< PreviousSeni Budaya 189Bab XPembelajaranPameranKompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifi kasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.Kompetensi Dasar1.1 Menerima, menanggapi, dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni rupa modern sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan.2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian.2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, santun terhadap karya seni rupa dan pembuatnya.2.3 Menunjukkan sikap percaya diri, motivasi internal, kepedulian terhadap lingkungan dalam berkarya seni.3.4 Memahami prosedur penyelenggaraan pameran karya seni rupa.4.4 Menyelenggarakan pameran seni rupa.A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)190 Kelas IX SMP/MTs Buku GuruTujuan pembelajaran pada materi pameran adalah: 1. Peserta didik mampu mendeksripsikan tujuan dari pameran seni rupa di sekolah. 2. Peserta didik mampu mengklasifi kasikan berbagai jenis pameran menurut tempat pelaksanaan pameran. 3. Peserta didik mampu merencanakan sebuah kegiatan pameran seni rupa secara berkelompok.4. Peserta didik mampu merumuskan kepanitiaan pameran seni rupa dan mendeskripsikan tugas-tugas masing-masing dalam kepanitiaan. 5. Peserta didik mampu melaksanakan sebuah kegiatan pameran seni rupa secara kelompok atau sekolah. B. Tujuan Pembelajaran PameranC. Peta Konsep PembelajaranPameran Kelas/SekolahPengerƟ an, Fungsi dan Tujuan PameranPerencanaan PameranPelaksanaan PameranEvaluasi PameranSeni Budaya 191Informasi Guru Guru dapat menjelaskan kepada peserta didik tentang materi pembelajaran akan dipelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran sehingga peserta didik mengetahui kompetensi yang akan dicapai dan dikuasai. Berdasarkan alur pembelajaran, guru juga dapat menginformasikan kepada peserta didik tentang alur kegiatan yang harus dilaksanakan oleh peserta didik.Materi pameran terdiri dari empat subbab pembelajaran dan ini bisa diajarkan dalam 4 kali pertemuan, pertemuan pertama membahas masalah pengertian fungsi dan tujuan pameran, pertemuan kedua dan ketiga membahas masalah perencanaan pameran pembentukan kelompok kerja serta beserta perangkat pamerannya, dan pertemuan ke empat praktek pelaksanaan pameran, atau disesuaikan dengan lingkungan masing. Dalam materi pameran guru mempersiapkan bahan materi selain dari buku juga dari sumber lain berupa gambar-gambar, rangkuman ataupun teoritis lain yang mendukung pada materi ini. Dalam hal ini juga perlu disiapkan contoh karya siswa sebelumnya. Dalam buku siswa materi pameran sudah dijelaskan sesuai dengan mangenai pengertian pameran, guru menggunakan pendekatan saintifi k dengan langkah-langkah sebagai berikut.a) Mengamati melalui gambar atau media lain tentang pameran. Pada saat pengamatan guru dapat memberi motivasi sehingga timbul rasa keingintahuan peserta didik. Contoh dengan memberikan pertanyaan tentang apa yang dilihat, dirasakan, diingat, atau diketahui lebih jauh tentang gambar yang diperlihatkan b) Setelah peserta didik mengamati gambar contoh, siswa diberikan lembar kerja sesuai dengan media yang diamati peserta didik. Lembar kerja bisa disesuaikan dengan situasi lingkungan daerah setempat. c) Peserta didik kemudian melakukan eksplorasi tentang pameran baik di lingkungan sekolah atau dengan bantuan guru menggunakan media internet yang ada di sekolah. d) Untuk langkah mengkomunikasi dapat disesuaikan dengan waktu pembelajaran yang tersedia dan materi pembelajaran. D. Proses Pembelajaran192 Kelas IX SMP/MTs Buku GuruGuru setelah menjelaskan alur pembelajaran dan tujuan yang hendak dicapai maka langkah selanjutnya adalah menjelaskan materi pameran kelas/kelompok. Dalam materi pameran didahului dengan pengenalan konsep dalam pameran tersebut, dan serta tujuan, manfaat, keorganisasian serta pelaksanaan pameran. Bentuk pelaksanaan pameran juga teoritis pameran, apakah pameran berdasarkan kelompok, berdasarkan karya peserta pameran atau gagasan lain dalam pameran. Disini guru harus punya contoh-contoh pameran seni rupa yang bukan hanya dari buku, tapi bisa dari sumber lain.Dalam proses ini guru, melakukan kegiatan sebagai berikut.1. Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara membaca dan manyimak dari kajian buku teks dan literatur/media audio visual untuk memancing keingintahuan peserta didik tentang pameran. 