< Previous 68 Gambar 24. Ilustrasi Koordinat Kartesian 3. Refleksi LEMBAR REFLEKSI Setelah melakukan pembelajaran Nama : NIS : Kelas : 1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang guru lakukan dapat mengarahkan dan mempersiapkan Anda mengikuti pelajaran dengan baik? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 69 2. Bagaimana tanggapan Anda terhadap materi/bahan ajar yang disajikan oleh guru sudah sesuai dengan yang diharapkan ? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal anda ?) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3. Bagaimana tanggapan Anda terhadap kegiatan belajar yang telah dirancang oleh guru ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4. Bagaimana tanggapan Anda terhadap pengelolaan kelas (perlakuan guru terhadap Anda, cara guru mengatasi masalah, memotivasi Anda) yang guru lakukan ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5. Apakah Anda dapat menangkap penjelasan/instruksi yang guru berikan dengan baik ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 6. Bagaimana tanggapan Anda terhadap pengelolaan kelas oleh guru? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 7. Apakah Anda dapat mempraktekan ilmu yang didapat di lapangan ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 70 8. Apakah kegiatan menutup pelajaran yang digunakan oleh guru sudah dapat meningkatkan pemahaman Anda terhadap materi pembelajaran yang disampaikan ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 9. Apakah metode praktikum yang digunakan oleh guru mudah dipahami oleh Anda? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 10. Apakah latihan-latihan yang diberikan dapat meningkatkan kemampuan Anda? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4. Tugas 1. Carilah literatur tentang sistem proyeksi peta dan sistem koordinat peta dari buku atau dari internet ! 2. Carilah literatur tentang sejarah penggunaan sistem proyeksi peta untuk negara Indonesia dari buku atau internet ! 3. Carilah gambar lengkap pembagian zona dengan menggunakan proyeksi UTM untuk provinsi yang Anda tempati ! 71 5. Tes Formatif 1). Jelaskan secara singkat yang dimaksud dengan proyeksi peta ! 2). Apa yang dimaksud dengan bidang ellipsoid bumi ? 3). Bagaimana cara untuk meminimalisir distorsi dalam proyeksi peta ? 4). Apa yang dimaksud dengan proyeksi conform ? 5). Berapa lebar zona proyeksi UTM ? 6). Mengapa meridian tengah tiap zona diberi nilai grid 500.000 mT ? 7). Berapa nilai grid yang berimpit dengan ekuator ? 8). Berapa ukuran geografis untuk setiap blok zona UTM ? 9). Suatu tempat mempunyai koordinat geografis dengan lintang 60 Lintang Selatan dan 1170 Bujur Timur. Jelaskan secara singkat arti dari koordinat tersebut ! 10). Tempat seperti yang disebutkan pada nomor 1 terletak pada zone berapa pada sistem proyeksi UTM ? 11). Suatu tempat di Indonesia mempunyai nilai x = 925.000 m (sistem proyeksi UTM)). Jelaskan komentar Anda mengenai tempat tersebut ! C. PENILAIAN Kegiatan evaluasi dilakukan oleh setiap guru pada peserta didik yang telah memenuhi kriteria yang telah ditetapkan pada setiap pembelajaran. Tujuan dari evaluasi ini adalah untuk mengukur ketuntasan belajar peserta didik untuk kompetensi dasar yang telah ditetapkan. Teknik atau metode evaluasi yang digunakan disesuaikan dengan ranah (domain) yang dinilai serta indikator keberhasilan yang diacu. Bentuk penilaian yang digunakan adalah penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian keterampilan. 72 1. Penilaian Sikap Pelaksanaan penilaian sikap ada beberapa rambu-rambu yang harus dipegang para guru pengampu. Rambu-rambu tersebut antara lain : a. Instrumen penilaian sikap dirancang untuk mengukur sikap kerja sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD) yang telah ditetapkan. b. Penilaian sikap ini dilakukan pada waktu kegiatan mengukur setiap Kompetensi Dasar (KD) c. Rambu-rambu yang dipergunakan untuk melaksanakan penilaian ini dengan menggunakan kerangka kisi-kisi soal sebagai berikut: No. Jenis/Aspek Sikap Standar Pencapaian Strategi Penilaian Deskripsi Skor 1. Mandiri Melaksanakan kegiatan tanpa harus di perintah oleh guru Observasi aktivitas peserta didik dalam melaksanakan kegiatan Selalu diperintah 1 Sering diperintah 2 Kadang-kadang diperintah 3 Jarang diperintah 4 Sangat jarang diperintah 5 2. Bertanggung jawab Menyelesaikan kegiatan tepat waktu Verifikasi rekaman penyerahan tugas-tugas peserta didik Sangat tepat waktu 5 Tepat waktu 4 Sedang 3 73 No. Jenis/Aspek Sikap Standar Pencapaian Strategi Penilaian