< Previous274Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi BAB III BUDI DAYA TANAMAN OBATA. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)KI KD pada semester 2 Bab III adalah sebagai berikut :Aspek : Budi Daya Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, siswa mampu “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, siswa mampu “Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut.KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teoriKOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR3.3 Memahami komoditas tanaman obat yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat4.3 Menentukan komoditas tanaman sayuran yang akan dibudidayakan sesuai kebutuhan wilayah3.4 Memahami tahapan budi daya tanaman obat 4.4 Mempraktikkan tahapan budi daya tanaman obatPrakarya275B. Peta MateriMateri pokok pada bagian ini adalah budi daya tanaman obat. Pembahasan budi daya tanaman obat terbagi 3 (tiga) aspek, yaitu: jenis-jenis tanaman obat, sarana produksi dan tahapan budi daya tanaman obat. Jenis-jenis tanaman obat meliputi tanaman obat rimpang, buah, biji, akar bunga, daun, dan batang. Sarana produksi meliputi: bahan dan alat. Tahapan budi daya meliputi pembibitan, pengolahan tanah, penanaman, pemeliharaan, panen, dan pascapanen. Pengenalan media tanam, uji media dan menyusun komposisi media tanam.Guru dapat menyampaikan apa, mengapa, dan bagaimana tentang tanaman obat yang ada di Indonesia. Tanaman obat merupakan kekayaan sumber daya alam yang patut disyukuri sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.PETA MATERIBudi Daya Tanaman Obat• Rimpang• Buah• Biji• Akar• Batang• Bunga• DaunJenis-Jenis Tanaman ObatTahapan Budidaya Tanaman ObatSarana Produksi• Pembibitan• Pengolahan Tanah• Penanaman• Pemeliharaan• Panen• PascapanenBahan dan Alat276Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi C. Tujan PembelajaranGuru mampu mengarahkan siswa dalam :1. Menyatakan pendapat tentang keragaman komoditas tanaman obat sebagai ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia. 2. Mengidentifikasi jenis, sarana produksi, dan tahapan budi daya tanaman obat yang ada di wilayah setempat.3. Merancang kegiatan budi daya tanaman obat dan menyusun komposisi media tanam berdasarkan orisinalitas ide yang jujur terhadap diri sendiri. 4. Melaksanakan dan mempresentasikan kegiatan budi daya tanaman obat yang ada di wilayah setempat.D. Langkah-Langkah PembelajaranPada langkah-langkah pembelajaran terdiri atas beberapa pembelajaran yang alokasi waktunya ditentukan sendiri oleh guru. Adapu di setiap pembelajaran akan dijabarkan mendasarkan tujuh item, yaitu informasi untuk guru, konsep umum, proses pembelajaran ,interaksi dengan orang tua, pengayaan, remedial dan penilaian.1. Pembelajaran PertamaPada Bab ini, peserta didik akan mempelajari budi daya tanaman obat. Selain tanaman sayuran yang telah dipelajari pada semester satu, peserta didik sekarang dikenalkan pada berbagai jenis tumbuhan yang ditanam dan diambil manfaatnya untuk obat. Mulailah kenalkan tanaman obat yang mudah dijumpai dan dekat dengan peserta didik. Peserta didik diharapkan memiliki kemampuan membudidayakan dan mempunyai rasa (sense) terhadap tanaman sebagai makhluk hidup yang perlu dirawat, bertangung Subtujuan Pembelajaran:1. Menjelaskan jenis-jenis tanaman obat yang ada di lingkungan sekitar atau wilayah lainnya.2. Mengelompokkan tanaman obat berdasarkan bagian yang dapat dimanfaatkan.3. Mencari informasi deskripsi tanaman obat dan membuat kartu deskripsi tanaman obat.INFORMASI UNTUK GURUPrakarya277jawab, disiplin, tekun, sabar, teliti, dan bekerja sama selama melaksanakan