2. Peserta didik diajak untuk diskusi dalam kelas agar peserta mendapatkan wawasan mengenai pengertian, fungsi dan tujuan pameran. 3. Mengindentifi kasi pengertian, fungsi dan tujuan pameran. 4. Menganalisa pengertian, fungsi, dan tujuan pameran di sekolah. 5. Mengkomunikasikan hasil analisis di depan kelas dalam bentuk presentasi.Pada proses pembelajaran ini guru mengajak peserta didik untuk: 1. Mengamati dan menyimak dari buku teks seni budaya tentang perencanaan pameran karya seni rupa di sekolah. 2. Mengumpulkan informasi tentang rencana perencanaan pameran di sekolah melalui buku teks, literatur, atau sumber terpercaya lain.3. Mengasosiasikan tentang perencanaan pameran seni rupa di sekolah.4. Mengomunikasikan tentang perencanaan pameran di sekolah di depan kelas. Proses Pembelajaran IProses Pembelajaran IISeni Budaya 193Dalam kegiatan proses pembelajaran ini guru membimbing peserta didik untuk menguasai materi pelaksanaan pameran, pada proses pembelajaran ini guru dapat mengikuti langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifi k, yaitu:1. Peserta didik dapat melakukan pengamatan tentang pelaksanaan pameran beserta evaluasi dengan membaca dan menyimak dari buku teks seni budaya, atau dengan menyaksikan sebuah tayangan video sebuah pameran. Pada kegiatan ini guru dapat memberi motivasi sehingga timbul rasa keingintahuan peserta didik tentang pelaksanaan pameran. 2. Peserta didik setelah melakukan pegamatan dapat berekplorasi dengan kegiatan persiapan pelaksanaan pameran, baik dari persiapan karya seni, persiapan tempat, maupun persiapan akomodasi lain dalam pelaksanaan pameran. 3. Peserta didik melakukan asosiasi tentang pelaksanaan tugas masing-masing kelompok kerja sehingga persiapan dalam pelaksanaan pameran sesuai dengan yang direncanakan. 4. Peserta melaksanakan kegiatan pelaksanaan pameran seni rupa dan evaluasi kegiatan pameran. Acuan Proses Pembelajaran III 1. Dalam pelaksanaan praktik pameran seni, guru merencanakan hal-hal berikut:a. Rencanakan jumlah jam yang akan dipakai untuk persiapan dan pelaksanaan pameran seni rupa. b. Membimbing peserta didik dalam proses-proses dalam perencanaan pameran karya seni siswa.c. Membimbing kelompok kerja siswa sesuai dengan tugas dan tanggung jawabnya masing-masing.d. Guru dan panitia pameran memperhitungkan resiko atau hal-hal yang sekiranya penting, antara lain:• Biaya yang harus ditanggung. • Perlengkapan yang bisa dipinjam atau perlu dibuat atau sudah tersedia di sekolah. Proses Pembelajaran III194 Kelas IX SMP/MTs Buku Guru• Persiapan perangkat pameran, misalnya spanduk, pamfl et dan lainnya.• Tempat dan lokasi pameran tidak mengganggu kegiatan belajar di sekolah. • Benda yang mudah rusak atau, mungkin siswa perlu perhatian ekstra sehingga segala resiko terhindari.e. Evaluasi setiap proses, guru pembimbing memberikan catatan-catatan kecil yang ditujukan kepada setiap anggota panitia, yang meliputi cara kerja panitia, kekompakan antarseksi maupun kedisiplinan masing-masing personil panitia. Guru dapat mengembangkan evaluasi pembelajaran sesuai dengan topik dan pokok bahasan, evaluasi pembelajaran yang dikembangkan dapat berupa tes dan nontes. Tes dapat berupa uraian, isian singkat ataupun pilihan ganda. Nontes dapat berupa kuisioner, unjuk kerja atau proyek. Guru juga harus mengembangkan rubrik penilaian sesuai dengan materi yang diajarkan. E. Evaluasi dan PenilaianSumber : www.kompasiana .comGambar 10. 1 Suasana sebuah pameran seni Seni Budaya 195Contoh evaluasi dan penilaian 1. Apa yang kamu ketahui tentang pameran? 2. Sebutkan 2 bentuk pameran berdasarkan peserta! 3. Sebutkan 3 karya seni rupa yang bisa dijadikan pameran luar ruang!4. Sebutkan tugas pembimbing/pembina pameran! 5. Sebutkan 3 kelengkapan ruang pameran! PengetahuanSusunlah sebuah konsep pameran kelas atau pameran kelompok dengan dalam bentuk sebuah proposal. 1. Rencanakan bentuk pameran berdasarkan jenis karyanya.2. Bentuk sebuah kelompok kerja, tentukan ketua sekretaris, bendahara serta unit kerja (seksi-seksi) buat sesuai kebutuhan. 3. Tentukan hari, waktu, tempat pelaksanaan pameran kelas/kelompok.4. Tim kerja menyusun, merencanakan, dan melaksanakan rencana kerja sesuai job description masing-masing. 