< Previous204Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi AspekKriteriaRentang Skor1 - 4BobotPersiapanIde/gagasan karya30%Kesesuaian alasan dalam pemilihan ide/gagasan pembuatan produk olahan pangan Perencanaan (persiapan alat, persiapan bahan, perencanaan pelaksanaan/pembuatan produkPembagian kerja antaranggota kelompok (jika dibuat dalam kelompok) PelaksanaanKemampuan pembuatan produk sesuai dengan tahapan kerjanya50%Kesesuaian tahapan pembuatan dengan perencanaanOrisinalitas gagasan, kreativitas/inovasi pembuatan produk dan ketepatan hasil akhir produk Keselarasan pelaksanaan tanggung jawab kerja, jujur, dan mandiri Keselarasan pelaksanaan tanggung jawab kerja, jujur, dan mandiri Kerapian, Kebersihan, Keamanan dan keselamatan kerja (K3)Kemampuan melakukan kerja secara teliti, detail secara individual Kerja sama dan toleransi saat bekerja kelompokRubrik:Prakarya205Penyajian/Penampilan Kreativitas penyajian produk olahan pangan dari bahan buah20%Estetika penyajian dan pengemasan Kemampuan melakukan presentasi Mengaplikasikan hasil belajar lewat tindakan perilaku (produk digunakan)Rentang Skor: 1 – 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat BaikSelain itu, siswa membuat penilaian diri (self assessment). Produk olahan pangan dari bahan hasil samping buah yang telah dibuat dan dipresentasikan juga dinilai oleh teman-temannya. Siswa tersebut mencatat masukan dari teman-temannya, lalu siswa tersebut membuat penilaian diri, apakah yang dinilai oleh teman-teman dan guru sesuai dengan kondisi sesungguhnya/fakta. Pada akhirnya, diharapkan siswa dapat memperbaiki produk buatannya agar menjadi lebih baik lagi. Masukkan semua proses kerja dan penilaian diri di dalam portofolio. Guru dapat memberi evaluasi pada portofolio siswa.C. SEMESTER 2akarya dan Kewirausahaan elas VII SMP/MTs mester 2 SMP/MTsKELASVIISEMESTER 2Prakarya207KERAJINAN208Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi BAB I KERAJINAN LIMBAH LUNAKA. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)KI KD pada semester 2 Bab I adalah sebagai berikut.Aspek: Kerajinan Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, siswa mampu “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, siswa mampu “Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.KOMPETENSI DASARKOMPETENSI DASAR3.2 Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolahan kertas dan plastik lembaran4.2 Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan kertas dan plastik lembaran yang sesuai dengan potensi daerah setempatPrakarya209KOMPETENSI DASARKOMPETENSI DASAR3.2 Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolahan kertas dan plastik lembaran4.2 Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan kertas dan plastik lembaran yang sesuai dengan potensi daerah setempatB. Peta MateriPada topik kali ini dibahas tentang bahan limbah lunak dan produk kerjainan bahan limbah lunak. Sampaikan kepada peserta didik bahwa sebagai generasi muda, kepedulian dan kepekaan terhadap lingkungan hidup perlu ditanamkan sejak dini. Tantangannya ke depan membutuhkan usaha dan kreativitas kita untuk memperbaiki kondisi lingkungan menjadi lebih baik. Pengetahuan dan pemahaman tentang lingkungan hidup perlu dipelajari lebih dalam sehingga solusi limbah untuk masa depan dapat teratasi berdasarkan analisa yang tepat dan akurat. Pupuk kebiasaan peserta didik untuk memilah limbah organik dan anorganik di sekolah. Jika lahan sekolah masih memiliki ruang belakang yang memadai. Siapkan lahan untuk mereka dapat melakukan pembiasaan tersebut. Hal ini merupakan perilaku cerdas sebagai peningkatan kualitas hidup manusia. Perilaku cerdas ini dapat dimulai sejak awal semester II bahkan lebih baik jika sejak awal tahun ajaran. Manfaatkan jiwa muda peserta didik untuk mencintai lingkungan dengan