< Previous 64 Pedoman Penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Skor perolehan Nilai akhir = X 4 Skor Maksimal Peserta didik memperoleh nilai : a. Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh skor 3.66 s.d 4. b. Baik (B) : apabila memperoleh skor 2.66 s.d 3.65. c. Cukup (C) : apabila memperoleh skor 1.66 s.d 2.65. d. Kurang (K) : apabila memperoleh skor < 1.65. 2. Pengetahuan Nilai diperoleh dari Pengamatan selama proses diskusi kelompok, presentasi dan tes tertulis dan penugasan. Pedoman penilaian : ∑ Skor perolehan Nilai akhir = X 4 Skor Maksimal Nilai untuk Keterampilan menggunakan penilaian kuantitatif 1 – 4 : Sangat Baik = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1 65 3. Keterampilan Nilai diperoleh dari penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) pada saat diskusi dan presentasi (bermain peran/Role play). a. Rubrik kegiatan Diskusi Keterangan Skor : Kolom diisi dengan kriteria sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang- kadang tidak melakukan. 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan. 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan. No Nama Siswa A s p e k P e n g a m a t a n Jml Skor Nilai Ket Kerja sama Mengkomunikasikan pendapat Toleransi Keaktifan Menghargai pendapat teman 1. 2. 3. 4. Dst 66 Pedoman Penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Keterangan Skor : ∑ Skor perolehan Nilai = X 4 Skor Maksimal b. Rubrik Penilaian Presentasi Keterangan Skor : kolom diisi dengan kriteria sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang- kadang tidak melakukan. 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan. 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan. No Nama Siswa A s p e k P e n i l a i a n ∑ Skor Nilai Ket Komuni Kasi Sistematika penyampaian Wawasan Keberanian Antusias Gesture dan penampilan 1. 2. 3. 4. 5. Dst 67 Pedoman Penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Keterangan Skor : ∑ Skor perolehan Nilai = X 4 Skor Maksimal c. Lembar Pengamatan Bermain Peran Kelompok /Kelas : ............................ Kegiatan : Bermain peran /role play Tema/KD :............................ Nama Aspek Penilaian Rata-Rata Nilai Partisipasi Penghayatan Peran Kerjasama 1. 2. 3. 4. 5. 6. dst 68 Pedoman Penskoran Aspek Penilaian Deskripsi Nilai Partisipasi Keterlibatan dalam bermain peran Peran dari tokoh yang diperankan 60 – 100 Penghayatan Peran Penjiwaan terhadap tokoh Kesesuaian kostum tokoh Semangat bermain peran 60 – 100 Kerjasama Membantu teman Tenggang rasa dengan teman 60– 100 Kriteria Pencapaian Kompetensi /Ketuntasan Belajar Aspek Pengetahuan 1-4 Predikat Keterampilan 1-4 Predikat Sikap SB/ B/ C/ K Keterangan KKM Pengetahuan dan Keterampilan KKM > 2.66 KKM Sikap : Baik Bila tingkat pencapaian kompetensi anda mencapai KKM > 2.66, maka anda dinyatakan tuntas dan dapat melanjutkan ke kegiatan belajar selanjutnya. Tetapi apabila tingkat pencapaian kompetensi anda mencapai KKM < 2.66 maka anda dinyatakan belum tuntas, maka anda harus mengulangi mulai dari kegiatan belajar, terutama pada bagian yang masih belum anda kuasai. 69 Kegiatan Pembelajaran 4. The Ship A. Deskripsi Pada tahap ini anda akan mulai diajak mengenal lebih deatil dan spesifik beberapa peristilahan perkapalan dan hal yang berkaitan dengan kegiatan shipping and cargo di dunia maritim. Diawali dengan mengarahkan kerangka fikir dan pemahaman tentang dunia Nautika, Perikanan, dan Perkapalan (kargo dan Penangkapan). Dengan mengetahui dan memahami peristilahan serta kosakata yang berhubungan dengan ilmu perkapalan dalam bahasa Inggris, diharapkan akan mempermudah anda dalam memahami dan menggunakan peristilahan-peristilahan bahasa Inggris yang dimaksud guna mendukung kegiatan komunikasi diatas kapal. Akurasi penggunaan pola kalimat (tenses) yang sesuai dengan konteks waktu dan situasi menjadi tetap harus menjadi salah satu kemampuan utama yang harus dikuasi oleh setiap penutur dalam bahasa Inggris, terutama anda yang mempelajari dunia profesi nautika, perkapalan dan kemaritiman. Selain sebagai alat komunikasi bahasa yang terkategorikan sebagai ESP (Englsih for Specific Purposes), bahasa Inggris Maritim pun diarahkan untuk memberikan pengetahuan dan keterampilan siswa menuju profesionalisme dunia kerja dalam bidang maritim dan perkapalan yang berwawasan internasional. B. Kegiatan Belajar 1. Tujuan Pembelajaran a. Melalui kegiatan pembelajaran ini siswa diajak untuk mengenal, mengetahui dan memahami peristilahan dunia perkapalan, pelabuhan dan kemaritiman, dalam bahasa Inggris. 