< PreviousBuku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAK262lowongan pekerjaan karena adanya gelombang pekerja asing untuk pekerjaan-pekerjaan yang membutuhkan skill, sementara di sisi lain menjadi tenaga kasar yang bergaji murah karena rendahnya daya saing dan kemampuan. Peluang usaha dalam bidang rekayasa konversi energi dapat dibedakan menjadi dua yaitu pertama dari segi produksi, pemasokan alat pembangkit listrik ke daerah yang membutuhkan, dan yang kedua adalah penyedia energi listrik hasil pembangkit listrik baru terbarukan yang dapat digunakan untuk meningkatkan kesejahteraan kehidupan masyarakat di bidang kewirausahaan di daerah yang sedang bertumbuh. Peluang usaha di bidang kewirausaan menjadi pilihan dan solusi dalam mengembangkan ekonomi kreatif. Teknologi tepat guna dengan mengimplementasikan pembangkit listrik tenaga hybrid salah satu penyedia energi listrik yang ramah lingkungan dalam memenuhi kebutuhan energi dalam berkarya dan berproduksi menggunakan teknologi tepat guna dan dibutuhkan analisis SWOT dalam pembuatan perencanaan produk pembangkit listrik sederhana. Analisa SWOT adalah suatu analisa terhadap lingkungan internal dan eksternal wirausaha/perusahaan, dimana analisa internal lebih menitik-beratkan pada Kekuatan (Strenght) dan Kelemahan (Weakness), sedangkan analisa eksternal untuk menggali dan mengidentifikasi semua gejala peluang (Opportunity) yang ada dan yang akan datang serta ancaman (Threat) dari adanya/kemungkinan adanya pesaing/calon pesaing.Kegiatan Belajar 1 Perencanaan Usaha Produk Konversi EnergiGuru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah pada proses pembelajaran Rekayasa dan Kewirausahaan. Guru memberi penjelasan tentang pembuatan model terkait dengan karya rekayasa produk bidang konversi energi. Dan cara melakukan praktik rekayasa dalam pembuatan model/produk. Peserta didik mempelajari perencanaan usaha bidang konversi energi sebagai berikut.1. Ide dan peluang usaha produk sistem teknik.2. Sumber daya yang dibutuhkan dalam usaha bidang konversi energi.3. Administrasi usaha produk sistem teknik.4. Kebutuhan pasar terhadap produk konversi energi.Peserta didik diajak untuk memahami konteks konversi energi melalui gambar, video yang telah disiapkan guru baik itu lewat komputer, smart board maupun poster atau infografis disesuaikan dengan kondisi yang ada. Guru memberi motivasi kepada peserta didik. Peserta didik membaca buku teks tentang perencanaan usaha bidang Prakarya dan Kewirausahaan263konversi energi. Guru mengajak peserta didik untuk mengemukakan pendapat tentang jenis-jenis produk rekayasa peralatan usaha bidang konversi energi yang ada di sekitar atau di daerah setempat. Pembelajaran dilanjutkan dengan menanyakan kepada peserta didik dan mendiskusikan materi terkait identifikasi produk rekayasa bidang konversi energi dengan mengerjakan aktivitas mengamati lingkungan sekitar pada berbagai sektor kehidupan. Pembelajaran mengajak peserta didik untuk mengenal dan mengidentifikasi nama-nama produk dan memahami area produk yang ada di sekitar yang memungkinkan untuk dikembangkan karya produk rekayasa bidang konversi energi sebagai solusi dalam peningkatan produktivitas dalam berproduksi. Pola kerja sistem action loop yang telah dipelajari pada semester 1 dipahami peserta didik untuk menambah wawasan beraktivitas dalam pembelajaran rekayasa usaha bidang konversi energi. Aktivitas 2 diarahkan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aspek administrasi usaha meliputi perizinan, surat menyurat, pencatatan trasaksi dan pajak dan mengumpulkan data dan mempresentasikan hasil identifikasi.Guru menyiapkan jurnal pengamatan peserta didik untuk melakukan pengamatan pada proses identifikasi.JURNALMata Pelajaran : Prakarya dan KewirausahaanNama : ...................................................Kelas : ...................................................Hari/TanggalKejadianKeteranganGuru mencatat keaktifan dan partisipasi peserta didik dalam mengerjakan tugas. Penilaian autentik dilakukan dengan mengamati bagaimana peserta didik menjelaskan, menafsirkan, mensintesis, menganalisis, mengorganisasikan, mengkonstruksikan dan mengevaluasi informasi yang didapatkan. Melalui pengamatan peserta didik mulai terbuka menerima informasi secara riil terkait sumber daya yang memungkinkan untuk dikembangkan menjadi sebuah karya yang memiliki nilai tambah melalui pembelajaran prakarya dan kewirausahaan aspek rekayasa. Tugas 1 dikerjakan secara berkelompok terkait perencanaan usaha produk peralatan konversi energi melalui: (1) Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAK264pengamatan potensi sumber daya di lingkungan sekitar dan mencari informasi dari buku, internet atau melalui wawancara tentang usaha produk peralatan konversi energi yang dapat digunakan untuk mengolah material yang ada dan metode pengolahannya, (2) Pencatatan ide yang berkembang di kelompok, (3) identifikasi bagaimana aspek administrasi usaha yang meliputi perijinan, surat menyurat, pencatan trasaksi dan pajak yang dapat dikembangkan, dan (4) presentasi hasil pemikiran baik secara lisan maupun tertulisKegiatan Belajar 2 Sistem Produksi Usaha Konversi EnergiPembelajaran sistem produksi usaha bidang konversi energi guru terlebih dahulu membahas atau melakukan umpan balik dari tugas, peserta didik melakukan aktivitas mengamati lingkungan sekitar yang telah dikerjakan peserta didik. Gali pemahaman peserta didik terkait manfaat produk rekayasa bidang konversi energi. Arahkan peserta didik untuk memperhatikan potensi sumber daya yang ada di lingkungan sekitar yang memungkinkan untuk dikembangkan karya rekayasa bidang konversi energi dalam mendukung proses produksi dan aktivitas kehidupan. Peserta didik diarahkan untuk membaca buku teks pelajaran tetang aneka produk bidang konversi energi dan mendiskusikannya dalam kelompok. Peserta didik diarahkan untuk mengembangkan manfaat produk dari buku teks pelajaran setelah melakukan pengamatan dan identifikasi nama-nama produk. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan ide kreatif dan inovatif peserta didik terhadap kebutuhan peralatan produksi yang berkembang guna meningkatkan efektifitas dan efisiensi dalam berproduksi. Pada buku teks pelajaran, dimunculkan salah satu pembahasan terkait produk rekayasa bidang konversi energi dan tidak menutup kemungkinan guru bersama peserta didik untuk mengembangkan model karya inovasi sistem teknik jenis produk lain sesuai dengan potensi sumber daya sekitar dengan tahapan-tahapan dari desain, kebutuhan bahan dan alat pendukung, proses pembuatan, uji coba, pengemasan produk dan perawatan disesuaikan dengan model yang dibuat. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengemukakan pengalaman atau pengamatan terkait peralatan bidang konversi energi baik itu melalui kunjungan pada home industry, industri kecil dan menengah atau tempat wisata, museum, informasi lewat media internet atau media lainnya. Melalui Aktivitas 2 peserta didik melakukan identifikasi terkait sumber energy yang dapat dikonversikan.Peserta didik mengerjakan Tugas 2 secara mandiri mengamati sistem produksi usaha bidang konversi energi melalui beberapa hal berikut.1. Pengamatan produk peralatan bidang konversi energi.2. Pememilihan minimal lima nama produk sesuai dengan potensi yang ada di daerah.Prakarya dan Kewirausahaan2653. Mengidentifikasi inovasi peralatan sistem teknik yang dapat dikembangkan dalam proses produksi. 