tahapan budi daya. Peserta didik mengamati setiap proses dengan saksama sehingga tumbuh rasa syukur atas segala anugerah dan ciptaan Tuhan Yang Maha Esa. Guru dapat membawa contoh berbagai komoditas tanaman obat dan hasilnya dalam bentuk real ataupun gambar. Hal ini dilakukan agar peserta didik dapat mengamati dengan lebih jelas dan mendalam. Peserta didik diminta untuk mencari tahu tentang jenis, deskripsi tanaman obat yang ada di lingkungan sekitar dan wilayah lainnya. Mulailah dari lingkungan yang terdekat dengan peserta didik sehingga peserta didik dapat belajar secara kontekstual. Berikut informasi tambahan yang dapat guru gunakan untuk mendukung proses pembelajaran:Pengenalan Budi Daya Tanaman obatDalam bidang tanaman obat, Indonesia dikenal sebagai salah satu negara yang keanekaragaman hayatinya terbesar kedua setelah Brazil. Hal ini sangat potensial dalam pengembangan tanaman obat yang berbasis pada tanaman obat lokal. Lebih dari 1.000 spesies tumbuhan dapat dimanfaatkan sebagai bahan baku obat. Tumbuhan tersebut memiliki potensi ekonomi yang sangat besar untuk dikembangkan menjadi obat.Pemanfaatan tumbuhan obat yang telah berlangsung sejak zaman nenek moyang menghasilkan sebuah kearifan tersendiri. Kearifan tersebut muncul dalam bentuk budaya pemanfaatan nilai khasiat dari tumbuhan obat. Tanaman obat adalah tanaman yang sebagian atau seluruh bagiannya dimanfaatkan sebagai obat, bahan atau ramuan obat.Arahkan peserta didik untuk bangga dengan berbagai produk tanaman obat yang dihasilkan, dengan demikian mau memperkenalkan dan cinta produk tanaman obat asli Indonesia adalah hal yang perlu dibudayakan.Setiap tanaman obat mempunyai karakteristik berbeda-beda. Hal yang perlu diperhatikan sebelum memulai budi daya adalah mengetahui berbagai informasi tentang tanaman tersebut meliputi: jenis dan morfologi tanaman (batang, daun, dan bunga), cara perkembangbiakan, adaptasi lingkungan (cocok di dataran tinggi atau rendah), cara pemeliharaan, umur panen, dan manfaatnya.Tanaman obat dapat dimanfaatkan sebagian atau seluruh tanamannya. Bagian tanaman yang dapat dimanfaatkan dapat berasal dari daun, tangkai daun, umbi, batang, akar, bunga, buah ataupun biji.Begitu banyak jenis tanaman yang berkhasiat obat bagi tubuh manusia. Peserta didik diajak untuk bersyukur atas nikmat keberagaman tanaman obat yang dapat dimanfaatkan oleh manusia dalam kehidupannya. Guru harus menguasai/mempunyai informasi tentang berbagai tanaman obat yang ada di wilayah sekitar dan wilayah lain.278Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi Pengamatan Tanaman obatDiskusikan seputar tanaman obat yang peserta didik ketahui. Tanyakan juga pada peserta didik mengapa kita perlu mengenal dan membudidayakan tanaman obat? beri kesempatan peserta didik menyampaikan pendapatnya berdasarkan pengalaman yang dimilikinya. Guru dapat menggunakan gambar-gambar/ riil berbagai jenis tanaman obat di lingkungan sekolah atau di wilayah sekitar sebagai media pembelajaran. Tugas pengamatan satu akan membantu peserta didik untuk membentuk persepsi awal tentang tanaman obat.Upayakan terjadi cara berpikir kritis, caranya adalah biarkan peserta didik bertanya sebanyak-banyaknya dan peserta didik lain diberi kesempatan menjawab pertanyaan. Guru dapat menjadi fasilitator agar terbentuk sebuah opini dari pertanyaan peserta didik. Untuk memancing peserta didik bertanya, guru dapat menyampaikan pertanyaan-pertanyaan penting (essential question) terkait materi pembelajaran. Guru dapat menjadi jembatan penghubung antarjawaban yang diberikan oleh siswa lain untuk dibentuk beberapa kesimpulan. Pada buku