< Previous322Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAKKegiatan Pendahuluan (15 Menit)1) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).2) Peserta didik ditunjukkan media gambar misalnya tentang model pendidikan masa kerajaan Islam (pesantren).3) Guru menyampaikan topik tentang “Perkembangan Jaringan Keilmuan Islam di Nusantara”.4) Peserta didik diberikan motivasi tentang pentingnya topik pembelajaran ini.5) Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. Guru memperingatkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran ini lebih ditekankan pemaknaan dan pencapaian kompetensi.6) Peserta didik dibagi menjadi delapan kelompok (kelompok I, II, III, IV, V, VI, VII dan VIII).Kegiatan Inti (60 Menit)1) Kelompok I dan II ditugaskan untuk mendikusikan dan merumuskan materi tentang) peran Istana dalam pengembangan tradisi keilmuan Islam di Nusantara. Kelompok III dan IV mendiskusikan dan merumuskan materi tentang perkembangan tradisi keilmuan Islam di berbagai kerajaan di Nusantara. Kelompok V dan VI mendiskusikan dan merumuskan materi tentang keterkaitan perkembangan jaringan tradisi keilmuan Islam dengan penyebaran Islam di Nusantara. Kelompok VII dan VIII mendiskusikan dan merumuskan materi tentang model pelaksanaan pendidikan Islam pada masa perkembanagn Kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara. Waktu diskusi kelompok 30 menit. Bahan materi utama Buku teks pelajaran Sejarah Indonesia dan dapat ditambah dengan buku-buku yang tersedia.2) Setelah diskusi kelompok selesai, setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok. Kelompok I dan II panel, kelompok lain bertanya dan memberikan masukan, kelompok III dan IV panel, kelompok lain bertanya dan memberi masukan, dan begitu seterusnya, kelompok V dan VI, kelompok VII dan VIII. Dan kelompok lain bertanya dan memberi masukan.323Sejarah IndonesiaKegiatan Penutup (15 Menit)1) Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang baru saja didiskusikan. 2) Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi tersebut. 3) Peserta didik diberikan pertanyaan lisan secara acak untuk mendapatkan umpan balik atas pembelajaran yang baru saja dilakukan, misalnya : apa kuttâb itu?4) Sebagai refleksi guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang baru saja berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang dapat kita peroleh setelah belajar topik ini. e. Penilaian1. Peserta didik dinilai melalui pengamatan terutama tentang aktivitasnya, kemampuan menyampaikan pendapat, dan kerja sama kelompok.2. Peserta didik diajukan beberapa pertanyaan untuk dijawab. a) Jelaskan peran Kesultanan Malaka dalam pengembangan jaringan keilmuan Islam b) Pengembangan tradisi keilmuan Islam juga berperan dalam proses integrasi Nusantara, jelaskan! c) Mengapa Samudera Pasai dan Aceh dikenal sebagai Serambi Mekah?d). Perkembangan keilmuan Islam juga membantu penyebaran Islam di Nusantara, coba jelaskan!e). Bagaimana model pendidikan Islam pada masa perkembanagn kerajaan-kerajaan Islam waktu itu, masihkah keberlanjutannya berlangsung sampai sekarang? apa upaya kalian untuk menerapkan nilai-nilai ketelaadanan dari para tokoh, pemimpin dan ulama zaman Kerajaan jelaskan dan tunjukkan buktinya!3. Hasil kerja peserta didik diberi nilai dan komentar.324Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAKf. Penilaian Hasil Belajar Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Format penilaian sebagai berikut.1. Penilaian sikapKeterangan:a. Sikap SpiritualIndikator sikap spiritual “mensyukuri”:• Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran• Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut• Saling menghormati, toleransi• Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas. Rubrik pemberian skor: • 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.b. Sikap Sosial.1. Sikap jujurIndikator sikap sosial “jujur”• Tidak berbohong• Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatuNo12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMensyukuri1-4jujur1-4Kerja sama1-4Harga diri1-4Jumlah Skor Sikap spiritualSikap sosial325Sejarah Indonesia• Tidak nyontek, tidak plagiarism• Terus terang.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.2. Sikap kerja samaIndikator sikap sosial “kerja sama”• Peduli kepada sesama • Saling membantu dalam hal kebaikan• Saling menghargai/ toleran• Ramah dengan sesama.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.3. Sikap Harga diriIndikator sikap sosial “harga diri”• Tidak suka dengan dominasi asing • Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek • Cinta produk negeri sendiri• Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.326Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK2. Penilaian pengetahuanNilai = Jumlah skor3. Penilaian keterampilan Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok mengenai jaringan Islam di Nusantara.Nilai = Jumlah skor dibagi 3Keterangan :a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan (berupa informasi) bukan CARA mengamati. NO12345BUTIR INSTRUMENJelaskan tentang peranan Istana dalam tradisi keilmuan Islam di Nusantara!Jelaskan tentang perkembangan jaringan tradisi keilmuan Islam dengan penyebaran Islam di Nusantara!Menganalisis tentang model pendidikan Islam pada masa perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara!Membuat esay tentang perkembangan jaringan keilmuan Islam di Nusantara!Menjelaskan tentang hikmah perkembangan jaringan keilmuan Islam di Nusantara!No12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyRelevansi1-4Kelengkapan1-4Kebahasaan1-4Jumlah Skor 327Sejarah Indonesiab. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati. • Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP). • Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal. • Kebahasaan menunjukkan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).c. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat Baik.4. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok Nilai = jumlah skor dibagi 4Keterangan :a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif. b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasannya. No12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMengomu- nikasikan 1-4Mendengar-kan 1-4Berargu-mentasi 1-4Berkontri-busi 1-4Jumlah Skor 328Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAKc. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya.d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.e. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat Baik5. Penilaian presentasi Nilai= Jumlah skor dibagi 3Keterangan :a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan. b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.No12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMenjelaskan 1-4Memvisualkan 1-4Merespon 1-4Jumlah Skor 329Sejarah Indonesiad. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat Baik.Pembelajaran Pertemuan Ke-29 (90 Menit) Pertemuan ke-29 akan mengkaji tentang hasil-hasil kebudayan masa perkembanagn kerajaan-kerajaan Islam. Hasil-hasil kebudayaan Islam itu merupakan wujud dari bentuk akulturasi dengan budaya-budaya sebelumnya. Materi tentang hasil-hasil kebudayaan Islam ini akan disajikan tiga kali pertemuan ke-29, ke-30 dan ke-31. Pada pembelajaran ini akan dikaji materi yang terkait dengan seni bangun dan seni ukir. Topik seni bangun akan dibahas dua kali pertemuan, pada ke-29 akan dilakukan kunjungan lapangan dengan obyek kajian yang utama yang lain bisa masjid, menara, atau makam. Topik yang dikaji pada pembelajaran ke-29 dan ke-30 ini sudah tentu juga terkait dengan upaya mencapai tujuan dan kompetensi pengembangan pemahaman, dan kemampuan menganalisis pengetahuan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural kemudian mengembangkan keterampilan seperti: mencoba membuat sesuatu, atau mengolah informasi sehingga peserta didik lebih mendalami sampai pada penghayatan tentang nilai-nilai kesejarahan, termasuk kemampuan berpikir kritis, membangun kerja sama dan toleransi, jujur, disiplin dan tanggung jawab.a. Indikator1. Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam Indonesia2. Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang adatentang proses dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia3. Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan zaman Islam di Indonesia330Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK4. Menganalisis kehidupan sosial ekonomi masyarakat zaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia5. Menganalisis perkembangan hasil-hasil kebudayaan zaman kerajaan-kerajaan IIslam6. Menunjukkan bukti-bukti kehidupan dan hasil budaya Islam yang masih ada sampai sekarangb. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik mampu: 1. menganalisis makna akulturasi dan bukti-buktinya; 2. menganalisis berbagai contoh bentuk seni bangunan Islam; 3. menganalisis perkembangan seni ukir zaman Islam; dan 4. menyajikan dalam bentuk tulisan atau gambar tentang contoh seni bangunan Islam.c. Materi dan Proses Pembelajaran Pembelajaran ke-29 ini terkait dengan kajian tentang seni bangun Islam. Materi pembelajarannya secara rinci adalah: 1. Makna akulturasi dan bukti-buktinya, 2. Berbagai contoh bentuk seni bangunan Islam, dan3. Perkembangan seni ukir zaman Islam. Materi pembelajaran ini secara garis besar terdapat pada Buku teks pelajaran Sejarah Indonesia Bab III bagian Subbab E. Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi tiga tahapan: kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Proses pembelajaran menggunakan model kunjungan lapangan ke bangunan masjid. Kalau daerah tertentu tidak ada bangunan masjid kuno (zaman kerajaan-kerajaan Islam) bisa diganti masjid jami’ atau masjid yang tertua di daerahnya.331Sejarah Indonesiad. Metode dan langkah-langkah pembelajaran1. Model : learning community dengan discovery.2. Pendekatan: saintifik, dengan langkah-langkah: mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan.Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)1) Guru mempersiapkan perangkat dan media untuk kunjungan lapangan, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan dengan obyek kunjungan masjid.2) Sebelum ke lapangan guru menegaskan kembali topik tentang “Berbagai bentuk seni bangunan dan seni ukir zaman Islam”3) Peserta didik diberi motivasi tentang pentingnya topik pembelajaran ini.4) Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. Guru memperingatkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran ini lebih ditekankan pemaknaan dan pencapaian kompetensi5) Peserta didik membagi menjadi enam kelompok (kelompok I, II, III, IV, V, dan VI).6) Peserta didik diberi pembekalan tentang topik tersebut dengan menjelaskan beberapa hal misalnya beberapa bentuk seni bangun Islam misalnya masjid, menara, makam, istana kerajaan. Guru juga menjelaskan tentang wujud akulturasi dari berbagai seni bangun itu, apa itu akulturasi? Terkait dengan obyek kunjungan lapangan ke masjid, guru secara sepintas juga menjelaskan apa masjid itu, apa fungsi masjid, apa saja bagian-bagian dari masjid, bagaimana bentuk masjid itu sendiri. Pada masjid-masjid peninggalan kerajaan Islam dulu juga penuh dengan hiasan misalnya seni ukir, juga dikenal adanya istilah masjid makam, apa itu masjid makam? Kegiatan Inti (60 Menit)1) Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok. Kegiatan pembelajaran dilangsungkan di lapangan di kompleks masjid yang dikunjungi. Next >