4. Menguraikan gagasan dalam lembar laporan.Tugas 3 dibuat secara berkelompok terkait observasi kegunaan peralatan bidang konversi energi. Guru memfasilitasi peserta didik dalam kegiatan dan memberikan arahan kepada peserta didik dalam melakukan aktivitas kajian pada tugas yang sedang dikerjakan peserta didik. Guru mengingatkan peserta didik dalam melakukan proses diskusi untuk mengembangkan toleransi, kerjasama, demokratis dan bersahabat. Peserta didik secara berkelompok mengamati lingkungan daerah dan mencatat aneka jenis penggunaan peralatan bidang konversi energi. Data yang diperoleh melalui pengamatan didiskusikan untuk membuat perencanaan pembuatan produk atau model peralatan konvesi energi. Data meliputi nama peralatan bidang konversi energi dan keterangan meliputi desain produk, bahan dan alat yang digunakan, proses produksi, pengujian produk dan evaluasi dari kebutuhan pasar.Monitoring kemajuan dan potensi peserta didik untuk mengetahui hasil belajar peserta didik melalui assessment atau penilaian melalui pekerjaan rumah, kemajuan belajar peserta didik. Guru melakukan pengamatan keaktifan peserta didik dan mendokumentasikan melalui jurnal pengamatan peserta didik. Guru memberi kesempatan kelompok untuk memaparkan hasil diskusi kelompok dan merefleksi tentang ungkapan pemahaman yang telah diperoleh setelah mempelajari produk rekayasa bidang konversi energi. Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang memiliki gagasan atau ide. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembahasan terkait manfaat produk rekayasa bidang konversi energi. Guru menghimbau kepada setiap kelompok untuk menetapkan dan mempersiapkan pembuatan model dari salah satu jenis karya rekayasa bidang konversi energi dengan memanfaatkan bahan yang tersedia di sekitar. Sekolah dapat juga membuat perencanaan dalam mewujudkan pembuatan produk karya rekayasa bidang konversi energi yang dapat diaplikasikan langsung di lingkungan sekitar yang dikerjakan peserta didik dengan bimbingan guru sebagai hasil pengamatan peserta didik tentang kebutuhan peralatan karya rekayasa bidang konversi energi di sekitar. Produk yang dibuat sebagai solusi dalam mencapai efektifitas dan efisiensi berproduksi dan tergantung dari kesiapan masing-masing sekolah. Implementasi pembelajaran rekayasa usaha bidang konversi energi dapat dilakukan melalui strategi pembelajaran, komunikasi materi pembelajaran, pembelajaran yang komplek, strategi bertanya, keterlibatan peserta didik Guru mengembangkan strategi pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan materi pembelajaran. Komunikasi dua arah dilakukan untuk pencapaian tujuan pembelajaran bidang konversi energi dalam upaya mengkaitkan fakta nyata dengan pemikiran sehingga dapat bermakna. Guru menghimpun informasi mengenai seberapa jauh materi pelajaran yang difahami peserta didik melalui strategi bertanya. Guru memotivasi peserta didik agar terus terlibat aktif pada setiap pembelajaran.Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAK266Peserta didik diarahkan untuk membaca buku teks pelajaran terkait potensi bidang konversi energi di daerah dan diharapkan peserta didik mengkorelasikan potensi riil yang ada di daerah dengan pembelajaran dan melakukan identifikasi gambar-gambar produk bidang konversi energi yang berpotensi untuk dibuat karya usaha sistem teknik. Guru memberikan orientasi proses pembuatan desain. Peserta didik disiapkan untuk membentuk kelompok dan melakukan aktivitas terkait dengan mengidentifikasi permasalahan di lapangan. Peserta didik mendesain model/produk bidang konversi energi yang telah dipilih atau ditetapkan oleh masing-masing kelompok. Desain produk rekayasa bidang konversi energy didiskusikan. Guru mengarahkan peserta didik dalam teknik pelaksanaan pembuatan model. Masing-masing kelompok melakukan pembagian tugas pada anggota kelompoknya