< Previous52 Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK Buku GuruInformasi untuk GuruPemahaman skema akan diperkuat dengan latihan yang dilakukan secara ber-kelompok. Siswa akan me-milih salah satu produk kerajinan khas daerahnya atau daerah lain di Indonesia. Produk kerajinan tersebut akan disimulasikan sebagai produk yang di-kembangkan dengan me-manfaatkan skema proses pengembangan wirausaha. Proses PembelajaranSiswa diminta untuk mem-buat kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. Siswa yang tampak masih kurang paham skema dapat ditempatkan bersama dengan siswa yang sudah sangat paham. Apabila kelompok mengalami kesu-litan, diskusi dapat diarahkan dengan beberapa pertanyaan berikut,- Apa produk kerajinan yang khas, dan menarik?- Apa materialnya? Bagaimana proses produksinya?- Siapa pembelinya saat ini? Adakah kemungkinan pembeli lain (pasar sasaran lain)?- Di mana penjualannya saat ini?- Apa yang harus dikembangkan dari produk ini? (Fungsi, bentuk, variasi material atau proses produksinya) RemedialSiswa yang belum memahami skema dapat ditempatkan satu kelompok dengan siswa yang sudah memahami. Siswa dimotivasi agar terlibat aktif dalam kelompok atau bertugas sebagai pencatat dalam kelompok sehingga berkesempatan untuk menyerap informasi melalui audio (pendengaran) maupun motorik (gerak tangan).Prakarya 7C. Produk Kerajinan Hiasan dari Bahan Limbah1. Jenis-jenis Produk HiasanProduk kerajinan Indonesia memiliki potensi besar untuk berkembang. Sumber manusia Indonesia memiliki kreativitas dan keterampilan tangan yang tinggi. Kreativitas dan keterampilan tersebut didukung pula oleh keragaman hayati dari masing-masing daerah. Perkembangan industri di setiap daerah juga membuka peluang diperolehnya bahan baku untuk kerajinan. Kerajinan menampilkan keindahan yang dihasilkan oleh keterampilan tangan dari proses pembuatannya. Salah satu produk kerajinan yang dapat dikembangkan adalah produk hiasan.Tugas Kelompok 1Pikirkan kerajinan khas yang ada di daerah lingkungan sekitar atau kerajinan yang ada di daerah lain di Indonesia. Diskusikan penerapan Skema Proses dalam Wirausaha Kerajinan (Gambar 1.2) untuk pengembangan kerajinan tersebut. Tuliskan ide-ide yang muncul dari hasil diskusi tersebut. Presentasikan hasil diskusi tersebut di depan kelas secara bergiliran. Simak dengan baik presentasi kelompok lain dan catat hal-hal penting untuk melengkapi hasil diskusi kelompokmu.LK Tugas Kelompok 1 Produk Kerajinan Khas Daerah: Proses & Produk Tanda cek (v) Ide Hasil Diskusi Gambar Produk Kerajinan (tempelkan gambar atau gambarkan) Riset pasar Hasil riset Pengembangan produk Hasil Rancangan Bahan Peralatan Cara Kerja Produk Distribusi Pemasaran Evaluasi Prakarya 53Informasi untuk GuruProduk hiasan dapat dikelompokan dengan membaginya berdasarkan tempat hiasan tersebut diletakan. Produk hiasan dapat diletakkan di luar rumah sebagai penghias taman, halaman, dan kebun. Produk hiasan dapat diletakkan di dalam rumah sebagai elemen estetis interior atau dikenakan sebagai perhiasan. Pengelompokan tersebut akan memudahkan siswa dalam mencari ide pembuatan produk hiasan dari limbah pada tugas kelompok.yang ada pada Buku Teks dan mengemukakan pendapatnya tentang produk-produk hiasan yang ada pada gambar. Hasil diskusi tentang ragam produk hiasan, siswa dapat melengkapi bagan 1.4. bagan tersebut akan memberikan gambaran tentang pengelompokan ragam hiasan berdasarkan tempatnya.EvaluasiSiswa dapat membagi produk hiasan ke dalam tiga kelompok berdasarkan penempatannya. PengayaanSiswa dapat diminta untuk mulai memikirkan apakah beragam produk hiasan tersebut dapat dibuat dari limbah. Bahan limbah apakah yang tepat untuk membuat produk hiasan tersebut.Prakarya 9Tugas Individu 1Amati produk hiasan yang ada di sekitarmu. Perhatikan dan buatlah pengelompokan dari ragam produk hiasan tersebut. Lengkapi Bagan Jenis-jenis Produk Hiasan di bawah ini Produk Hiasan Hiasan Eksterior Hiasan Interior/ Elemen Estetis Perhiasan Kincir angin Lonceng Nomor rumah Lukisan Frame foto Lampu Hias Anting Gelang ……… .