Setelah itu, siswa membaca bacaandengan intensif sambil mencoba mencarijawaban pertanyaan.-Now, read thecomprehensionquestions. Do youunderstand them? If youdon’t understand, we candiscuss together.-Siswa kemudian membahas jawabanpertanyaan. Dalam kegiatan ini gurubisa meminta siswa untuk bekerjadalam kelompok yang masing-masingberanggotakan empat orang. Tiap anggotakelompok diberi nomor, 1, 2, 3 dan 4.-Now, work in groupsof four to answer thecomprehension questionsbelow the reading text.Number each memberin the group with 1, 2, 3,and 4.-Let me check now. Whois number one? Numbertwo? Number 3? Number4? Good. Now start towork.Kelas X SMA/MA/SMK/MAK42Catatan:-Kegiatan ini merupakanintensive readingactivity, dan dilakukandengan pembelajarankelompok modelnumbered-headstogether.-Membahas jawaban pertanyaan.-Pada saat sharing, guru tinggalmemanggil nomor tertentu untukmenjawab. Misalnya, number one(s) whatis your opinion? Maka semua yang nomor1 mengangkat tangan dan guru tinggalmemilih di antara para siswa yangbernomor ini. (Kerja kelompok modelNumbered-head together)-Setelah seorang siswa bernomor tertentu(1 misalnya) menjawab guru sebaiknyaselalu mintakonfirmasi dari siswa lain (bisa siswabernomor 1 atau 2 dan seterusnya)sebelum member pendapatnya.-Number one(s), raiseyour hands. Okay, nowDita (whose number isone) what is your answerto question number one?Deni (whose number isalso one) do you agreewith Dita? Why do youthink so? …. And soforth.Task 3: -Guru mengajak siswa membahas singkatbagaimana turis harus memperlakukansampah yang mereka bawa. Ini untukmembangun kesadaran siswa akanpentingnya menjaga lingkungan. Turistidak boleh meninggalkan sampah ditempat wisata.Task 4: Identifying text structuresPada bagian ini siswa mengidentifikasi struktur teks.-Guru meminta siswa melihat contohdan bertanya dari mana bisa didapatkaninformasi tentang main idea.-Guru membimbing siswa menemukantopic sentence yang berisi main ideadengan guiding questions.-Tourists probablybring food and snacksin paper or plasticpackages when theyvisit the National Park.What should they dowith the waste?-Now identify the mainideas and details in eachparagraph. How can wefind the main ideas?43Bahasa Inggris-Look at the example. What is the function of thesentence: Visitors from foreign countries come to thispark because of its amazing nature. Compare thatsentence with the other sentences in the paragraph.-Does it tell general idea or details? (general idea ->has amazing nature)-What do the rest of the sentences after that tell? Thedetails of the amazing nature of TNP.-What is the name of the sentence? (Topic Sentence/TS)-So, how do we find the TS? (Find the most generalsentence which is elaborated by the other sentencesin the paragraph. TS is the general sentence that tellswhat a paragraph is about).-Where is usually the position of the sentence? (atthe beginning of a paragraph. Sometimes it’s in themiddle of at the end of the paragraph).-Where can we find the details? (in the sentences thatfollow TS that elaborate the sentence.-Now, find out how the ideas in the descriptive textare arranged?E VOCABULARY ExERCISESPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Siswa berlatih menggunakan kata-kata dalamkegiatan vocabulary builder dalam kontekskalimat baru dengan tema yang kurang lebihsama.-Guru meminta siswa untuk bekerja dalamkelompok.-Setelah selesai pasangan siswa mencocokkandengan pasangan siswa lain.-Guru kemudian membahas bersama jawabanyang benar.Catatan:Kegiatan ini untuk mendaur ulang kosakata yang telah dipelajari sebelumnya untuk memperkuat retensi siswa akan kosa kata tersebut.-Now, let’s do thevocabulary exercises.Read again the list ofwords in part B. Fillin the blanks with theright word from thelist. Do that in pairs.-After you have finisheddoing that, compareyour work to yourclassmates’.-Now let’s checktogether.25’Kelas X SMA/MA/SMK/MAK44TExT 2VOCABULARY BUILDERPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Guru memberitahu bahwa siswa akan membacasebuah deskripsi lagi tentang tempat wisata namunyang berupa bangunan bersejarah.-Karena itu sebelumnya siswa akan membahaskosa kata baru yang ada di bacaan.-G meminta S untuk menyusun jumbled lettersmenjadi kata-kata yang definisnya sudah diberikandi sebelah kanan.