< Previous 81 atributnya dari Tabel – Tabel dan laporan dengan menggunakan keyboard b) Sumberdaya Manusia Komponen terakhir yang penting dari SIG adalah sumberdaya manusia yang terlatih. Peranan sumberdaya manusia ini adalah untuk menjalankan sistem yang meliputi pengoperasian perangkat keras dan perangkat lunak, serta menangani data geografis dengan kedua perangkat tersebut. Sumberdaya manusia juga merupakan sistem analisis yang menterjemahkan permasalahan riil di permukaan bumi dengan bahasa SIG, sehingga permasalahan tersebut bisa teridentifikasi dan memiliki pemecahannya. Gambar 16. Konsep Sistem SIG 82 Gambar 17. Bagan pengorganisasian data SIG b. Manfaat Penggunaan SIG untuk Kepentingan IHMB Banyak manfaat SIG untuk mendukung perencanaan yang mantap, dan pemetaan hanyalah salah satu dari sekian banyak manfaat tersebut. Untuk mengoptimalkan pemanfaatan SIG maka berbagai manfaat SIG diuraikan sebagai berikut : 1) Penyusunan Basis Data Digital Kehutanan Dengan tersusunnya data spatial dan non spatial dalam satu Basis data maka berbagai pertanyaan yang berkaitan dengan unsur lokasi ataupun keterangan dapat dijawab, misal HPH apa, siapa pemiliknya, dimana, berapa luasnya, jangka beroperasinya dsb. Tahap awal untuk dapat menjawab fenomena-fenomena geografis tersebut adalah dengan menyusun basis data digital yang pada dasarnya merupakan kegiatan yang paling memakan waktu, tenaga dan biaya. Data digital akan tersusun dan disimpan secara per layer. Penyimpanan data semacam 83 ini memiliki berbagai keuntungan karena dapat disajikan kembali sesuai dengan kebutuhan (dari yang sangat sederhana misal : peta jaringan jalan saja sampai dengan peta yang sangat komplek misal : peta vegetasi hutan dan penggunaan lahan yang memuat beberapa layer) 2) Pemantauan Kegiatan Kehutanan Apabila basis data spasial digital telah terbentuk, kegiatan editing ataupun pembaharuan data (spatial atau non spatial) dapat dilaksanakan dengan mudah (tidak perlu dilakukan dari awal). Dengan demikian kegiatan monitoring dapat dilakukan secara periodik dengan lebih cepat untuk mengantisipasi pola atau kecenderungan yang bakal terjadi. Sebagai contoh : Pemantauan perubahan hutan, Pemantauan perambah hutan, Pemantauan pelepasan kawasan hutan dsb. 3) Sarana Pengambilan Keputusan Penyusunan data secara berlapis-lapis akan memudahkan pemahaman, pemrosesan, analisis data spasial kehutanan. Sepanjang tujuan dari suatu kegiatan dapat dijabarkan dengan jelas melalui penguraian kriteria spasial numerik serta didukung data spasial yang ada (sudah tersedia secara digital pada basis data digital), maka SIG dapat digunakan sebagai alat analisis untuk memperoleh jawaban dari pertanyaan yang diberikan. 4) Koordinasi dan Integrasi SIG dapat dikembangkan dalam sistem jaringan, sehingga memudahkan komunikasi melalui akses, sharing data antar instansi secara kompatibel. Komunikasi data dapat dilakukan secara real time melalui fasilitas internet. Komunikasi data ini akan dapat dilaksanakan secara lebih mudah lagi jika ditunjang oleh keseragaman bahasa dalam pemanfaatannya sehingga satu tema dapat dimanfaatkan secara bersama-sama (sharing dan exchange). Untuk menghindari duplikasi, keraguan atau kesalahan dalam pemanfaatan data spasial maka perlu 84 diatur standarisasi yang berkaitan dengan data spasial dan non spasial serta keterkaitan keduanya. c. Pengaplikasian SIG untuk kepentingan IHMB Telah diketahui sebelumnya, SIG sangat membantu dalam pengolahan data untuk kepentingan IHMB. Penyimpanan dan pengolahan data akan lebih efisien jika dilakukan secara digital. Untuk data IHMB. gunakan program spreadsheet. Program ini pada dasarnya terdiri dari baris dan lajur, sehingga format data IHMB harus disesuaikan dahulu. Agar terstruktur data dari satu jalur dimasukkan dalam satu file dan diberi nama yang bermakna, misalnya data Jalur 009 dimasukkan dalam data bernama JALUR 009.wks. Berikut contoh pemasukan data untuk hutan alam. Untuk hutan tanaman isi kolomnya perlu disesuaikan. Sebuah file spreadsheet akan mempunyai beberapa lembar kerja (tabs). Untuk data IHMB, lembar pertama berisi informasi tentang jalur dan diberi nama Inf Jalur. Isi lembar pertama adalah semua informasi tentang jalur yang bersangkutan, seperti kordinat titik ikat, cara mencapai jalur dan sketsa jalan. Isi lembar kedua adalah informasi tentang kondisi semua plot yang ada dalam jalur, dan dinamai Inf Plot. Data yang masuk dalam lembar ke dua ini adalah semua data yang ada dalam