…..… Kalung ……… ………. ……. ……. …..… ..….. LK Tugas Individu 1Tugas Individu 2Amati lingkungan sekitar, lihat buku, majalah, dan internet, perhatikan keragaman produk hiasan yang ada. Apakah ada di antaranya yang menurutmu menarik? Kenapa produk tersebut menarik? Tempelkan potongan gambar atau gambarkan produk hiasan itu pada selembar kertas, dan tuliskan hal-hal yang menurutmu membuatnya menarik. Bandingkan dengan produk yang temanmu sukai, adakah persamaan dan perbedaannya? Dari hasil diskusi tersebut, tuliskan pendapatmu. Kemukakan pendapatmu di depan kelas.54 Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK Buku GuruInformasi untuk GuruProduk hiasan sangat beragam jenis dan bentuknya. Produk hiasan juga merupakan produk yang mudah ditemui di sekitar kita. Siswa diminta mengidentifikasi (mengenali) produk-produk hiasan yang ada di sekitarnya agar menyadari keragamannya.Proses PembelajaranSiswa diminta untuk meng-amati lingkungan sekitar, buku, majalah, acara televisi, atau dengan memanfaatkan internet, untuk mencari salah satu produk hiasan yang disukainya. Siswa dapat membawa, menempelkan gambarnya atau menggam-barkan ulang dari produk tersebut, lalu menuliskan komentar alasan produk tersebut menarik dan di-sukainya. Siswa akan mem-bandingkan selera dirinya dengan siswa lainnya. Proses pembelajaran ini siswa akan mengetahui keragaman produk hiasan dan perbedaan maupun kesamaan selera individu. Keragaman produk hiasan dan selera individu meru-pakan salah satu bahan pertimbangan dalam pe-ngembangan produk dan wirausaha. PengayaanSiswa dapat diminta untuk mencari tahu apakah seluruh anggota keluarganya menyukai produk hiasan yang disukainya. Produk hiasan apa yang disukai masing-masing anggota keluarga. Apakah satu keluarga memiliki selera produk hiasan yang sama. Apabila berbeda, apa sebabnya? Hasil penelitian tersebut dituliskan dalam sebuah laporan sederhana. Laporan dapat dipresentasikan, didiskusikan di kelas, atau dikumpulkan kepada guru sebagai bagian dari portofolio siswa.10 Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK Semester 1 LK Tugas Individu 2 Apresiasi Keunikan Produk Hiasan Produk hiasan yang kusukai Produk hiasan yang temanku sukai (tempelkan gambar atau gambarkan) (tempelkan gambar atau gambarkan) Persamaan 1. 2. 3. Perbedaan 1. 2. 3. Sumber: Majalah Disney’s Family FunGambar 1.4 Contoh Format Apresiasi Personal terhadap Produk HiasanPrakarya 55Informasi untuk GuruSuatu produk pada umumnya memiliki fungsi dan mengandung unsur estetika. Produk hiasan adalah produk yang memiliki fungsi menghias, sehingga memiliki nilai estetika yang tinggi. Produk fungsional seperti gelas, kursi maupun monitor komputer juga memiliki nilai estetika. Produk yang berhubungan langsung dengan manusia memiliki nilai estetis dan ergomonis agar memberikan kenyamanan bagi penggunanya. Produk fungsional seperti mesin otomatis yang ada di pabrik, memiliki nilai estetis yang rendah karena tidak berhubungan langsung dengan pengguna.pendapat para siswa dan men-jelaskan tentang produk hiasan dan produk fungsional, hubungannya dengan fungsi dan nilai estetika. RemedialSiswa yang belum memahami Bagan 1.1 tentang unsur estetika dan fungsi dapat diminta untuk membuat bagan yang sama dengan tiga gambar produk yang berbeda. Bagan bisa dibuat dengan gambar tangan maupun dengan bantuan komputer. PenilaianPenilaian mengukur kompetensi pengetahuan siswa tentang potensi kerajinan sebagai bagian dari industri kreatif, nilai estetik sebagai unsur penting dalam pengembangan produk kerajinan hiasan. Penilaian dapat dilakukan melalui kuis berisi pertanyaan dengan jawaban essay atau