< Previous332Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK2) Setiap kelompok diminta untuk mengumpulkan informasi atau data sebanyaknya tentang masjid yang dikunjungi. 3) Peserta didik melakukan pengamatan dan atau wawancara dengan pengurus masjid atau pihak-pihak terkait. 4) Dalam melakukan kegiatan pengamatan atau wawancara ini peserta didik membawa panduan yang berisi informasi atau data apa saja yang perlu diungkap. Misalnya: sejarahnya masjid yang dikunjungi (kapan didirikan, siapa tokoh pendirinya), apa arti masjid, apa fungsi masjid, bentuk masjid, bagian-bagian masjid, lokasi masjid, perangkat-perangkat masjid, seni ukir yang ada, bentuk atap masjid, bagaimana? Di samping itu perlu dilihat bentuk menaranya bila ada menara. Mencari bukti tentang bentuk-bentuk akulturasi dalam seni bangun yang diamati. Amati pula apakah terdapat bedug di kompleks masjid tersebut, apa fungsi bedug itu? Apakah masjid tersebut disebut masjid makam, apa itu masjid makam?, dan lain-lain data yang diperlukan tergantung kreativitas peserta didik.5) Kunjungan lapangan diakhiri. Kegiatan Penutup (15 Menit)1) Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang kegiatan kunjungan lapangan ini. 2) Setiap kelompok diminta untuk membuat laporan kunjungan.Kemudian dipresentasikan pada pertemuan minggu berikutnya. e. Penilaian Guru sudah dapat memberikan penilaian melalui pengamatan terutama tentang aktivitas peserta didik, kemampuan menyampaikan pendapat, kerja sama kelompok, tingkat kemandirian, kemampuan manajerial, dan kedisiplinan.f. Penilaian Hasil Belajar Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Format penilaian sebagai berikut.333Sejarah Indonesia1. Penilaian sikapKeterangan:a. Sikap SpiritualIndikator sikap spiritual “mensyukuri”:• Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran• Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut• Saling menghormati, toleransi• Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas. Rubrik pemberian skor: • 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.b. Sikap Sosial.1. Sikap jujurIndikator sikap sosial “jujur”• Tidak berbohong• Mengembalikan kepada yang berhak bila menemukan sesuatu• Tidak nyontek, tidak plagiarism• Terus terang.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.No12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMensyukuri1-4jujur1-4Kerja sama1-4Harga diri1-4Jumlah Skor Sikap spiritualSikap sosial334Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK2. Sikap kerja samaIndikator sikap sosial “kerja sama”• Peduli kepada sesama • Saling membantu dalam hal kebaikan• Saling menghargai/ toleran• Ramah dengan sesama.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.3. Sikap Harga diriIndikator sikap sosial “harga diri”• Tidak suka dengan dominasi asing • Bersikap sopan untuk menegur bagi mereka yang mengejek • Cinta produk negeri sendiri• Menghargai dan menjaga karya-karya sekolah dan masyarakat sendiri.Rubrik pemberian skor• 4 = jika peserta didik melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut• 3 = jika peserta didik melakukan 3 (tiga) kegiatan tersebut• 2 = jika peserta didik melakukan 2 (dua) kegiatan tersebut• 1 = jika peserta didik melakukan 1 (satu) kegiatan tersebut.2. Penilaian pengetahuanNilai = Jumlah skorNO12345BUTIR INSTRUMENJelaskan tentang makna akulturasi kebudayaan Hindu-Buddha dan Islam!Jelaskan tentang bukti-bukti dari akulturasi budaya Pra-aksara, Hindu-Buddha, dan Islam!Jelaskan tentang perkembangan sastra dan budaya material pada masa Islam!Menjelaskan nilai-nilai yang dapat dipetik dari bukti-bukti aklulturasi budaya Islam!Menjelaskan tentang hikmah perkembangan dari akulturasi budaya Islam!335Sejarah Indonesia3. Penilaian keterampilan Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok tentang akulturasi dan perkembangan budaya Islam di Indoensia.Nilai = Jumlah skor dibagi 3Keterangan :a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara peserta didik mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan (berupa informasi) bukan CARA mengamati. b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati. • Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Tujuan Pembelajaran (TP). • Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal. • Kebahasaan menunjukkan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).c. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat Baik.No12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyRelevansi1-4Kelengkapan1-4Kebahasaan1-4Jumlah Skor 336Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAK4. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok Nilai = Jumlah skor dibagi 4Keterangan :a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif. b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan peserta didik untuk tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasannya. c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya.d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan peserta didik memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.e. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat Baik.No12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMengomu- nikasikan 1-4Mendengar-kan 1-4Berargu-mentasi 1-4Berkontri-busi 1-4Jumlah Skor 337Sejarah Indonesia5. Penilaian presentasi Nilai= Jumlah skor dibagi 3Keterangan :a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan. b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.c. Keterampilan merespon adalah kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain secara empatik.d. Skor rentang antara 1 – 4• 1. = Kurang• 2. = Cukup• 3. = Baik• 4. = Amat Baik.No12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMenjelaskan 1-4Memvisualkan 1-4Merespon 1-4Jumlah Skor 338Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAKPertemuan Ke-30 (90 Menit) Pertemuan ke-30 ini merupakan kelanjutan dari pertemuan ke-29 yang membahas tentang hasil-hasil kebudayan masa perkembangan kerajaan-kerajaan Islam, terutama yang menyangkut seni bangun. Pertemuan ke-29 dilakukan dengan model kunjungan lapangan. Pertemuan ke-30 merupakan pendalaman dalam rangka mencapai tujuan dan kompetensi pengembangan pemahaman, dan kemampuan menganalisis pengetahuan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural kemudian mengembangkan keterampilan seperti: mencoba membuat sesuatu, atau mengolah informasi sehingga peserta didik lebih mendalami sampai pada penghayatan tentang nilai-nilai kesejarahan, termasuk kemampuan berpikir kritis, membangun kerja sama dan toleransi, jujur, disiplin, dan tanggung jawab.a. Indikator1. Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam Indonesia2. Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang adatentang proses dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia3. Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan zaman Islam di Indonesia4. Menganalisis kehidupan sosial ekonomi masyarakat zaman perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia5. Menganalisis perkembangan hasil-hasil kebudayaan zaman kerajaan-kerajaan IIslam6. Menunjukkan bukti-bukti kehidupan dan hasil budaya Islam yang masih ada sampai sekarangb. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu: 1. menganalisis makna akulturasi dan bukti-buktinya; 2. menganalisis berbagai contoh bentuk seni bangunan Islam.; 339Sejarah Indonesia3. menganalisis perkembangan seni ukir zaman Islam; 4. menyajikan dalam bentuk tulisan atau gambar tentang contoh seni bangunan Islam.c. Materi dan Proses Pembelajaran Pembelajaran ke-30 ini terkait dengan kajian tentang seni bangun Islam. Materi pembelajarannya secara rinci adalah:1. Makna akulturasi dan bukti-buktinya, 2. Berbagai contoh bentuk seni bangunan Islam, dan 3. Perkembangan seni ukir zaman Islam. Materi pembelajaran ini secara garis besar terdapat pada buku teks pelajaran Sejarah Indonesia Bab III bagian, subbab E. Proses pembelajaran berlangsung dengan tiga tahap; kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.d. Metode dan langkah-langkah pembelajaran1. Model : Discovery atau project atau pembelajaran berbasis masalah. Disesuaikan kesiapan masing-masing sekolah dan kondisi lingkungan sekolah.2. Pendekatan: saintifik, dengan langkah-langkah: mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan.Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)1) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan). 2) Sebagai apersepsi peserta didik ditunjukkan gambar ukiran di mimbar Masjid Gelgel, Bali di halaman 98. Pada masa perkembangan Islam di zaman madya, berkembang ajaran bahwa seni ukir, patung, dan melukis makhluk hidup, apalagi manusia secara nyata, tidak diperbolehkan. Di Nusantara ajaran tersebut ditaati. Akan tetapi seni pahat atau seni ukir terus berkembang. Para seniman tidak ragu-ragu mengembangkan seni 340Buku Guru | Kelas X SMA/MA/SMK/MAKhias dan seni ukir dengan motif daun-daunan dan bunga-bungaan digabungkan dengan tulisan arab seperti yang terlihat pada ukiran mimbar masjid Gelgel, Bali.3) Peserta didik diberikan motivasi tentang pentingnya kegiatan lapangan dan kemudian mempresentasikan di depan kelas.4) Guru kembali mengingatkan tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. Guru memperingatkan kepada peserta didik bahwa dalam pembelajaran ini lebih ditekankan pemaknaan dan pencapaian kompetensi. 5) Guru juga memeriksa enam kelompok di kelas dan masing-masing harus sudah siap dengan bahan paparannya.Kegiatan Inti (60 Menit) Guru menugaskan kelompok I, II dan III panel untuk mempresentasikan laporan studi lapangannya. Waktu masing-masing kelompok 10 menit. Setelah ketiganya memberikan presentasi, kelompok lain memberikan pertanyaan dan masukan. Setelah selesai berganti kelompok IV, V, dan VI yang melakukan presentasi, waktu masing-masing 10 menit. Kelompok lain kemudian mengajukan pertanyaan dan memberi masukan.Kegiatan Penutup (15 Menit)1) Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang baru saja didiskusikan. 2) Peserta didik dapat ditanya apakah peserta didik sudah memahami materi tersebut. 3) Peserta didik diberikan pertanyaan lisan secara acak untuk mendapatkan umpan balik atas pembelajaran yang baru saja dilakukan, misalnya : apa mihrab itu?4) Sebagai refleksi,Guru memberikan kesimpulan tentang pelajaran yang telah dua kali berlangsung serta menanyakan kepada peserta didik apa manfaat yang dapat kita peroleh setelah belajar topik ini dengan kegiatan kunjungan lapangan dan presentasi. Tugas rumah: peserta didik membuat karangan singkat sekitar (2-3 halaman) dengan judul “Antara Akulturasi dan Toleransi”341Sejarah Indonesiae. Penilaian1. Peserta didik diberikan penilaian melalui pengamatan terutama tentang aktivitas peserta didik, kemampuan menyampaikan pendapat, kerja sama kelompok, termasuk kedisiplinan, dan kemandirian.2. Peserta didik diajukan beberapa pertanyaan untuk dijawab. a) Jelaskan apa makna akulturasi dan tunjukkan contohnya dalam kebudayaan Islam !b) Apa arti dan fungsi masjid? c) Jelaskan ciri-ciri masjid kuno di Indonesia d) Coba lakukan analisis dan penialian tentang Menara Masjid Kudus!e) Makam-makam orang terhormat itu sering ditempatkan ditempat yang tinggi bahkan mungkin gunung. Mengapa demikian, apa filosofinyaf) Pada zaman Islam seni ukir dan seni pahat tetap berkembang tetapi seni patung melemah, mengapa?3. Hasil kerja peserta didik diperiksa dan diberi nilai serta diberi komentar.f. Penilaian Hasil Belajar Penilaian dilakukan menggunakan penilaian otentik yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Format penilaian sebagai berikut.1. Penilaian sikapNo12345NamaBayuAkhmalAttaSitiTommyMensyukuri1-4jujur1-4Kerja sama1-4Harga diri1-4Jumlah Skor Sikap spiritualSikap sosialNext >