-huruf dalam kata disusun acak supaya siswanotice atau memperhatikan adanya kata-kata barutersebut beserta maknanya.-Guru meminta siswa untuk mencocokkan hasilpekerjaan sendiri dengan temannya.-Read the followingdescription about atourist destinationquickly. After youread it, scan the textquickly to find theEnglish equivalentsof the list of theIndonesian wordsgiven. You are giventhe dashes and someletters of the Englishwords as the clues.Each dash representsa letter. After you findthe words, compareyour answer to yourclassmate’s sitting nextto you.25’PRONUNCIATION PRACTICEPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Guru melafalkan kosakata baru dengan pelafalandan stress yang benar.-Guru mendrill S dengankosa kata baru.Sebelum mendrill Guru perlu memastikan bahwa pronunciationnya benar. -Listen to me and repeatafter me carefullyCatatan:Dengan menggunakan e-dictionary G bisamendapatkan bunyipelafalan kata-katayang dilatihkan.25’45Bahasa InggrisREADINgPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTUTask 1: -Sebelum membaca teks bacaan, guru meminta siswa untuk membandingkan teks1 dengan teks 2 dan mencari persamaan dan perbedaan antara dua teks tersebut. -Dengan mengingat pertanyaan di atas , guru meminta siswa membaca teks bacaan . -Guru juga mengingatkan siswa untuk mengingat arti kosa kata baru dalam bacaan yang sudah diberikan di vocabulary builder. -Siswa sharing pendapat dengan singkatTask 2: -Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan secara individual terlebih dahulu dan kemudian membandingkan nya dengan jawaban temannya. Task 3: -Guru meminta siswa untuk menganalisis struktur teks atau penataan ide dalam teks deskripsi tentang bangunan bersejarah. -Siswa mengerjakan secara individual terlebih dahulu dan kemudian membandingkan jawabannya dengan jawaban temannya. Task 4: -Guru meminta siswa mencari persamaan dan perbedaan teks 1 dan teks 2.-Read the followingdescription aboutTaj Mahal. Whilereading, try to findthe similarity dandifference between thistext and the previousone.-Find out howthe ideas in thedescriptive text areorganized/ arranged.-Find out the similarityand differencebetween text 1 andtext 2.25’Kelas X SMA/MA/SMK/MAK46VOCABULARY ExERCISESPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Siswa berlatih menggunakan kata-kata dalamkegiatan vocabulary builder dalam kontekskalimat baru dengan tema yang kurang lebihsama.-Guru meminta siswa untuk berkerja dalamkelompok.-Setelah selesai pasangan S mencocokkan denganpasangan siswa lain.-Guru kemudian membahas bersama jawabanyang benar.CatatanKegiatan ini untuk mendaur ulang kosa kata yang telah dipelajari sebelumnya untuk memperkuat retensi siswa akan kosa kata tersebut. -Now, let’s do thevocabulary exercises.Read again the list ofwords in part B. Fillin the blanks with theright word from thelist. Do that in pairs.-After you have finisheddoing that, compareyour work to yourclassmates’.-Now let’s checktogether.25’47Bahasa InggrisF gRAMMAR REVIEWPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTUTask 1-Guru membimbing siswa mereviewkembali pelajaran tentang nounphrase dengan mengidentifikasinoun (head) dan adjective(modifier) dengan menggunakancontoh yang disediakan ataucontoh-contoh lain.Task 1 dan 2 bisa dilewati sebagian kalau siswa dirasa sudah paham.Pembelajaran bisa langsung ke Task 3.20Task 2-Siswa praktik membuat nounphrase dengan menggabungkanadjectives (the modifier) dengannouns (the head) Task 3-Guru menanyakan apakah modifiersuatu noun phrase selalu hanya satukata saja?-Guru membimbing siswamengidentifikasi noun phrases daribacaan yang memiliki modifierlebih dari 1.-Guru menerangkan singkat bahwatiap modifier memiliki tempat danmeminta siswa mempelajari tabel.-Siswa belajar membuat noun phrasedengan modifiers yang lain danmembuat noun phrases yang lebihinformatif (panjang).Task 4 -Guru meminta siswa secara berpasangan menemukan noun phrases dalam teks 1 dan teks 2.Try to find at least 10 noun phrases in the texts about Tanjung Puting National Park and Taj Mahal.Dalam latihan ini siswa berkesempatan melihat penggunaan noun phrases dalam konteks teks yang lengkap. Kelas X SMA/MA/SMK/MAK48g WRITINgPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTUTask 1:-Guru meminta siswa untuk berlatihmengedit.