lisan.12 Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK Semester 1Produk dapat disebut sebagai hiasan apabila memiliki nilai estetik atau nilai keindahan. Keindahan dapat dihasilkan dari pengolahan material untuk menghasilkan bentuk, warna, dan tekstur yang indah. Setiap bahan memiliki peluang diolah menjadi produk hiasan, termasuk bahan limbah. Bahan limbah melalui pengolahan yang kreatif dapat memiliki nilai estetik yang khas dan unik. Beberapa bahan limbah yang dapat dimanfaatkan untuk produk hiasan di antaranya adalah kaleng, plastik, kaca, kulit telur, batok kelapa, kulit kerang, dan kertas. Sumber: Dokumen KemdikbudGambar 1.6 Nilai Fungsional dan Nilai Estetik pada ProdukSumber: Dokumen KemdikbudGambar 1.7 Miniatur Perahu dari Kertas Koran56 Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK Buku GuruInformasi untuk GuruPada semester ini siswa diharapkan untuk menghasilkan produk yang unik, inovatif dan diminati pembeli. Ide dapat muncul dari kegiatan mengapresiasi. Salah satu caranya adalah dengan mengamati produk-produk yang sudah ada, memperhatikan kelebihan, kekurangan serta potensi pengembangan estetiknya. yang sudah ada.estetik yang dapat dilakukan. Pengembangan estetik dapat melalui bentuk, warna maupun tekstur. Contoh pengembangan yang dapat dilakukan adalah mengembangkan boneka dari kulit jagung (3) menjadi boneka kulit jagung bertema Indonesia. Boneka kulit jagung dapat dibuat berseri, misalnya seri pakaian tradisional daerah setempat. Satu seri dapat terdiri dari ayah, ibu dan anak dengan pakaian daerah yang khas.EvaluasiSiswa diharapkan secara aktif mengapresiasi produk-produk hiasan yang terbuat dari limbah dan dapat mengemukakan ide-ide pengembangan estetik produk tersebut. Pada pembelajaran ini diharapkan siswa mulai mengidentifikasi produk hiasan dari limbah yang diproduksi di lingkungan sekitar. Prakarya 13 123Sumber: Dokumen KemdikbudGambar 1.8 Miniatur Perahu dari Limbah Karet LembaranSumber: Dokumen Kemdikbud, www.atickle.comGambar 1.9 Produk Hiasan dari Serat; Hiasan Gantung (1) dan Pensil Hias (2) dari Jerami serta Boneka dari Kulit Jagung (3) 1 2 3 Prakarya 57Informasi untuk GuruPada Tugas 1, siswa diminta untuk membawa produk hiasan dari limbah atau gambarnya. Produk hiasan tersebut dapat merupakan produk yang diproduksi di daerah setempat, produk yang dimiliki di rumah atau gambar yang diperoleh dari majalah dan internet. Tugas ini dapat dilakukan dalam kelompok atau individual. membuat catatan dalam bentuk lain atau mengembangkan tabel contoh. Catatan yang dibuat harus informatif dan rapi, sehingga mudah dipahami.EvaluasiProses pembelajaran ini akan membuat siswa memahami bahwa bentuk, warna dan tekstur dapat diolah dengan berbagai cara untuk menghasilkan keunikan dan nilai estetik yang diinginkan. Nilai yang dimiliki oleh sebuah produk hiasan adalah nilai estetik yang inovatif dan keunikannya.PengayaanPengayaan dapat berupa kunjungan ke pengrajin produk hiasan dari limbah. Siswa diminta melakukan pengamatan dan wawancara kepada pengrajin tentang material dan cara pengolahannya dalam upaya membuat nilai estetik.Prakarya 15Tugas 1Cari gambar produk hiasan dari bahan limbah yang berkembang di wilayah setempat atau di daerah lain• Perhatikan bentuk, warna, dan teksturnya• Analisis bahan baku apa saja yang digunakan dan bagaimana bentuk, warna, serta tekstur tersebut dapat tercipta• Untuk membantu memahaminya, carilah referensi dari buku, internet, dan dengan melakukan wawancara.• Tuliskan hasilnya pada tabel seperti contoh di bawah ini LK Tugas Kelompok 1 Produk Hiasan: Bahan Limbah: Gambar Produk Hiasan Unsur Estetik Cara membuat bentuk, warna, dan tekstur tersebut (tempelkan gambar atau gambarkan) Bentuk ………………………………………………………... Warna ………………………………………………………… Tekstur ………………………………………………………... 