dalam membuat rancangan model rekayasa bidang konversi energi. Rancangan awal dibuat dalam bentuk gambar sketsa dan desain rekayasa bidang konversi energi berdasarkan kesimpulan kajian literatur, orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri. Desain model karya rekayasa bidang konversi energi yang telah dipilih atau ditetapkan oleh masing-masing kelompok dilaporkan kepada guru.Peserta didik bersama kelompok melakukan aktivitas dan merencanakan kebutuhan bahan dari desain karya rekayasa bidang konversi energi yang direncanakan berdasarkan kesepakatan kelompok. Kajian literatur tentang proses produksi yang meliputi bahan, alat dan ketentuan keselamatan kerja terkait proses produksi karya rekayasa bidang konversi energi, peserta didik diarahkan guru agar terbangun rasa ingin tahu, motivasi internal, bersikap santun, bangga dan cinta serta bersyukur sebagai warga Indonesia. Peserta didik membaca buku teks pelajaran terkait alat pendukung produk rekayasa bidang konversi energi dan mengidentifikasi penggunaan alat. Peserta didik diarahkan untuk melaksanakan aktivitas. Peserta didik membuat ulasan, gambar desain atau foto, tentang kegiatan yang dilakukan dalam mewujudkan model karya rekayasa bidang konversi energi sesuai dengan kesepakatan kelompoknya. Guru menyiapkan jurnal pengamatan peserta didik untuk melakukan pengamatan pada proses identifikasi. Guru mencatat keaktifan dan partisipasi peserta didik dalam mengerjakan tugas. Peserta didik mendiskripsikan kebutuhan bahan, alat pendukung dan ketentuan keselamatan kerja yang dikemas secara menarik sebagai wujud pemahaman pada pengetahuan atau konseptual. Guru melakukan tindak lanjut terkait pembahasan proses produksi dengan mengarahkan peserta didik untuk melakukan identifikasi dari model rekayasa bidang konversi energi, untuk dipersiapkan bahan dan alat yang digunakan. Koordinasikan dengan guru. Peserta didik mengumpulkan hasil kerja berupa gambar desain dan uraian kebutuhan bahan dan alat untuk mewujudkan model / produk rekayasa bidang konversi energi.Prakarya dan Kewirausahaan267Proses pembelajaran mengarahkan peserta didik untuk mengidentifikasi proses produksi karya rekayasa bidang konversi energi dengan mengamati diagram alir pembuatan alat dan pembuatan produk dari alat yang dibuat. Kelompok telah membuat kesepakatan terkait model produk. Peserta didik mempelajari prosedur proses produksi pada buku teks. Guru melakukan evaluasi perkembangan rencana pembuatan model pada tiap kelompok.Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran. Peserta didik dapat menghargai produk, dan menganalisis proses produksi usaha rekayasa terkait bidang konversi energi.Guru memberikan orientasi terkait proses produksi pembuatan karya rekayasa bidang konversi energi. Peserta didik membaca buku teks pelajaran dan mengidentifikasi proses pembuatan produk bidang konversi energi. Peserta didik mengamati langkah-langkah pembuatan arang briket atau produk lain sesuai dengan rencana karya yang akan dibuat.Guru menekankan kepada peserta didik terkait penerapan kesehatan dan kese-lamatan kerja (K3) sebagai pendukung proses produksi pembuatan produk bidang konversi energi. Peserta didik membaca buku teks pelajaran terkait dengan penerapan Kesehatan, Keselamatan Kerja (K3) agar peserta didik memahami dan melaksanakan ketentuan untuk menghindari terjadinya keselahan manusia didalam bekerja (human error). Peserta didik dapat diarahkan untuk melakukan identifikasi melalui internet, media cetak terkait K3. Guru memberi kesempatan kepada salah satu kelompok untuk menjelaskan hasil pembuatan diagram alir dari rencana pembuatan model yang telah dipilih. Guru melakukan penilaian presentasi dan menyiapkan lembar penilaian. Peserta didik bersama kelompok menganalisi peluang usaha pada Tugas 4 seperti yang terdapat pada teks box terkait dengan pembuatan analisis SWOT. Peserta didik mencatat hasil analisis. Tugas 5 dikerjakan peserta didik dengan memperhatikan potensi bahan baku yang banyak dijumpai di sekitarmu. Produk rekayasa bidang konversi energi yang memungkinkan untuk dibuat karya dan mendiskusikan dengan kelompok untuk merancang karya rekayasa produk konversi energi serta mencatat hasil diskusi. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari observasi produk usaha konversi energi. Guru memberikan tindak lanjut dengan mengarahkan peserta didik untuk menyiapkan Tugas 6 tentang produk usaha konversi energi.Guru mengajak peserta didik mendiskusikan hasil desain tiap kelompok dan menyusun diagram alir proses produksi serta pengemasan produk sesuai dengan pilihan jenis produk rekayasa yang telah disepakati kelompok. Peserta didik dapat Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAK268menjelaskan langkah-langkah pembuatan desain dan produksi. Peserta didik dapat bekerja sama mendesain produk karya rekayasa bidang konversi energi. Mendesain proses produksi meliputi hal-hal berikut.a. Pengelolaan proses produksi terdiri dari teknologi proses yang dapat dipergunakan termasuk sarana dan prasarana.b. Proses produksi pada sentra terkait, teknik pemilihan dan penyiapan sarana produksi dan teknik pemrosesan.c. Menetapkan desain proses produksi karya rekayasa berdasarkan prosedur berkarya meliputi jenis, manfaat, teknik rekayasa dan pengemasan.d. Langkah keselamatan kerja.Sumber daya karya rekayasa bidang konversi energi meliputi hal-hal berikut.a. Identifikasi kebutuhan sumber daya pada usaha bidang konversi energi.b. Pembuatan karya harus memperhatikan bahan, peralatan, keterampilan bekerja, pasar.c. Prosedur yang ditetapkan meliputi jenis, manfaat, teknik rekayasa, dan penge-masan.d. Langkah keselamatan kerja.e. Perencanaan promosi dan penjualan produk.Keberhasilan usaha dan kriteria keberhasilan meliputi hal-hal berikut.a. Analisa hasil usaha rekayasa dimana kinerja usaha dievaluasi berdasarkan kriteria keberhasilan.b. Laporan keuangan meliputi perhitungan rasio keuangan.c. Teknik dan rencana pengembangan usaha sesuai hasil evaluasi.Peserta didik bersama kelompok mengevaluasi perkembangan kesiapan pem-buatan model/produk. Peserta didik menyiapkan tugas terkait pembuatan model karya rekayasa bidang konversi energi sesuai dengan pilihan kelompok. Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan aktivitasKegiatan Belajar 3 Menghitung Titik Impas Usaha Konversi EnergiGuru memberi umpan balik dan orientasi terkait tugas minggu lalu tentang Tugas 6. Peserta didik membaca buku teks pelajaran terkait menghitung titik impas usaha produk bidang konversi energi. Proses pembelajaran dilanjutkan dengan aktifitas peserta didik menyampaikan pendapat tentang pengertian dan manfaat perhitungan titik impas. Peserta didik mengidentifikasi proses dan menetukan titik impas. Peserta didik diarahkan guru untuk melakukan identifikasi terkait perhitungan titik impas/Break Even Point (BEP). Tahapan yang perlu diperhatikan peserta didik dalam penentuan BEP sebagai berikut.1. Analisis usaha pembuatan produk menggunakan asumsi yang ditetapkan dengan tujuan memberikan acuan perhitungan. Sebagai contoh unsia ekonomis, perhitungan masa produksi (harian, bulanan, tahunan), menetapkan harga yang disepakati.Prakarya dan Kewirausahaan2692. Menetapkan komponen biaya yang meliputi biaya tetap dan biaya variable, biaya tenaga kerja dan biaya penyusutan. Modal adalah segala sesuatu yang diperlukan untuk mendirikan suatu usaha, bisa modal dalam bentuk natura/materiil berupa nilai uang, bangunan, sumber daya manusia dan lahan yang dimiliki. Selain itu modal dalam bentuk innatura/immateriil