5. Laksanakan pameran kelas tersebut dengan bimbingan, arahan dan petunjuk dari guru mata pelajaran. Keterampilan196 Kelas IX SMP/MTs Buku GuruGuru dapat mengembangkan indikator penilaian untuk setiap aspek yang diujikan, indikator ini merupakan skoring terhadap apa yang ingin dinilai dan dicapai oleh peserta didik, berdasarkan uji kompetensi yang dikembangkan pada bab ini, guru dapat membuat rubrik penilaian seperti di bawah. a. Tabel bobot nilai dalam uji kompetensi pengetahuan. No. PernyataanJawaban 1.Saya berusaha belajar seni budaya materi pameran kelas/kelompok dengan sungguh-sungguh.□ ya □ tidak2.Saya mengerti dan paham materi pameran kelas/kelompok.□ ya □ tidak3.Saya mengerjakan tugas guru tepat waktu.□ ya □ tidak4.Saya mengajukan pertanyaan jika ada materi yang tidak dipahami pada pelajaran pameran kelas/kelompok.□ ya □ tidak5.Saya berperan aktif dalam kelompok pada materi pameran kelas/kelompok.□ ya □ tidakNo. Indikator Jawaban SiswaBobot dalam Penilaian Jawaban Siswa1 Jawaban peserta didik bisa menjelaskan dengan detail beserta contoh.4 = A 2 Jawaban peserta didik bisa menjelaskan dengan detail tidak beserta contoh.3 = B 3 Jawaban peserta didik tidak bisa menjelaskan dengan detail beserta contoh.2 = C 4Jawaban peserta didik tidak bisa menjelaskan dengan detail dan tidak beserta contoh.1=DSeni Budaya 197b. Tabel bobot nilai dalam uji kompetensi keterampilan.Bobot nilai pengetahuan dan keterampilan sesuaikan dengan kompleksitas setempat.Berikut ini adalah beberapa kegiatan pengayaan. a. Membentuk kelompok tutor sebaya mendiskusikan tentang sebuah kegiatan pameran akhir tahun. b. Mengembangkan media dan sumber belajar dalam bentuk tayangan di depan kelas. c. Menyusun rencana pameran tunggal dalam sebuah konsep pameran. Dalam materi pameran pembelajaran siswa lebih kepada 60% praktek di samping teori yang juga harus dikuasai peserta didik, untuk proses remedial. Remedial diberikan pada peserta didik yang mengalami kesulitan dalam memahami materi seni. Remedial untuk materi pameran peserta didik diberikan dengan cara: a. Menguraikan beberapa materi pameran, dan umpan baik lagi kepada peserta didik, sehingga guru mengetahui materi mana yang perlu dijelaskan kembali.b. Dari uraian materi yang sudah dijelaskan, apakah peserta didik yang remedial dengan materi yang sama atau dengan materi yang berbeda. NoKomponen yang DinilaiSkor MaksimumSkor yang Dicapai1Perencanaan Pameran102Persiapan Pameran103Pelaksanaan dan Evaluasi Pameran10F. PengayaanG. Remedial198 Kelas IX SMP/MTs Buku Guruc. Setelah memberikan uraian materi guru melakukan evaluasi kembali, masih adakah peserta didik yang masih diremedial kembali, kalau masih ada ulangi langkah pertama kembali.Dalam memilih metode yang diterapkan dalam remedial pembelajaran antara laina. Memanfaatkan latihan khusus. Latihan khusus ini diberikan terutama bagi peserta didik yang memiliki daya tangkap lemah atau di bawah rata-rata.b. Menekankan pada segi kekuatan yang dimiliki oleh peserta didik. Dalam kegiatan belajar mengajar terkadang ditemukan peserta didik yang dengan mudah memahami materi pelajaran hanya melalui penjelasan guru secara lisan, ada yang mudah memahami jika disertakan gambar atau alat bantu belajar lainnya, ada pula yang baru dapat memahami materi pelajaran jika diberi kesempatan untuk menerapkan konsep secara langsung. Masing-masing kekuatan peserta didik dengan gaya belajarnya itu harus dimengerti dan dipahami oleh guru agar lebih memudahkan siswa dalam mengatasi kesulitan belajarnya.c. Memanfaatkan media belajar/alat peraga yang multi-sensori. Dengan memahami berbagai kekuatan peserta didik dan gaya belajarnya, guru harus mengimbanginya dengan menggunakan dan memanfaatkan berbagai media belajar/alat peraga dalam membahas materi pelajaran.d. Memanfaatkan permainan sebagai sarana belajar. Yang perlu diingat adalah bermain sambil belajar. Dengan memanfaatkan permainan sebagai sarana belajar akan sangat membantu memotivasi peserta didik yang selama ini kurang memiliki motivasi untuk belajarUntuk materi praktek siswa peserta didik diadakan remedial, hanya penekanan pada peserta didik untuk melaksanakan, melakukan, dan menjalani proses secara kreatif dan memaksimalkan kemampuan masing-masing peserta didikNext >