58 Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK Buku GuruInformasi untuk GuruPada pembelajaran sebelumnya, siswa telah mempelajari tentang produk hiasan, unsur estetik dan pengolahannya secara umum. Pada pembelajaran ini, siswa akan difokuskan untuk mengenali lebih jauh tentang material limbah dan potensinya sebagai bahan baku produk hiasan. Pembelajaran terdiri dari tiga bagian. dari CD bekas yang terdapat pada Buku Teks. Gambar-gambar tersebut memperlihatkan ke-ragaman estetika yang dapat dihasilkan oleh karakter material keping CD. Bagian pertama ini akan diakhiri dengan pembuatan mindmap tentang limbah padat. Siswa diminta untuk membuat mindmap yang kreatif dengan cakupan jenis-jenis limbah yang beragam.EvaluasiSiswa mengetahui keragaman jenis limbah, peluang dan potensinya untuk menghasilkan produk kerajinan hiasan yang kreatif. Peserta juga mampu menguraikan keragaman tersebut dalam sebuah mind map.Prakarya 15Tugas 1Cari gambar produk hiasan dari bahan limbah yang berkembang di wilayah setempat atau di daerah lain• Perhatikan bentuk, warna, dan teksturnya• Analisis bahan baku apa saja yang digunakan dan bagaimana bentuk, warna, serta tekstur tersebut dapat tercipta• Untuk membantu memahaminya, carilah referensi dari buku, internet, dan dengan melakukan wawancara.• Tuliskan hasilnya pada tabel seperti contoh di bawah ini LK Tugas Kelompok 1 Produk Hiasan: Bahan Limbah: Gambar Produk Hiasan Unsur Estetik Cara membuat bentuk, warna, dan tekstur tersebut (tempelkan gambar atau gambarkan) Bentuk ………………………………………………………... Warna ………………………………………………………… Tekstur ………………………………………………………... Prakarya 59Informasi untuk GuruPada bagian kedua dijelaskan bahwa sebuah produk hiasan dapat terdiri dari beberapa bahan. dan bahan pendukungditampilkan nilai estetiknya pada produk hiasan. Bahan pendukung adalah bahan yang digunakan agar produk tersebut dapat terbentuk, diantaranya berfungsi sebagai konstruksi seperti digambarkan pada contoh Gambar 1.14. kusikan dalam kelompok ten-tang bahan utama dan bahan pendukung, atau konstruksi, serta menuliskannya dalam sebuah laporan singkat. EvaluasiSiswa memahami bahwa sebuah produk hiasan tidak hanya terdiri dari satu jenis bahan, melainkan juga dapat terdiri dari beberapa bahan. Bahan pendukung adalah bahan yang digunakan pada umumnya untuk konstruksi produk hiasan. Bahan pendukung tergantung pada material dari bahan utamanya.18 Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK Semester 153214Sumber: Dokumen Kemdikbud, https://goforthandmakelovely.wordpress.com/ category/urban-interaction/page/2/, http://www.house-interior-design.com/5-super-creative-ideas-to-recycle-old-cds-and-dvds/, http://upgradesigner. blogspot.com/2014/07/11-amazing-diy-ideas-to-recycle-old-cds.htmlGambar 1.13 Limbah CD (1) dan Produk Hiasan dari CD Bekas, Kincir (2), Ekor Patung Merak (3), Burung (4), Bunga (5).Tugas Individu 4Amati setiap produk hiasan pada gambar ini secara detail. Bagaimana karakter bahan CD, nilai estetik apa yang menonjol dari CD, dan teknik apa saja yang digunakan pada produk hiasan tersebut. 1 2 3 4 5 60 Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK Buku GuruInformasi untuk GuruPada bagian ketiga dari pembelajaran tentang material limbah siswa akan mengidentifikasi potensi limbah yang ada di sekitarnyaproduk hiasan yang diminati pembeli. Limbah yang dipilih akan menjadi bahan baku untuk tugas berikutnya yaitu perancangan produk hiasan dari limbah. Limbah yang dipilih sedapat mungkin merupakan limbah ketersediaannya cukup di daerah setempat, agar proses pengolahannya menjadi produk hiasan dapat diarahkan menjadi kegiatan wirausaha yang nyata.menyebutkan kembali beberapa pendapat yang sejalan dengan proses pembelajaran berikutnya. Proses pembelajaran berikutnya adalah pembuatan tugas untuk mengidentifikasi potensi bahan baku limbah melalui riset, pembuatan laporan dan diakhiri dengan