menjadi pahlawan limbah!Peta materi adalah sebuah desain atau rancangan, yang menggambarkan pikiran pokok dari pembahasan yang terkandung dalam buku. Pikiran pokoknya pada bagian ini adalah kerajinan dari bahan limbah lunak. Pembahasan kerajinan serat dibagi menjadi 3 yaitu prinsip kerajinan bahan limbah lunak, jenis dan karakteristik kerajinan bahan limbah lunak, proses produksi kerajinan bahan limbah lunak. Guru bisa menyampaikan apa, mengapa, bagaimana tentang kerajinan bahan limbah lunak yang ada di Indonesia sebagai kekayaan budaya. Pada pembahasan Bab 1, peserta didik diperlihatkan gambar-gambar aneka produk kerajinan bahan limbah lunak. Peserta didik ditugaskan mengamati gambar. Guru dapat menggali lebih jauh tentang setiap gambar.210Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi PETA MATERIKerajinan Bahan Limbah LunakPrinsip Kerajinan Bahan Limbah LunakKerajinan Limbah Kertas Bahan Limbah Lunak Organik• Kertas• Kulit Jagung• Jerami• Pelepah PisangKerajinan Limbah Pelastik Bahan Limbah Lunak Anorganik • Plastik• Kotak Kemasan• Kain PercaK3 (Keamanan dan Keselamatan Kerja, serta Kebersihan)Jenis dan Karakteristik Kerajinan Bahan Limbah LunakProduk dan Proses Kerajinan Bahan Limbah LunakBahan Kerajinan Bahan Limbah LunakAlat Produksi Kerajinan Bahan Limbah LunakProduk Kerajinan Bahan Limbah LunakKemasan Kerajinan Bahan Limbah LunakProses Produksi Kerajinan Bahan Limbah LunakContoh Proyek Kerajinan Bahan Limbah LunakGambar pada awal bab adalah peta dari materi yang dijelaskan di dalam buku siswa.Tanyakan pada peserta didik:1. Hal-hal yang tidak dipahami dari materi yang telah dirangkum dalam sebuah skema.2. Guru dapat membuat peta materi sendiri dan mengungkapkan lebih luas lagi, buat di kertas selembar. Dalam hal ini, guru dapat mengembangkan gagasan secara terbuka dan menuliskannya dalam kotak dan cabang lainnya, di mana dalam cabang ada anak cabang yang dapat berkembang sesuai pemikiran peserta didik.3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dalam pembelajaran kali ini.Prakarya211C. Tujuan PembelajaranGuru mampu mengarahkan peserta didik dalam:• menyatakan pendapat tentang keragaman karya kerajinan dari bahan limbah lunak sebagai ungkapan rasa bangga sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan dan bangsa, • memahami pengertian, sejarah, jenis, sifat, dari karakteristik dari bahan limbah lunak berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan,• memahami teknik pengolahan, prinsip perancangan, prosedur pembuatan dan penyajian/kemasan bahan limbah lunak berdasarkan karakter yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat,• merancang, membuat, menguji dan meng komunikasikan produk kerajinan bahan limbah lunak daerah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat berdasarkan orisinalitas ide dan cita rasa estetis diri sendiri, dengan disiplin dan tanggung jawab.D. Langkah-Langkah PembelajaranPada langkah-langkah pembelajaran terdiri atas beberapa pembelajaran yang alokasi waktunya ditentukan sendiri oleh guru. Adapu di setiap pembelajaran akan dijabarkan mendasarkan tujuh item, yaitu informasi untuk guru, konsep umum, proses pembelajaran ,interaksi dengan orang tua, pengayaan, remedial dan penilaian.1. Pembelajaran PertamaSubtujuan Pembelajaran:1. Peserta didik membaca buku siswa, peserta didik memahami pengertian bahan limbah lunak dan dari mana bahan limbah lunak berasal, jenis dan karakteristik bahan limbah lunak.2. Guru melakukan diskusi bersama peserta didik untuk membahas mengenai prinsip bahan limbah lunak.3. Peserta didik melakukan observasi bahan limbah lunak, baik secara langsung maupun tidak langsung (melalui buku, film, dan sebagainya).4. Peserta didik, memperhatikan demonstrasi pengolahan bahan limbah lunak, mempraktikkan uji coba pengolahan bahan limbah lunak dengan