siswa, terdapat tugas pengamatan. Peserta didik melakukan tugas pengamatan gambar yang ada pada buku siswa. Guru menjadi fasilitator dan memberi tanggapan tentang pengamatan yang dilakukan peserta didik. Guru dapat memancing peserta didik untuk mengamati lebih jauh tanaman obat pada gambar dilihat dari bentuk, warna dan yang lainnya. Kaitkan dengan pengalaman peserta didik.Guru membahas mengenai tanaman obat dan budidayanya, sesuai penjelasan dari peserta didik berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan. Hadirkan contoh lain selain gambar pada buku siswa agar peserta didik mendapatkan banyak referensi. Peserta didik diminta untuk mengamati dan berpartisipasi dalam diskusi secara klasikal.PROSES PEMBELAJARANAmati Gambar 3.1. Pernahkah kamu melihat tanaman tersebut di lingkunganmu? Apa yang kamu ketahui tentang tanaman pada gambar tersebut? Ungkapkan pendapatmu, sampaikan di depan kelas.Tugas InduviduPrakarya279Identifikasi Tanaman ObatGuru menggunakan pembelajaran konstektual. Peserta didik diminta untuk mengaitkan dengan pengalaman dan hasil pengamatan untuk mengerjakan tugas selanjutnya yang merupakan kerja kelompok. Guru diharapkan dapat memberikan contoh langsung agar peserta didik dapat mengobservasi dengan seluruh indra yang dimilikinya. Mintalah peserta didik untuk mengemukakan pendapatnya dalam diskusi.Peserta didik mengamati gambar yang disajikan pada buku siswa. Guru dapat menambah gambar lain atau membawa tanaman obat yang telah disiapkan.Sampaikan pada peserta didik hal berikut ini.1. Bentuk kelompok diskusi.2. Peserta didik mengindentifikasi ciri-ciri fisik, bagian yang dimanfaatkan dan kegunaan dari tanaman obat tersebut.3. Peserta didik diminta mengungkapkan perasaannya saat belajar berkelompok dan perasaannya mengamati produk tanaman obat.4. Metode yang digunakan adalah diskusi kelompok.5. Guru menjadi fasilitator, meng kondisikan peserta didik melakukan diskusi dengan baik, serta memotivasi peserta didik yang masih pasif untuk aktif berdiskusi.Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dalam mengerjakan Tugas 1 (Lembar Kerja 1). Setiap kelompok akan belajar dari kelompok lainnya, sehingga didapatkan pengetahuan yang utuh.Diskusikanlah1. Jenis tanaman obat yang ada di sekitarmu? Tuliskan ciri-ciri fisik tanaman, bagian yang dimanfaatkan serta kegunaannya untuk kesehatan.2. Ungkapkan perasaan yang timbul terhadap karunia Tuhan dengan adanya beragam tanaman obat yang dapat tumbuh di negara tercinta Indonesia.(Lihat LK-1)Tugas Kelompok280Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi Nama : ......................................................................................Kelas : .......................................................................................Identifikasi Tanaman ObatNama Tanaman ObatCiri-Ciri FisikBagian yang DimanfaatkanKegunaanUngkapan perasaanmu : ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Lembar Kerja 1 (LK-1)Informasi Deskripsi Tanaman obatPada pembelajaran kali ini, peserta didik diperkenalkan dengan berbagai jenis tanaman obat, deskripsi tanaman, serta manfaatnya. Sebelum memberikan informasi deskripsi tanaman, gali terlebih dahulu informasi yang peserta didik ketahui tentang tanaman obat. Guru menyiapkan gambar atau tanaman obat dan produknya.Tanyakan pada peserta didik hal berikut ini.1. Nama tanaman?2. Bagaimana morfologinya?3. Ada berapa jenis tanaman obat tersebut?4. Tanaman obat dapat hidup dengan baik di daerah mana?5. Bagaimana cara membudidayakannya?6. Bagaimana cara memeliharanya?7. Berapa lama umurnya sampai dapat dipanen? 