< PreviousSejarah Indonesia 181Pembelajaran Keduapuluh Tiga (90 Menit)“Integrasi Timor Timur”A. PengantarDalam subbab ini, siswa akan mempelajari situasi dan kondisi politik di Portugal dengan situasi dan kondisi politik di Timor Timur yang menjadi latar belakang terjadinya integrasi Timor Timur ke Indonesia. Latar belakang integrasi dapat dilihat juga dari konteks Perang Dingin yang terjadi pada saat itu. Perang dingin adalah terjadinya perebutan pengaruh dari dua kekuatan dunia, yaitu Amerika Serikat yang mengusung demokrasi dan Uni Soviet yang mengusung komunisme. Beberapa negara di dunia berupaya dijadikan wilayah pengaruh kedua kekuatan tersebut.Pada Subbab ini, siswa dapat menjelaskan upaya-upaya yang dilakukan pemerintah Indonesia dalam mempercepat proses integrasi Timor Timur hingga dijadikan provinsi ke-27. Para siswa juga akan dapat menjelaskan dan menganalisis mengenai perubahan sikap dukungan Amerika Serikat dan Australia terhadap integrasi Timor Timur. Di antaranya telah terjadi perubahan kekuatan dunia, komunisme mengalami keruntuhan sehingga tidak lagi dianggap sebagai ancaman serius bagi Amerika Serikat. Dari pembelajaran ini, siswa juga dapat memahami proses lepasnya Timor Timur dari Indonesia.B. IndikatorMelalui kegiatan pembelajaran ini, siswa mampu:3.5.12. Menjelaskan hubungan situasi dan kondisi politik di Portugal dengan situasi dan kondisi politik di Timor Timur yang menjadi latar belakang terjadinya integrasi Timor Timur ke Indonesia.3.5.13. Menjelaskan upaya yang dilakukan pemerintah Indonesia dalam mempercepat proses integrasi Timor Timur hingga dijadikan provinsi ke-27.3.5.14. Menganalisis alasan negara-negara Barat (khususnya Amerika Serikat dan Australia) untuk mendukung Indonesia dalam mengintegrasikan Timor Timur.3.5.16. Menjelaskan proses integrasi Timor Timur.182 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK C. Materi Pembelajaran• Integrasi Timor TimurD. Model dan Langkah-Langkah Pembelajaran1. Model: Student Facilitator and Explaining (Siswa mempresentasikan ide/pendapat pada rekan siswa lainnya)2. Pendekatan: scientific, dengan langkah-langkah: mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi/absensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).b. Guru menyampaikan topik tentang “Integrasi Timor Timur”.c. Guru memberikan motivasi dan mengajak siswa untuk selalu membela, serta menjaga persatuan dan kesatuan Indonesia.2. Kegiatan Inti (60 Menit)a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.b. Guru meminta siswa membaca materi mengenai “Integrasi Timor Timur”. Di Buku Siswa, materi ini terdapat pada halaman 136-139.c. Guru menayangkan gambar yang mendokumentasikan suasana di Timor Timur di masa awal integrasi. Dalam Buku Siswa gambar ini terdapat pada halaman 137.Sumber: 60 Tahun - Sketsa Perjalanan Bangsa (Kominfo, 2005)Sejarah Indonesia 183d. Siswa diminta untuk mengamati gambar tersebut dan mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka.e. Guru meminta siswa untuk menuliskan hasil pengamatannya. f. Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya.g. Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa.h. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu.3. Kegiatan Penutup (15 Menit)a. Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi tentang “Integrasi Timor Timur”.b. Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran dan pelajaran apa yang diperoleh setelah belajar tentang topik “Integrasi Timor Timur”.c. Guru melakukan evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran, misalnya dengan mengajukan pertanyaan:1). Jelaskan, mengapa “Revolusi Bunga” yang terjadi di Portugal pada tahun 1975 berdampak pada situasi politik di Timor Timur!2). Jelaskan hubungan antara “Proklamasi Balibo” dengan upaya yang dilakukan pemerintah Indonesia dalam mempercepat proses integrasi Timor Timur!3). Jelaskan, mengapa Amerika Serikat dan Australia mendukung integrasi Timor Timur ke Indonesia pada tahun 1975!4). Ceritakan upaya pembangunan apa saja yang telah dilakukan oleh pemerintah Indonesia di Timor Timur selama integrasi berlangsung!184 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK Tugas:Siswa diminta untuk membuat tulisan analisis tentang Integrasi Timor Timur berikut ini. Dalam Buku Siswa, hal tersebut terdapat di halaman 139.Setelah berakhirnya “Perang Dingin”, integrasi Timor Timur ke Indonesia kembali dipermasalahkan oleh dunia internasional. Buat tulisan yang berisi analisis mengenai permasalahan apa saja yang terjadi di Timor Timur sehingga Indonesia menjadi sorotan di dunia internasional tersebut.E. Penilaian Hasil Belajar1. Penilaian PengetahuanNoButir Instrumen12345Nilai = Jumlah skor2. Penilaian KeterampilanPenilaian untuk membuat tulisan analisis tentang integrasi Timor Timur.NoNamaRelevansi 1-4Kelengkapan 1-4Kebahasaan 1-4Jumlah skor 1-412345Nilai = Jumlah skor dibagi 3Sejarah Indonesia 185Keterangan:a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara siswa mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indra penglihat, pembau, pendengar, pengecap, dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan (berupa informasi) bukan CARA mengamati.b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati.• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Indikator Pembelajaran (TP).• Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal. • Kebahasaan menunjukkan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).c. Skor rentang antara 1– 4• 1 = Kurang• 2 = Cukup• 3 = Baik• 4 = Amat BaikPembelajaran Keduapuluh Empat (90 Menit)“Dampak Kebijakan Politik dan Ekonomi Masa Orde Baru”A. PengantarPembangunan yang dilakukan oleh Orde Baru, selain berdampak baik terhadap perkembangan di Indonesia juga dipandang berdampak tidak baik dari beberapa sisi. Beberapa sisi yang dipandang baik adalah mengenai stabilitas keamanan dalam negeri, pertumbuhan tingkat kesejahteraan masyarakat, pengendalian jumlah penduduk, dan tingkat pendidikan dan kesehatan masyarakat yang semakin baik.186 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK Sementara beberapa sisi yang dipandang tidak baik dari segi ekonomi dan politik meliputi tingkat ketergantungan terhadap bantuan asing yang semakin tinggi dan kesenjangan kesejahteraan. Pada sisi politik terjadi juga peran yang semakin dominan dari militer dalam bidang pemerintahan dan terjadinya korupsi, kolusi dan nepotisme (KKN). KKN ini menyebabkan terhambatnya akses partisipasi masyarakat dalam pembangunan, hanya kelompok-kelompok tertentu yang dekat dengan pemerintah yang mendapat akses ke dalam partisipasi pembangunan.Dampak negatif lainnya dari pemerintahan Orde Baru adalah terjadinya beberapa pelanggaran Hak Azasi Manusia yang dilakukan oleh pemerintah serta pengekangan hak-hak demokrasi rakyat Indonesia. Hal itu dilakukan oleh pemerintah atas nama untuk menciptakan stabilitas keamanan.B. Indikator PembelajaranMelalui kegiatan pembelajaran ini, siswa mampu:3.5.16. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif kebijakan politik dan ekonomi masa Orde Baru.3.5.17. Menjelaskan dampak positif dan negatif kebijakan politik dan ekonomi masa Orde Baru.3.5.18. Mengomunikasikan materi mengenai dampak positif dan negatif kebijakan politik dan ekonomi masa Orde Baru.C. Materi Pembelajaran• Dampak kebijakan politik dan ekonomi masa Orde baruMateri yang disampaikan pada pembelajaran kedua puluh empat ini terdapat pada Buku Siswa halaman 139-141. Guru juga dapat menggunakan buku dan bahan lain yang relevan.D. Model dan Langkah-Langkah Pembelajaran1. Model: Artikulasi2. Pendekatan: scientific, dengan langkah-langkah: mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.Sejarah Indonesia 187 KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi/absensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).b. Guru