baik.212Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi INFORMASI UNTUK GURUDalam bab ini, kita akan membahas kerajinan berdasarkan bahannya, yaitu bahan limbah lunak dan produknya, yaitu kerajinan bahan limbah limbah lunak. Bahan limbah lunak terdiri dari bahan organik dan bahan anorganik.Guru diharapkan dapat membawa contoh bahan limbah lunak baik bentuk nyata ataupun gambar yang sesuai dengan gambar yang dicontohkan pada buku. Dengan demikian, peserta didik dapat mengamati, meraba, mencium, dan merasakan tekstur dari bahan limbah lunak tersebut. Perkaya dengan gambar-gambar atau dalam film dokumen agar peserta didik dapat memiliki pengalaman secara langsung dan lebih luas dibandingkan dengan hanya mendengar penjelasan guru ataupun hanya melalui buku siswa. Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dan tujuan pembelajaran. Selanjutnya, guru meminta peserta didik melakukan Tugas 1. Tugas 1 adalah tugas pengamatan gambar yang disajikan pada buku siswa agar peserta didik mengenal bahan limbah dan karakteristiknya. Tugas 1 akan membantu peserta didik untuk membentuk persepsi awal tentang bahan limbah lunak yang dapat digunakan untuk bahan dasar kerajinan. Bantulah dengan melakukan diskusi seputar bahan limbah lunak di lingkungan sekitar agar peserta didik dapat menghubungkannya dengan lingkungan yang ada di lingkungan sekolah atau di wilayah masing-masing. PROSES PEMBELAJARAN(Sumber: Dokumen Kemdikbud)Gambar 1.1 Limbah di sekitar kitaPrakarya213Analisis Gejala Limbah!Amatilah Gambar 1.1! Ungkapkan pendapatmu tentang limbah di lingkungan sekitar yang tertera pada gambar. Apakah kamu pernah memikirkannya? Temukanlah gejala-gejala apa yang terjadi pada masalah lingkungan tersebut? Apa tindakan yang dapat diambil untuk mengatasi limbah-limbah tersebut? Sampaikan dalam pembelajaran!Tugas 1Peserta didik membaca wacana pada halaman buku peserta didik mengenai pengertian bahan limbah lunak. Dapat pula diberi pengetahuan lainnya yang dapat memperkaya pembahasan kerajinan. Fokuskan pada kerajinan bahan limbah yang bersifat lunak. Guru sesekali melakukan pembelajaran dengan metode bercerita, tanya jawab agar terjadi dialog antarpeserta didik. Kurangi peran guru dalam menggunakan metode ceramah. Buatlah aturan di dalam kelas agar cerita dapat dinikmati dengan mengasyikkan. Peserta didik diminta untuk berpartisipasi dalam diskusi secara klasikal. Peserta didik menyebutkan berbagai macam contoh benda-benda yang dihasilkan dari bahan limbah lunak. Kaitkan dengan masa dahulu, apakah dahulu bahan limbah telah diproduksi sebagai kerajinan?Gunakan model pembelajaran kolaboratif untuk menjelaskan materi ini. Upayakan terjadi cara berpikir kritis untuk menunjukkan bahwa pembelajaran sudah pada berpikir tingkat tinggi dan relevan untuk menyelesaikan masalah. Beri kesempatan banyak bertanya kepada peserta didik dan mencari jawabannya sendiri, Dapat pula jawaban dilemparkan kepada teman sebayanya. Guru dapat menjadi fasilitator agar terbentuk sebuah opini dari pertanyaan peserta didik. Guru dapat menjadi jembatan penghubung antarjawaban yang diberikan oleh peserta didik lain untuk dibentuk beberapa kesimpulan. Kesimpulan juga dapat dirumuskan sendiri oleh peserta didik saat berdiskusi.Peserta didik membaca buku siswa dan menyebutkan berbagai limbah berdasarkan pengelompokkannya. Mintalah peserta didik memberi contoh lain selain yang ada di buku siswa. Kaitkan dengan bahan limbah lunak yang akan dijadikan sebagai abhan baku kerajinan. Bawalah peserta didik ke perpustakaan untuk menambah pengetahuan bahan limbah lunak dan kerajinan bahan limbah lunak yang ada di buku siswa. Guru memberi penjelasan secara singkat, tetapi jelas mengenai kerajinan bahan limbah lunak. Peserta didik diminta untuk berpartisipasi dalam diskusi secara klasikal. Next >