diantaranya semangat, ilmu penge-tahuan, keterampilan, dukungan kebijakan pemerintah, infrastruktur. Biaya adalah hal-hal yang dibutukhan untuk memproduksi atau membuat suatu produk. Biaya selalu dalam nilai uang, oleh karena itu alat bangunan yang dimiliki untuk memetapkan biaya dilakukan melalui perhitungan biaya sewa, biaya penyusutan yang mengalami penyusutan nilai. Lahan dipakai biaya perhitungan sewa. Biaya tidak tetap jumlahnya selalu mengikuti jumlah produksi.3. Melakukan perhitungan BEP yang meliputi perhitungan BEP produksi dan BEP harga. Tugas 7 dikerjakan peserta didik secara berkelompok untuk melakukan per-hitungan BEP dari produk yang sudah didesain. Peserta didik bersama kelompok menentukan biaya produksi yang dibutuhkan dari desain yang dipilih. Guru bersama peserta didik melakukan pengamatan dari hasil perhitungan titik impas produk bidang konversi energi dan membuat kesimpulan dari pembelajaran produk rekayasa bidang konversi energi. Guru memberikan tindak lanjut dengan mengarahkan peserta didik untuk mengidentifikasi tentang promosi usaha bidang konversi energi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.Kegiatan Belajar 4 Strategi Promosi Usaha Konversi EnergiPeserta didik membentuk kelompok dan mengevaluasi perkembangan kesiapan pembuatan produk/model. Peserta didik menyiapkan tugas minggu lalu terkait pembuatan produk bidang konversi energi sesuai dengan pilihan kelompok dalam melakukan perhitungan BEP. Pembelajaran diawali dengan melakukan aktivitas peserta didik untuk menyampaikan pendapat tentang pengertian promosi produk bidang konversi energi yang mereka ketahui. Guru bersama peserta didik melakukan analisis berbagai promosi produk bidang konversi energi yang ada di wilayah setempat. Guru menstimulus peserta didik dengan menyajikan pembelajaran dengan media dan sumber belajar sehingga pembelajaran menjadi menarik. Tugas 8 tentang promosi usaha sistem teknik. Peserta didik menentukan target pasar dari produk bidang konversi energi dan mendiskusikan dalam kelompok, materi dan cara promosi/pemasaran produk. Pembagian tugas dalam kelompok dilakukan terkait pelaksanaan pemasaran dan penjualan produk bidang konversi energi. Leaflet sebagai bagian dari promosi dari produk bidang konversi energi dibuat kelompok. Peserta didik mendesain leaflet usaha pembuatan karya inovasi rekayasa bidang konversi energi dengan tampilan menarik dari hasil kerja peserta Buku Guru Kelas XI / SMA / MA / SMK / MAK270didik sebagai pemahaman konseptual. Peserta didik mengidentifikasi teknik promosi pada produk peralatan bidang konversi energi. Guru memotivasi peserta didik yang kurang berpartisipasi aktif. Guru melakukan komunikasi dengan baik dan membantu menyelesaikan masalah baik masalah belajar, pribadi, sosial maupun karir setelah pembelajaran. Setiap kelompok diarahkan untuk mempersiapkan paparan perkembangan hasil praktik pembuatan model dan pengamatan pengemasan melalui kajian literatur karya bidang konversi energi. Guru melakukan penilaian presentasi hasil kerja. Peserta didik juga diharapkan dapat bekerja sama dalam tim. Guru melakukan pengamatan keaktifan peserta didik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan guru melakukan penilaian. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dimana tujuan dari penugasan ini adalah untuk mengevaluasi hasil karya sebagai bentuk inovasi peserta didik dan sebagai cara untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembahasan perencanaan usaha di bidang karya rekayasa bidang konversi energi. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran dan mengumpulkan laporan atau lembar kerja hasil diskusi kelompok. Laporan hasil diskusi dikumpulkan sebagai artefak penilaian portofolio. Lembar penilaian presentasi disiapkan guru pada saat peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi.Kegiatan Belajar 5 Laporan Kegiatan Usaha Konversi EnergiPembelajaran ini diharapkan peserta didik dapat menjelaskan langkah-langkah membuat karya rekayasa bidang konversi energi dan produk sekitar yang berkembang di wilayah setempat. Peserta didik juga dapat membuat karya rekayasa bidang konversi energi. Peserta didik diarahkan untuk mengkonstruksikan informasi dan pengalaman belajar melalui proyek karya rekayasa bidang konversi energi. Peserta didik telah melakukan identifikasi dari pembahasan karya rekayasa bidang konversi energi dan potensi sumber daya alam yang dominan di daerah sekitar dan menjadi pilihan peserta didik dan kelompok dalam membuat keputusan pemilihan jenis produk karya rekayasa bidang konversi energi. Peserta didik bersama kelompok menyelesaikan tugas. Peserta didik telah melakukan observasi dari lingkungan sekitar. Peserta didik bersama kelompok telah mengumpulkan data potensi dan analisis SWOT sederhana dan menyiapkan uraian laporan tetang aplikasi dari model yang telah dibuat dan manfaat yang diperoleh. Peserta didik menjelaskan mengapa membuat pilihan jenis karya rekayasa bidang konversi energi yang menjadi pilihan kelompoknya. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mempresentasikan hasil karya berupa produk sistem teknik tiap-tiap kelompok. Peserta didik menjelaskan target penjualan dan strategi pencapaian target. Prakarya dan Kewirausahaan271Guru memberikan motivasi dan apresiasi dari ide yang dibuat peserta didik atau kelompok sebagai bentuk kreativitas dan inovasi. Peserta didik mendengarkan pendapat kelompok yang berbeda dari kelompok lain dan menghargai pendapat yang beragam. Peserta didik mengumpulkan hasil karya dan lembar laporan sebagai dokumen portofolio baik tugas secara mandiri maupun kelompok.E. Evaluasi1. Perencanaan Usaha Produk Konversi EnergiPenilaian proses menggunakan lembar jurnal pengamatan peserta didik sebagai bentuk penilaian autentik. Guru mencatat kekuatan dan kelemahan peserta didik, mengetahui langkah pembimbingan dalam mengembangkan pengetahuan peserta didik dengan memotivasi peserta didik untuk memberi pertanyaan pada proses pembelajaran dan menyediakan sumber daya untuk mendukung pembelajaran, bagaimana peserta didik melihat informasi, bagaimana membimbing proses belajar peserta didik agar dapat diperluas dengan menimba pengalaman di luar sekolah dalam upaya untuk peningkatan kreativitas dan inovasi peserta didik.Penilaian penugasan dapat dibuat berdasarkan format penilaian. Penilain yang diamati dari tugas kelompok maupun mandiri mengukur pengetahuan dari peserta didik meliputi kerincian, ketepatan pengetahuan, pilihan kata, sumber referensi, dan kreativitas bentuk laporan. Penilaian penugasan sebagai bagian dari penilaian portofolio dapat dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah sebagai berikut :a. Guru menjelaskan secara ringkas esensi penilaian tugas sebagai bagian dari kumpulan artefak dalam penilaian portofolio.b. Guru atau guru bersama peserta didik menentukan jenis tugas yang akan dibuat. c. Peserta didik, baik sendiri maupun kelompok, mandiri atau di bawah bimbingan guru menyusun laporan tugas pembelajaran. d. Guru menghimpun dan menyimpan lembaran tugas sebagai pada tempat yang sesuai, disertai catatan tanggal pengumpulannya. e. Guru menilai hasil tugas peserta didik sebagai bagian dari portofolio dengan kriteria tertentu. f. Jika memungkinkan, guru bersama peserta didik membahas bersama dokumen portofolio yang dihasilkan. g. Guru memberi umpan balik kepada peserta didik atas hasil penilaian portofolio.Instrumen yang dapat digunakan guru untuk melakukan evaluasi pembelajaran pada materi perencanaan usaha produk sistem teknik.Next >