Deskripsi Skor Kurang tepat waktu 2 Sangat kurang 1 3. Sikap percaya diri Mampu tampil secara wajar dalam melaksanakan kegiatan Observasi aktivitas peserta didik dalam melaksanakan kegiatan Selalu 5 Sering 4 Kadang-kadang 3 Jarang 2 Sangat jarang 1 4. Kedisiplinan dalam menjaga keselamatan kerja sesuai estándar baku Kedisiplinan dalam menjaga keselamatan kerja sesuai Stándar baku Observasi aktivitas peserta didik dalam melaksanakan kegiatan Sangat disiplin 5 Disiplin 4 Sedang 3 Kurang disiplin 2 Sangat kurang kedisiplinan 1 Total Skor 4 - 20 74 2. Penilaian Pengetahuan Guru harus melaksanakan penilaian pengetahuan setelah siswa menyelesaikan seluruh proses pembelajaran. Pelaksanaan penilaian tersebut ada beberapa rambu-rambu yang harus dipegang para gurusebagai berikut: a. Penyusunan instrumen penilaian pengetahuan dirancang untuk mengukur dan menetapkan tingkat pencapaian kemampuan kognitif sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD). b. Soal-soal yang dikembangkan sesuai dengan karakteristik aspek yang akan dinilai dengan bentuk test dapat menggunakan jenis-jenis tes tertulis yang dinilai cocok. c. Bentuk penilaian pengetahuan ini dapat berbentuk pilihan ganda, uraian singkat, studi kasus dan lain-lain d. Rambu-rambu yang dipergunakan untuk menyusun soal tes dengan menggunakan kerangka kisi-kisi soal Tingkat Kesulitan Keterampilan Intelektual C1/Ingatan (30 %) C2/Pemahaman (40 %) C3/Menjelaskan (30 %) Mudah (30 %) 10 % 10 % 10 % Sedang (40 %) 10 % 20 % 10 % Sukar (30 %) 10 % 10 % 10 % e. Kisi-kisi di atas tidak bersifat mengikat, sehingga para guru dapat mengembangkan sendiri kisi-kisi tersebut sesuai dengan kebutuhan sekolahnya. 75 3. Penialain Keterampilan Pelaksanaan penilaian keterampilan ada beberapa rambu-rambu yang harus dipegang para guru pengampu sebagai berikut : a. Instrumen penilaian keterampilan dirancang untuk mengukur dan menetapkan tingkat pencapaian kemampuan psikomotorik dan perubahan perilaku sesuai dengan Kompetensi Dasar yang telah ditetapkan. Soal dikembangkan sesuai dengan karakteristik aspek yang akan dinilai dan dapat menggunakan metode penilaian keterampilan yang tepat. b. Rambu-rambu yang dipergunakan untuk melaksanakan test ini dengan menggunakan kerangka kisi-kisi soal. Kerangka Kisi-kisi Soal Test Psikomotor Unit Kompetensi Kriteria Unjuk Kerja Domain Aspek Penilaian Kondisi Yang Diinginkan Skore Nilai 1. Melakukan persiapan Kegiatan persiapan kerja dapat dilakukan dengan baik Knowledge Kemampuan melakukan persiapan kegiatan a. Tersedianya bahan/alat yang dapat digunakan dengan baik 0-5 b. Tersusunnya langkah-langkah kerja dengan tepat 0-10 c. Tersusunnya pembagian kerja kelompok dengan tepat 0-5 2. Mengumpulkan data/informasi Data/informasi dapat dikumpulkan dengan benar Knowledge Kemampuan mengumpulkan data /informasi yang dibutuhkan a. Tersedianya waktu kegiatan dengan tepat 0-10 b. Tersedianya data/informasi yang dibutuhkan dengan benar 0-10 76 Unit Kompetensi Kriteria Unjuk Kerja Domain Aspek Penilaian Kondisi Yang Diinginkan Skore Nilai 3. Mengolah data/informasi Data /informasi dapat di olah dengan benar Knowledge Kemampuan mengolah data/informasi yang dibutuhkan a. Tersedianya data/informasi dengan lengkap 0-10 b. Data/informasi yang telah diolah dapat disimpulkan dengan benar 0-30 4. Menyajikan data/informasi Laporan hasil telah tersusun dengan benar Knowledge Kemampuan menyusun laporan kegiatan Tersedianya laporan kegiatan dengan benar 0-20 77 Kegiatan Pembelajaran 3. Alat Ukur Tanah Sederhana A. Deskripsi Peserta didik dalam bab ini akan diperkenalkan dengan alat-alat ukur sederhana yang nantinya akan digunakan dalam kegiatan pengukuran areal. Prinsip yang harus diketahui oleh setiap peserta didik adalah mampu mengenal jenis alat sederhana, fungsi alat tersebut, dan bagaimana menggunakananya. Peserta didik dengan mengetahui fungsi dan cara menggunakan alat sederhana ini akan menguasai kompetensi pengukuran dan pemetaan tingkat dasar yang nantinya prinsip tersebut akan sangat berguna pada saat menggunakan alat ukur lain yang lebih mutakhir. B. Kegiatan Belajar 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik setelah selesai pembelajaran diharapkan dapat : 1. Menjelaskan karakteristik jenis-jenis alat pengukuran dan pemetaan dengan tepat dan sesuai dengan prosedur standar 2. Menjelaskan fungsi alat-alat pengukuran dan pemetaan dengan tepat dan sesuai dengan prosedur standar 3. Menjelaskan prinsip kerja alat pengukuran dan pemetaan dengan tepat dan sesuai dengan prosedur standar Next >