-Guru menginformasikan bahwa dalamlatihan ini siswa perlu menggunakanpengetahuannya tentang grammar yangbaru saja dipelajari, dan pengetahuanlain yang telah dipelajari di SMP sepertiparagraphing, paragraph unity, subject-verbagreement, and mechanics.-Guru membimbing siswa menemukankesalahan pada 3 kalimat pertama denganmenggunakan guiding questions yangdisediakan.-Selanjutnya guru meminta siswaberkerja berpasangan menemukan danmembetulkan kesalahan.-Siswa menuliskan kembali teks tersebutyang sudah dikoreksi memberi highlightpada tempat yang dikoreksi.-Siswa saling menukar pekerjaan untukmembandingkan jawaban merekadengan yang lain dan melihat kembalipekerjaannya.Edit the following text. The highlighted parts of the texts show that something is wrong there. Use the guiding questions below the texts to find the errors. 1.Does the writer useindentation? Whatshould she do?2.Does the writer usecorrect paragraphing?3.How many paragraphsshould the writeruse? How should shedivide the text intoparagraphs?4. Are there anyirrelevant sentences?Can you help her findout if any?5.Are there anymisspelled words? Canyou help her find out ifany and correct them?30’-Guru memimpin untuk mencocokkanbersama. Gunakan LCD supayapenyampaian lebih jelas. guru bisamenggunakan LCD untuk menayangkanteks bacaan yang sudah dikoreksi. Berihighlight pada bagian yang telah dikoreksi.6.Does she use correctgrammar in all of hersentences? Help hercheck the followingthings:a.whether the verbsin the sentences aresuitable with thesubjects,49Bahasa InggrisTask 2:-Guru meminta siswa menuliskan wordweb tentang Cuban Rondo. Setelah itu atasdasar word web tersebut siswa menulisdeskripsi tentang Cuban Rondo.-Pesankan pada siswa untuk tidak melihatteks sumber lagi pada saat merekamendeskripsikan ulang isi bacaan. Merekahanya boleh mengandalkan word webyang sudah di buat.-Guru juga bisa meminta siswa membuatword web teks 1 atau teks 2, dan menulisulang teks deskripsi tersebut berdasarkanword web yang mereka buat,-Siswa yang menyukai tantangan bisamembuat word web untuk teks deskripsidengan ide murni dari siswa sendiri.Task 3:-Siswa mengarang dengan mendeskripsikantempat favorit mereka.-Guru menyarankan siswa untuk membuatword web dulu untuk menentukan tempatdan unsur apa dari tempat tersebut yangakan di deskripsikan.-Guru mengingatkan tahapan dalamproses menulis (drafting, revising, editing,publishing) tujuan tiap tahap.b.whether the placesof the modifiers inthe noun phrasesare correct.7.Does she begin allsentences with capitalletters? Correct themif she doesn’t.8.Does she end allsentences with fullstops? Correct them ifshe does not.-Menuliskan kembaliadalah salah satutahapan dalam belajarmenulis. Denganmenuliskan kembaliteks yang sudah adasiswa mendapatkanbantuan dari segi ide,susunan ide, dan kosakata.Kelas X SMA/MA/SMK/MAK50-Guru juga mengingatkan siswa akanpelajaran tentang noun phrases.-Guru memonitor kegiatan dan membantusiswa dalam melakukan tahapan dalamwriting process.-Setelah karangan melewati tahap-tahaptersebut, Guru mendorong siswa untuksaling share dengan teman.-Guru bisa menunjuk beberapa karanganyang terbagus untuk dibaca di depankelas.H SPEAKINgPROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU-Guru meminta Siswa bekerjaberpasangan untuk salingmendeskripsikan tempatwisata yang pernah dikunjungi.Kalau siswa mengatakantidak pernah ke mana-manamereka bisa mendeskripsikantempat manapun (bisa di kotamereka) yang menarik untukdideskripsikan (misalnya, pasartradisional).-Siswa juga bisa mendeskripsikanTanjung Putting National Park,atau Taj Mahal.-Siswa didorong untukmenggunakan word web terlebihdahulu dan menata idenyalayaknya penataan ide dalam teksdeskripsi.-Guru juga mengingatkan siswaakan noun phrases untukdigunakan dalam permainanperan mereka sebagai pemanduwisata / guide.Catatan:Idealnya, speaking ini dilaksanakan menggunakan pembelajaran kelompok think-pair share.1.Work in pairs. Tell yourpartner about a waterfall,a valley, or other naturaltourist objects that you havevisited, interesting historicalbuildings. How interestingis the place? What makesthat place interesting? Whatparts of the place makeit interesting? Will yourecommend that place to yourfriends?2.Take turns describing theplaces.3.After each one of you getyour turn, decide which placeseems to be more interesting.Be ready to share it with theclass.25’Next >