< PreviousSejarah Indonesia 1914. Penilaian PresentasiNoNamaMen-jelaskan 1-4Mem-visualisasi-kan 1-4Merespons 1-4Jumlah skor12345Nilai = Jumlah skor dibagi 3Keterangan:a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan.b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan siswa untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.c. Keterampilan merespons adalah kemampuan siswa menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, dan sanggahan dari pihak lain secara empati.d. Skor rentang antara 1– 4• 1 = Kurang• 2 = Cukup• 3 = Baik• 4 = Amat Baik192 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK 5. Penilaian Makalah/PaperStruktur MakalahIndikatorNilaiPendahuluan- Latar belakang- Rumusan masalah- Tujuan penulisanIsi- Ketepatan memilih gambar- Orisinalitas makalah- Kejelasan mendeskripsikan- Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai- Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif- Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (ilmiah)Penutup- Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah- Saran relevan dengan kajian, dan berisi pesan yang sesuaiJumhlahKriteria Penilaian untuk masing-masing indikator:Sangat sesuai/lengkap = 4Sesuai/lengkap = 3Cukup sesuai/lengkap = 2Kurang sesuai/lengkap = 1Sejarah Indonesia 193BAB VSistem dan Struktur Politik-Ekonomi IndonesiaMasa Reformasi (1998-sekarang)Kompetensi DasarKD 3.6 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi.KD 3.7 Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia.KD 3.9 Mengevaluasi kehidupan bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi pada era Kemerdekaan (Sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi).KD 4.6 Melakukan penelitian sederhana tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.KD 4.7 Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia.KD 4.9 Membuat studi evaluasi tentang kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi di era Kemerdekaan (sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi) dalam bentuk tulisan dan/atau media lain. Pembelajaran Keduapuluh Lima (90 Menit)“Masa Akhir Orde Baru”A. PengantarPada bab ini akan dibahas mengenai faktor-faktor yang melatarbelakangi jatuhnya pemerintahan Orde Baru. Beberapa faktor tersebut adalah terjadinya krisis ekonomi di Asia Tenggara yang berdampak terhadap perekonomian 194 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK dalam negeri, seperti nilai tukar mata uang rupiah yang merosot terhadap dollar Amerika. Krisis tersebut menyebabkan kepanikan dalam masyarakat, sehingga banyak yang menarik tabungannya dari bank dan berlomba-lomba menukarkan uang rupiah ke dalam bentuk uang dollar Amerika. Hal ini menambah kemerosotan nilai tukar mata uang rupiah.Dampak ekonomi kemudian diperparah dengan peristiwa penembakan aparat keamanan terhadap mahasiswa Trisakti yang berada dalam kampus. Upaya penembakan yang dimaksudkan sebagai upaya meredam gejolak demonstrasi mahasiswa yang menuntut pemerintah bertanggung jawab terhadap gejolak ekonomi yang terjadi. Dampak dari penembakan tersebut adalah demonstrasi yang meluas dengan tuntutan mundurnya Soeharto sebagai presiden. Demonstrasi-demonstrasi mahasiswa kemudian diikuti oleh peristiwa kerusuhan pada Mei 1998. Kerusuhan yang sampai sekarang belum jelas siapa dalangnya. Rangkaian peristiwa tersebut merupakan latar belakang penyebab pengunduran diri Presiden Soeharto.B. IndikatorMelalui kegiatan pembelajaran ini, siswa mampu:3.6.1. Menganalisis kejadian-kejadian pada masa akhir Orde Baru.3.6.2. Membandingkan antara ciri-ciri pemerintahan pada masa Orde Baru dan Masa Reformasi.3.6.3. Menjelaskan makna Reformasi.3.6.4. Menganalisis masa akhir Orde Baru.3.7.1. Menjelaskan peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam masa transisi dari pemerintahan Demokrasi Terpimpin ke pemerintahan Orde Baru.3.7.2. Menjelaskan peran mahasiswa dalam proses jatuhnya pemerintahan Orde Baru. C. Materi Pembelajaran1. Krisis moneter, politik, hukum, dan kepercayaan sebagai latar belakang jatuhnya pemerintahan Orde Baru.2. Tuntutan dan Agenda Reformasi. D. Model dan Langkah-Langkah Pembelajaran1. Model: Think Pair and ShareSejarah Indonesia 1952. Pendekatan: scientific, dengan langkah-langkah: mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi/absensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).b. Guru menyampaikan topik tentang “Masa Akhir Orde Baru” dan kompetensi yang akan dicapai.2. Kegiatan Inti (60 Menit)a. Guru membagi siswa untuk berpasangan 2 orang.b. Setiap pasangan diminta guru untuk membaca materi tentang “Masa Akhir Orde Baru”. Dalam Buku Siswa, materi ini terdapat di halaman 147-152.c. Siswa diminta untuk menjawab dan menganalisis pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan masa akhir Orde Baru. Di dalam Buku Siswa, pertanyaan-pertanyaan ini terdapat di halaman 147 dan 152.Halaman 1471. Jelaskan bagaimana peran mahasiswa dalam proses jatuhnya pemerintahan Orde Baru yang telah berkuasa selama 32 tahun!2. Buatlah perbandingan antara ciri-ciri pemerintahan pada masa Orde Baru dan masa Reformasi!Halaman 1511. Dari enam agenda Reformasi, coba identifikasi agenda mana saja yang sudah berhasil dicapai, dan bagaimana penerapannya di lapangan!2. Coba diskusikan dengan pasangan kelompok, apa arti Reformasi, suatu kata yang sangat populer didengungkan menjelang akhir kekuasaan pemerintah Orde Baru! 196 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK d. Bersama pasangannya, siswa diminta mengutarakan hasil pemikiran masing-masing lalu mengambil kesimpulan sementara.e. