< PreviousSeni Budaya 79Cha2 : Pijakkan kaki kanan di tempat, dengan memindahkan berat badan pada kaki kanan, berat badan pindah ke kaki kanan. Cha 3 : Pijakkan kaki kiri di tempat dengan memindahkan berat badan pada kaki kiri, berat badan pindah pada kaki kanan. Hitungan 5 : Langkahkan kaki kanan ke samping kanan. Hitungan 6 : Langkahkan kaki kiri ke samping kanan di sisi kaki kanan. Cha 1 : Langkahkan lagi kaki kanan ke samping kanan dengan memindahkan berat badan pada kaki kanan, kaki kiri lepas dari lantai. Cha 2 : Pijakkan kaki kiri di tempat dengan memindahkan berat badan pada kaki kiri, diikuti pemindahan berat badan pada kaki kiri. Cha 3 : Pijakkan kaki kanan di tempat dengan memindahkan berat badan pada kaki kanan.Guru dapat melakukan interaksi dengan orang tua. Interaksi dapat dilakukan melalui komunikasi melalui telepon, kunjungan ke rumah, atau media sosial lainnya. Guru juga dapat melakukan interaksi melalui lembar kerja peserta didik yang harus ditandatangani oleh orang tua murid baik untuk aspek pengetahuan, sikap, maupun keterampilan. Melalui interaksi ini orang tua dapat mengetahui perkembangan baik mental, sosial, dan intelektual putra putrinya.Langkah irama Cha cha sebenarnya merupakan pola langkah empat, yang dapat diiringi oleh irama lagu berbirama 4/4. Bedanya, pada langkah cha cha, 2 ketukan terakhir dijadikan 3 ketukan yang nilainya sama, sehingga tidak lagi di hitung 1, 2, 3, dan 4, melainkan dihitung: 1, 2, cha cha cha. Langkah ini dipandang cukup sulit untuk dikuasai, karena adanya perubahan kecepatan serta arah langkahnya pada satuan polanya. Misalnya, ketika hitungan 1 dan 2 lambat, pada hitungan cha cha cha gerakannya lebih cepat. Dalam hal arah juga demikian, hitungan 1 ke depan, hitungan 2 mundur (atau kembali ketempat), dan cha cha cha di tempat.Interaksi dengan Orang Tua80 Kelas IX SMP/MTs Buku GuruGuru dapat mengembangkan evaluasi pembelajaran sesuai dengan topik dan pokok bahasan. Evaluasi pembelajaran yang dikembangkan dapat berupa test dan nontest. Test dapat berupa uraian, isian, atau pilihan ganda. Nontest dapat berupa lembar kerja, kuesioner, proyek, dan sejenisnya. Guru juga harus mengembangkan rubrik penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan.No.PernyataanYaTidak1.Saya berusaha belajar dan berlatih dengan sungguh-sungguh untuk dapat menguasai unsur pendukung tari.2.Saya mengikuti pembelajaran dan pelatihan dengan penuh perhatian sehingga dapat menguasai materi unsur pendukung tari.3.Saya melakukan latihan dengan tepat waktu sesuai dengan materi pelatihan.4.Saya berperan aktif dalam kelompok pelatihan gerak tari dengan menggunakan unsur pendukung tari.5.Saya bisa bekerjasama dalam kelompok pelatihan gerak tari dengan menggunakan unsur pendukung tari.6.Saya menciptakan suasana menyenangkan dalam pelatihan gerak tari dengan menggunakan unsur pendukung tari.7.Saya menghargai teman-teman dalam melaksanakan gerak tari dengan menggunakan unsur pendukung tari.E. Evaluasi dan Penilaian PembelajaranSeni Budaya 81 Uji KompetensiPengetahuan1. Jelaskan yang dimaksud dengan unsur pendukung tari!2. Sebutkan dan jelaskan enam unsur pendukung tari kerasi!3. Sebutkan enam jenis properti tari kreasi!4. Jelaskan yang dimaksud dengan iringan (musik) internal dan eksternal!5. Jelaskan yang dimaksud dengan panggung arena dan panggung prosenium!PraktikTugas kelompok:Buatlah gerakan tari kreasi baru dengan iringan musik Pop judul lagu “Bendera” dari Coklat hasil kreasi kalian dan lagu sirih kuning selanjutnya tampilkan di depan kelas.82 Kelas IX SMP/MTs Buku GuruSeni Budaya 8384 Kelas IX SMP/MTs Buku GuruContoh Rubrik EvaluasiSikap ProaktifNo.IndikatorPenilaian Proaktif1Berinisiatif dalam bertindakSkor 1 jika terpenuhi satu indikator2Mampu menggunakan kesempatanSkor 2 jika terpenuhi dua indikator3Memiliki prinsip dalam bertindak (tidak ikut-ikutan)Skor 3 jika terpenuhi tiga indikator4Bertindak dengan penuh tanggung jawabSkor 4 jika terpenuhi semua indikatorKerja samaNo.IndikatorPenilaian Kerjasama1.Terlibat aktif dalam bekerja kelompok Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik2.Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatanSkor 2 jika 2 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik3.Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitanSkor 3 jika 3 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik4.Rela berkorban untuk teman lainSkor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didikGuru dapat mengembangkan indikator penilaian untuk setiap aspek yang diujikan. Indikator ini merupakan skoring terhadap apa yang ingin dinilai dan dicapai oleh peserta didik. Berdasarkan uji kompetensi yang dikembangkan pada Bab VI, guru dapat membuat rubrik seperti tertera di bawah ini.Rubik GuruSeni Budaya 85Format Penilaian PraktikMata pelajaran : Nama Proyek : Alokasi Waktu : 2 × 45 menitNama :Kelas :NoAspek PenilaianSkor (1–5)123451Teknik 2Konsep3Prosedur4Penggunaan bahan dan alat5Pola lantai6Nilai EstetisTotal SkorTes Tulis UraianApa yang anda ketahui tentang iringan tari?Rubrik/pedoman penskoran soal tes uji tulis uraian Skor 1 jika jawaban tentang iringan tari sesuai artinya saja.Skor 2 jika jawaban tentang iringan tari dengan tepat tetapi tidak disertai dengan penjelasannya.Skor 3 jika jawaban iringan tari dengan tepat beserta penjelasannya sebagai metode dalam melakukan gerak tari dengan iringan tari.Skor 4 jika jawaban tentang iringan tari dengan tepat beserta penjelasannya sebagai metode melakukan gerak tari dengan menggunakan iringan menjadi sebuah karya seni pertunjukan yang baik dan mendapatkan hasil yang maksimal beserta penjelasan ketika diaplikasikan pada bidang lain.86 Kelas IX SMP/MTs Buku GuruKemampuan para siswa tentu saja berbeda satu sama lain. Bagi siswa-siswa yang kurang dapat menguasai konsep ini, guru dapat mengulang kembali materi yang telah diajarkan. Pengulangan materi disertai dengan pendekatan-pendekatan yang lebih memperhatikan hambatan yang dialami siswa atau kelompok siswa dalam memahami materi pembelajaran. Misalnya, membimbing pemahaman siswa atau kelompok siswa dengan memberi lebih banyak contoh dari yang paling sederhana sampai yang agak sulit. Contoh-contoh yang diberikan dapat berupa gambar maupun audiovisual. Pendekatan lain yang dapat dilakukan guru dalam tahap remedial ini adalah dengan lebih banyak memberi perhatian kepada siswa atau kelompok siswa tersebut yang dilakukan secara lebih menyenangkan atau non-formal. Pendekatan yang menyenangkan atau non-formal ini dapat dilakukan guru dengan tujuan agar siswa atau kelompok siswa tersebut dapat lebih termotivasi untuk mencari informasi yang mereka butuhkan, bertanya, dan mengemukakan pendapat, sehingga mereka dapat membentuk suatu pola lantai tari dan menyusun gerak tari berdasarkan kumpulan data yang mereka peroleh. Tahap remedial diakhiri dengan penilaian untuk mengukur kembali tingkat pemahaman siswa atau kelompok siswa tersebut terhadap sub-materi pembelajaran.Pengayaan dapat diberikan kepada peserta didik. Pengayaan materi diberikan secara horizontal yaitu lebih memperdalam dan memperluas pengetahuan serta keterampilan. Guru dapat mencari materi pengayaan dari media dan sumber belajar lain. Guru juga dapat meminta peserta didik untuk mencari materi pengayaan sesuai dengan topik dan materi yang dipelajari.F. RemedialG. Pengayaan PembelajaranSeni Budaya 87Bab VIIPembelajaranDasar PemerananTeater Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (meng-gunakan, mengurai, merangkai, memodifi kasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni Teater berdurasi pendek sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan.2.1 Menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerja sama, santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial, budaya, dan alam dalam berapresiasi dan berkreasi seni.3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dasar seni peran sesuai kaidah pementasan drama musikal dan atau operet.A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)88 Kelas IX SMP/MTs Buku Guru4.1 Memeragakan adegan drama musikal dan/atau operet sesuai konsep, teknik dan prosedur seni peran. Informasi untuk GuruGuru menjelaskan kepada peserta didik tentang materi pembelajaran yang akan dipelajari sesuai dengan Bab VII tentang Dasar Pemeranan Teater. Guru juga menjelaskan tujuan pembelajaran sehingga peserta didik mengetahui kompetensi apa yang akan dicapai dan dikuasai. Berdasarkan alur pembelajaran yang ada, maka guru juga menginformasikan kepada peserta didik tentang jadwal pertemuan dan pelatihan yang akan dikerjakan oleh peserta didik.Materi Dasar Pemeranan Teater terdiri dari atas subbab pembelajaran dan ini bisa diajarkan dalam tiga kali pertemuan. Pertemuan pertama membahas masalah pengetahuan olah tubuh dan keterampilan olah tubuh sebagai dasar pemeranan. Pertemuan kedua membahas masalah pengetahuan olah vokal dan keterampilan olah vokal serta pertemuan ketiga membahas masalah pengetahuan olah rasa dan praktik olah rasa.Tujuan dari pembelajaran Dasar Pemeranan Teater ini adalah:1. Mendeskripsikan berbagai dasar pemeranan. 2. Mengidentifi kasikan berbagai dasar pemeranan dalam kehidupan keseharian.3. Mengeksplorasi berbagai dasar pemeranan dalam pelatihan pemeranan.4. Mengasosiasikan dasar pemeranan berdasarkan olah tubuh, olah suara, dan olah rasa dengan sikap dan kehidupan sosial budaya di masyarakat.5. Mengomunikasikan dasar pemeranan secara sederhana dengan bahasa lisan maupun tulis serta praktik kerja.Kegiatan pembelajaran yang harus dilakukan oleh siswa adalah:1. Mengamati berbagai gerak dan cara bicara orang-orang di sekelilingmu.2. Menonton berbagai macam pertunjukan teater baik melalui video maupun melalui pertunjukan langsung yang ada di daerah siswa berada.3. Mendiskusikan kenapa orang-orang itu bisa bergerak dan bersuara yang berbeda-beda. B. Proses PembelajaranNext >