menyampaikan topik tentang “Dampak Kebijakan Politik dan Ekonomi Masa Orde Baru” dan kompetensi yang akan dicapai.2. Kegiatan Inti (60 Menit)a. Guru menyajikan materi tentang dampak positif dan negatif kebijakan politik dan ekonomi masa Orde Baru.b. Untuk mengetahui daya serap siswa, guru membentuk kelompok berpasangan dua orang.c. Guru menugaskan salah satu siswa dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran. Begitu juga kelompok lainnya.d. Menugaskan siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya, sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya.e. Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa.f. Bersama siswa, guru mengambil kesimpulan.3. Kegiatan Penutup (15 Menit)a. Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran dan pelajaran apa yang diperoleh setelah belajar tentang materi “dampak positif dan negatif kebijakan politik dan ekonomi masa Orde Baru”.b. Guru melakukan evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran, misalnya:1). Jelaskan tentang dampak positif di bidang ekonomi dari kebijakan politik dan ekonomi masa Orde Baru.2). Jelaskan tentang dampak negatif di bidang Hak Asasi Manusia dari kebijakan politik dan ekonomi masa Orde Baru.188 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK Tugas:Siswa diberi tugas penelitian untuk mencari informasi dari berbagai sumber (tertulis dan lisan) mengenai dampak positif di berbagai bidang dari kebijakan politik ekonomi pemerintahan Orde Baru yang hingga masa sekarang masih dinikmati oleh masyarakat Indonesia. Selain itu, siswa juga mencari informasi tentang berbagai kasus penyimpangan dari kebijakan politik ekonomi pemerintahan Orde Baru yang hingga kini belum juga ada penyelesaian. Informasi yang didapat dituangkan dalam bentuk makalah/paper.Format penulisan makalah/paper:BAB I PendahuluanBAB II IsiBAB III PenutupKesimpulanSaranDaftar RujukanMakalah/paper diketik dengan menggunakan huruf Arial 12, spasi 1,5, kertas A4, maksimal 10 lembarMakalah/paper dikumpulkan pada pertemuan di dua minggu berikutnyaE. Penilaian Hasil Belajar1. Penilaian PengetahuanNoButir Instrumen12345Nilai = Jumlah skorSejarah Indonesia 1892. Penilaian KeterampilanPenilaian bagi siswa untuk kegiatan membuat tulisan mengenai dampak kebijakan politik ekonomi pemerintahan Orde Baru.NoNamaRelevansi 1-4Kelengkapan 1-4Kebahasaan 1-4Jumlah skor12345Nilai = Jumlah skor dibagi 3Keterangan:a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara siswa mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indra penglihat, pembau, pendengar, pengecap, dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan (berupa informasi) bukan CARA mengamati.b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati.• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Indikator Pembelajaran.• Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal.• Kebahasaan menunjukkan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta- fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).c. Skor rentang antara 1 – 4• 1 = Kurang• 2 = Cukup• 3 = Baik• 4 = Amat Baik190 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK 3. Penilaian Kegiatan Diskusi KelompokNoNamaMe-ngomunikasi-kan 1-4Men-dengar-kan 1-4Ber-argumen-tasi 1-4Ber-kontri-busi 1-4Jumlah Skor12345Nilai = jumlah skor dibagi 3Keterangan:a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan siswa untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif.b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan siswa untuk tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasannya.c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan siswa dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya.d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan siswa memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.e. Skor rentang antara 1 – 4• 1 = Kurang• 2 = Cukup• 3 = Baik• 4 = Amat Baik.Next >