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya.f. Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa.g. Guru memberi kesimpulan.3. Kegiatan Penutup (15 Menit)Guru melakukan evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pem-belajaran:a. Jelaskan bentuk krisis moneter yang melanda Indonesia, yang terjadi pada masa akhir pemerintahan Orde Baru!b. Jelaskan tentang wujud ketegangan-ketegangan sosial yang terjadi di masyarakat pada masa akhir pemerintahan Orde Baru!c. Jelaskan perbedaan antara masa pemerintahan Orde Baru dengan Orde Reformasi dalam hal kebebasan berpendapat!d. Jelaskan tentang makna Reformasi!e. Ceritakan tentang gerakan mahasiswa yang berperan dalam jatuhnya pemerintahan Orde Baru! Tugas:Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Masing-masing kelompok diminta untuk mempersiapkan informasi mengenai:• Kelompok 1 : “Perkembangan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Presiden B.J. Habibie”• Kelompok 2 : “Perkembangan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Presiden Abdurrahman Wahid”• Kelompok 3 : “Perkembangan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Presiden Megawati Sukarno Putri”• Kelompok 4 : “Perkembangan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Presiden Susilo Bambang Yudhoyono”Sejarah Indonesia 197Semua materi terdapat di Buku Siswa halaman 152 – 182. Siswa dianjurkan menambah informasi dari berbagai sumber lain.Informasi yang didapat akan didiskusikan dalam pembelajaran berikutnya (pertemuan keduapuluh enam) dan akan dipresentasikan pada pembelajaran di minggu berikutnya lagi (pertemuan keduapuluh tujuh).E. Penilaian Hasil Belajar1. Penilaian PengetahuanNoButir Instrumen12345Nilai = Jumlah skor2. Penilaian KeterampilanPenilaian bagi siswa untuk kegiatan membuat persiapan presentasi:NoNamaRelevansi 1-4Kelengkapan 1-4Kebahasaan 1-4Jumlah skor12345Nilai = Jumlah skor dibagi 3198 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK Keterangan:a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipahami sebagai cara siswa mengumpulkan informasi faktual dengan memanfaatkan indra penglihat, pembau, pendengar, pengecap, dan peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan (berupa informasi) bukan CARA mengamati.b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan diperlakukan sebagai indikator penilaian kegiatan mengamati.• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Indikator Pembelajaran (TP).• Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal.• Kebahasaan menunjukkan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).c. Skor rentang antara 1– 4• 1 = Kurang• 2 = Cukup• 3 = Baik• 4 = Amat Baik3. Penilaian Kegiatan Diskusi KelompokNoNamaMe-ngomunikasi-kan 1-4Men-dengar-kan 1-4Ber-argumen-tasi 1-4Ber-kontri-busi 1-4Jumlah Skor12345Nilai = jumlah skor dibagi 4Sejarah Indonesia 199Keterangan:a. Keterampilan mengomunikasikan adalah kemampuan siswa untuk mengungkapkan atau menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif.b. Keterampilan mendengarkan dipahami sebagai kemampuan siswa untuk tidak menyela, memotong, atau menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan gagasannya.c. Kemampuan berargumentasi menunjukkan kemampuan siswa dalam mengemukakan argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mempertanyakan gagasannya.d. Kemampuan berkontribusi dimaksudkan sebagai kemampuan siswa memberikan gagasan-gagasan yang mendukung atau mengarah ke penarikan kesimpulan termasuk di dalamnya menghargai perbedaan pendapat.e. Skor rentang antara 1– 4• 1 = Kurang• 2 = Cukup• 3 = Baik• 4 = Amat Baik.4. Penilaian PresentasiNoNamaMen-jelaskan 1-4Mem-visualisasi-kan 1-4Merespons 1-4Jumlah skor12345Nilai = Jumlah skor dibagi 3200 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK Keterangan:a. Keterampilan menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara meyakinkan.b. Keterampilan memvisualisasikan berkaitan dengan kemampuan siswa untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin, semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.c. Keterampilan merespons adalah kemampuan siswa menyampaikan tanggapan atas pertanyaan, bantahan, dan sanggahan dari pihak lain secara empati.d. Skor rentang antara 1– 4• 1 = Kurang• 2 = Cukup• 3 = Baik• 4 = Amat BaikPembelajaran Keduapuluh Enam (90 Menit)“Masa Pemerintahan Presiden B.J. Habibie, Abdurrahman Wahid, Megawati Sukarno Putri, dan Susilo Bambang Yudhoyono”A. PengantarBab ini akan menjelaskan tentang sistem dan struktur politik-ekonomi pada masa pemerintahan Presiden B.J. Habibie dan pada masa pemerintahan Presiden Abdurrahman Wahid. Kedua presiden tersebut adalah kepala pemerintahan pada masa awal Reformasi. Pada bab ini juga siswa akan menganalisis persamaan dan perbedaan mengenai sistem dan struktur politik-ekonomi pada masa pemerintahan Presiden B.J. Habibie dengan masa pemerintahan Presiden Abdurrahman Wahid.Setelah dapat menjelaskan dan menganalisis tentang sistem dan struktur politik-ekonomi pada masa pemerintahan Presiden B.J. Habibie dan pada masa pemerintahan Presiden Abdurrahman Wahid para siswa dapat mengambil hikmah dari pembelajaran mengenai sistem dan struktur politik-ekonomi pada masa pemerintahan kedua presiden tersebut.Next >