presentasi di depan kelas. Tugas dapat dilakukan secara berkelompok. Limbah yang dianggap memiliki potensi paing besar akan dikembangkan pada tugas-tugas berikutnya hingga menjadi produk hiasan yang kreatif dan inovatif.EvaluasiSetiap kelompok memiliki setidaknya satu jenis limbah yang dipilih. Tidak menutup kemungkinan semua kelompok memilih jenis limbah yang sama, apabila daerah tersebut memiliki limbah tersebut dalam jumlah yang banyak.24 Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK Semester 1E. Teknik Produksi Kerajinan Hiasan Berbahan LimbahTahapan produksi secara umum terbagi atas pengolahan bahan atau pembahanan, pembentukan, perakitan, dan finishing. Tahap pembahanan adalah mempersiapkan bahan baku agar siap diproduksi. Pada limbah berbahan alami, proses pembahanan penting untuk menghasilkan produk yang awet, tidak mudah rusak karena faktor cuaca dan mikroorganisme. Proses pembahanan pada limbah kulit jagung dilakukan produk hiasan yang dihasilkan awet dan tahan dari mikroorganisme. Limbah kulit jagung yang digunakan adalah bagian dalam, pada proses ini kulit jagung bagian luar dipisahkan dengan kulit jagung bagian dalam. Lembaran-lembaran kulit jagung bagian dalam dikeringkan selama 2-3 hari. Kulit jagung yang sudah kering biasanya kusut dan tidak rata permukaannya. Apabila diperlukan bahan baku lembaran yang rata, kulit jagung dapat disetrika atau dipress dengan menggunakan panas. Kulit jagung yang sudah dikeringkan siap dibentuk menjadi produk hiasan. Pewarnaan kulit jagung dapat dilakukan pada tahap pembahanan ini. Pada bahan kulit jagung, perwarnaan dilakukan dengan merebus kulit yang sudah dikeringkan dengan pewarna tekstil. Setelah pewarnaan, kulit jagung dikeringkan dan kemudian siap dibentuk.Pembahanan pada limbah botol plastik terdiri atas proses pencucian botol dan melepaskan label yang melekat pada botol tersebut. Pembahanan pada tulang adalah proses perebusan, pembersihan dan penjemuran tulang, hingga tulang siap untuk memasuki tahap pembentukan yaitu pemotongan sesuai bentuk yang diinginkan. Sumber: Dokumen KemdikbudGambar 1.17 Teknik Pembahanan Kulit Jagung Sumber: Kemdikbud 2014Gambar 1.18 Alur Proses ProduksiPrakarya 61Informasi untuk GuruPada pembelajaran sebelumnya sudah dipilih jenis-jenis limbah yang potensial dan mudah didapat di daerah setempat. Pembelajaran selanjutnya adalah mengetahui tahapan proses produksi. Tahapan produksi terdiri dari empat (4) tahap yaitu pembahanan, pembentukan, perakitan dan finishing. Setiap material limbah membutuhkan proses pembahanan, pembentukan, perakitan dan finishing yang berbeda-beda. Proses produksi selalu terkait dengan upaya menjaga kesehatan dan keselamatan kerja (K3). Proses PembelajaranProses pembelajaran terdiri dari paparan dan tugas. Pada paparan dijelaskan tentang tahapan-tahapan proses produksi dan contoh-contoh kerja yang dilakukan sesuai dengan materialnya. Paparan dapat dilengkapi dengan diskusi untuk memperkaya informasi yang terdapat pada Buku Teks. Proses pembelajaran juga dapat diperkaya dengan memanfaatkan referensi lain selain Buku Teks. Pada pembuatan tugas (Tugas 4), siswa diminta untuk mencari informasi tentang proses produksi dari material limbah yang sudah dipilih pada tugas sebelumnya (Tugas 3). Informasi yang diperoleh akan disusun ke dalam sebuah laporan. Tabel yang terdapat pada Buku Teks hanyalah sebuah contoh paling sederhana yang dapat dimanfaatkan untuk pembuatan laporan. Berikan kebebasan kepada siswa untuk membuat laporan semenarik mungkin. Laporan dapat dilengkapi dengan gambar atau material sebenarnya.PenilaianPenilaian mengukur kompetensi pengetahuan tentang material dan proses melalui pencapaian siswa dalam menuntaskan Tugas 3 dan Tugas 4. Penilaian terdiri dari penilaian atas keterlibatan siswa dalam proses pembuatan tugas dan penilaian atas laporan yang dibuat.Next >