8. Apa manfaat tanaman obat tersebut?Prakarya281Tugas ini bisa diberikan sebagai pekerjaan rumah. Agar peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber, kemudian membuat kartu bergambar berisi informasi deskripsi tanaman obat. Kartu bergambar ini bisa digunakan sebagai media pembelajaran peserta didik pada proses pembelajaran berikutnya.Orang tua diharapkan dapat membimbing dan bekerja sama dengan peserta didik mengaitkan pembelajaran yang sedang dilakukan dengan aktivitas di rumah. Hal yang bisa dilakukan tugaskan peserta didik:1. Mewawancarai orang tua, menanyakan berbagai tanaman obat yang orang tua ketahui2. Berdiskusi dengan orang tua terkait pengalaman menggunakan tanaman obat/pengalaman menanam tanaman obatPenilaian yang dilakukan pada saat peserta didik melakukan Tugas 1, yaitu pengamatan, Tugas 2, yaitu kerja kelompok mengidentifikasi tanaman obat, tugas 3 tugas individu. Guru dapat menilai pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh peserta didik. Guru dapat melakukannya dengan membuat catatan khusus bagi peserta didik selama melakukan kegiatan pembelajaran.Cari Info!1. Carilah informasi dari berbagai media (majalah, koran, buku dan internet) tentang deskripsi tanaman obat lainnya. 2. Buatlah kartu informasi tanaman obat berdasarkan informasi yang kamu dapatkan! Tugas IndividuPENILAIANINTERAKSI DENGAN ORANG TUA282Buku Guru kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi Format penilaian penugasan pengamatan (Tugas 1)Keterangan :Kriteria :• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/tujuan pembelajaran. • Kelengkapan dalam arti makin banyak komponen fakta yang terliput atau makin sedikit sisa (residu) fakta yang terteinggal.• Kebahasaan menunjukkan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).• Sikap menunjukkan sikap/perilaku rasa ingin tahu dan santun saat melakukan wawancara dengan narasumber, dan bekerja sama antarteman dalam kelompok, saat menyampaikan pendapat dll.Rentang Skor : 1 – 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat BaikFormat penilaian penugasan pengamatan dan diskusi (Tugas 2 dan 3) :Keterangan :Kriteria :• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/tujuan pembelajaran. NoNama Peserta DidikKriteria*RelevansiKebahasaanKelengkapanSikap12….NoNama Peserta DidikKriteria*RelevansiKebahasaanKelengkapanSikap12….Prakarya283• Kelengkapan dalam arti makin banyak komponen fakta yang terliput atau makin sedikit sisa (residu) fakta yang terteinggal.• Kebahasaan menunjukkan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).• Sikap menunjukkan sikap/perilaku rasa ingin tahu dan santun saat melakukan wawancara dengan narasumber, dan bekerja sama antarteman dalam kelompok, saat menyampaikan pendapat dll.Rentang Skor : 1 – 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat BaikPeserta didik diberikan kesempatan untuk mengembangkan kemampuan. Beri ruang dengan tugas yang lebih menantang.1. Peserta didik memberikan contoh lain tanaman obat selain yang ada pada buku siswa dan tanaman obat selain di wilayahnya.2. Mencari informasi tentang tanaman obat unggulan yang ada di wilayahnya dan wilayah sekitar.2. Pembelajaran KeduaSubtujuan Pembelajaran: 1. Mengenal berbagai sarana budidaya tanaman obat terdiri atas bahan dan alat yang diperlukan untuk kegiatan budidaya. 2. Mengamati tahapan budidaya tanaman obat mulai pembibitan sampai panen dan pascapanen serta praktik perbanyakan.3. Melakukan observasi dan wawancara tentang budidaya tanaman obat di lingkungan sekitar.4. Merancang kegiatan budidaya berdasarkan hasil pengamatan, penggalian informasi, pembelajaran dan observasi & wawancara yang telah dilakukan.PENGAYAANNext >