Daftar Isian 1. Lembar-lembar berikutnya berisi data masing-masing plot sebagaimana tercantum dalam Daftar Isian 2, dan diberi nama Plot 001, Plot 002 dan seterusnya. Perhatikan Gambar 18. di bawah ini. Gambar 18. Nama-nama lembar kerja (TABS) 85 Isi dari lembar kerja Inf Jalur ditampilkan dalam gambar berikut ini : Gambar 19. Isi Lembar Kerja Inf Jalur Setelah selesai dengan mengisikan informasi jalur, lanjutkan dengan mengisi informasi plot. Informasi tentang plot sampel disusun dalam bentuk lajur (kolom). Hal ini agar informasi semua plot yang ada dapat ditampilkan dalam satu lembar kerja. Contoh lembar kerja Inf Plot ditampilkan pada halaman berikut. Tidak semua informasi dapat ditampilkan pada gambar tersebut karena berada pada sebelah kanan lembar kerja Gambar 20. Isi Lembar Kerja Inf Plot 86 Informasi individual plot ditampilkan dalam lembar-lembar kerja berikutnya. Informasi tiap plot dipisahkan hanya untuk memudahkan pemantauan. Untuk pengolahan data semua data plot harus digabungkan. Berikut ini adalah bagian lembar kerja yang menyajikan sebagian informasi sebuah plot. Gambar 21. Isi Lembar Kerja Plot 001 Tidak semua kolom dalam lembar kerja di atas harus diisi, sesuai dengan apa yang diukur di lapangan. Untuk tingkat Tiang, kolom-kolom cacat batang, kelurusan dan kerusakan log tidak diisi. Untuk tingkat Pohon Kecil, kolom-kolom kelurusan dan kerusakan log tidak diisi. Sedangkan untuk tingkat Pohon Besar, kolom-kolom kualitas tajuk dan cacat batang tidak diisi. Untuk hutan tanaman format pengisian data hampir sama dengan format hutan alam. Nama - nama Lembar kerja (TABS) dan demikian pula dengan isi dari Informasi Jalur (TAB Inf Jalur) sama dengan hutan alam. 87 Untuk isi dari lembar Inf Plot, formatnya sama, hanya saja nama-nama kolomnya disesuaikan dengan Daftar Isian 1 (DI 1) hutan tanaman. Isi lembar kerja Plot 001 dan lainnya, nama-nama kolom disesuaikan dengan nama-nama kolom pada Daftar Isian 2 (DI 2) hutan tanaman. Gambar berikut ini adalah contoh tampilan distribusi spasial volume dari sebuah kawasan IUPHHK. Setiap petak tebang diwakili oleh satu warna yang menggambarkan kelas volume. Gambar 22. Tampilan distribusi spasial volume dari sebuah kawasan IUPHHK Gambar 23. Tampilan Kondisi Potensi Jumlah Pohon per ha Berdasarkan Kelas Diamater 88 Gambar 24. Tampilan Kondisi Potensi Volume per ha Berdasarkan Kelas Diamater 3. Refleksi LEMBAR REFLEKSI Nama : ...................................................... NIS : ...................................................... Kelas : ..................................................... a. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang guru lakukan dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik? ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ b. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi / bahan ajar yang guru sajikan sesuai dengan yang diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa ?) 89 ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ c. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ? (Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi / materi yang diajarkan?) ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... d. Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah guru rancang? ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... e. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode / teknik pembelajaran yang guru gunakan ? ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... f. Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas (perlakuan guru terhadap siswa, cara guru mengatasi masalah, memotivasi siswa) yang guru lakukan? ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ g. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan / intruksi yang guru berikan dengan baik ? ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 90 h. Bagaimana tanggapa siswa terhadap latihan atau penilaian yang guru berikan ? ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ i. Apakah siswa telah mencapai penguasaan kemampuan yang telah ditetapkan? ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... j. Apakah guru telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu pembelajaran dengan baik ? ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ k. Apakah kegiatan menutup pelajaran yang guru gunakan sudah dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran yang guru sampaikan ? ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Next >