70 b. Selanjutnya adalah siswa diajak untuk memahami tentang Adjective (kata sifat) and Comparison, serta pola pembentukan kalimat bahasa inggris yang baku sebagai bahan dasar menuju materi berikutnya yang tentunya memiliki kompleksitas pengetahuan materi yang berbeda. 2. Uraian Materi a. Reading SHIP ORGANISATION During a voyage, the ship is operated for 24 hours of every day. The day at sea is divided into 4 hour periods starting from midnight. These periods are called watches. Each hour of a watch is indicated by the striking of a bell. “2 bells" for the end of the first hour of a watch; "4 bells" for the second hour; "6 bells" for the third hour; and "8 bells" for the end of one watch. The watches are named as follows : 1) Midnight to 04.00 hours - Middle watch 2) 04.00 hours to 08.00 hours - Morning watch 3) 08.00 hours to Noon - Forenoon watch 4) Noon to 16.00 hours - Afternoon watch 5) 16.00 hours to 20.00 hours - Evening watch 6) 20.00 hours to Midnight - First watch. The work of the ship is organised under four departments: The Deck, Radio, Engine - Room and Catering Departments. The names of the personnel and the departments to which they belong are shown in the following table. 71 CAPTAIN ( OVERALL COMMAND ) DECK DEPT. RADIO DEPT. ENGINE-ROOM DEPT. CATERING DEPT. OFFICER : OFFICER : OFIFICERS : Senior Radio Chief Engineer OFFICERS: Chief officer Officer Second Engineer Purser Second officer Second Radio Third Engineer Third officer Officer Foutrfh Engineer Navigation Cadets PETTY OFFICERS : - Bosun - Carpeser - Storekeeper - Quarter master RATTING : - Able seamen - Ordinary seamen Engineering Cadets PETTY OFFICERS : - Donkeyman - Storeman - Pumpman (on tankers) RATTING : - Oliers - Grerasers - Wiper PETTY OFFICERS : - Chief steward - Chief cook RATTING : - Second steward - Second cook - Catering boys The master of the ship, the captain, is in command of the ship. He is responsible for the efficient navigation of the ship, the lives of those on board, and the safe delivery of the cargo. The chief officer (first mate) is the senior deck officer, He is responsible for the work done by members of the deck department. He allocates duties to the junior deck officers, navigating cadets, the ratings and petty officers of his department. The chief officer usually is in charge of the morning and and evening watches. He supervises the loading, stowage and discharge of cargo and ensures its safe keeping.The second and third officer usually keep "12 to 4 and the 8 to 12" watches respectively. The second officer is often called the navigating officer. He is responsible, under the captain, for 72 the navigation of the ship and for the care of the navigational equipment. The third officer is responsible, uinder the chief officer, for the safety equipment on board. The senior radio officer is responsible for all radio communications between the ship and other ships or shore stations. He reports directly to the captain who gives orders for radio messages to be transmitted from the ship.The radio officer receives radio weather reports and navigational warnings.The chief engineer is responsible, under the captain, for the efficient operation of the main engines and all machinery on board.He is assisted by the second engineer, the junior engineers, engineering cadets and petty officers and rating of the engine-roolli department. b. Language Focus Adjectives and Comparison 73 FORM OF ADJECTIVES Rules 1) Adjectives are invariable: They do not change their form depending on the gender or number of the noun. A hot potato Some hot potatoes 2) To emphasise or strengthen the meaning of an adjective use 'very' or 'really': A very hot potato Some really hot potatoes. Position of adjectives 1) Usually in front of a noun: A beautiful girl. 2) After verbs like "to be", "to seem" , "to look", "to taste": Examples a) The girl is beautiful b) You look tired c) This meat tastes funny. 3) After the noun: in some fixed expressions: Examples a) The Princess Royal b) The President elect c) a court martial 4) After the noun with the adjectives involved, present, concerned: Examples a) I want to see the people involved/concerned (= the people who have something to do with the matter) b) Here is a list of the people present (= the people who were in the building or at the meeting) Next >