< Previous3333PrakaryaKeterangan :Kriteria :• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang dia-mati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompe-tensi Dasar/Tujuan Pembelajaran.• Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).• Sikap menunjukkan perilaku saat menyampaikan pendapat.Rentang skor : 1 - 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat BaikFormat penilaian penugasan pengamatan (Tugas 3) :NoNama Peserta DidikKriteriaRelevansiKebahasaanSikap12...Keterangan :Kriteria :• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang dia-mati dengan informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompe-tensi Dasar/Tujuan Pembelajaran. • Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin sedikit sisa (risedu) fakta yang tertinggal.• Kebahasaan menunjukan bagaimana peserta didik mendeskripsikan fakta-fakta yang dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar dan mudah dipahami).• Sikap menunjukkan sikap/perilaku saat melakukan wawancara dengan narasumber, dan bekerja sama antar teman dalam kelompok.34Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsRentang skor : 1 - 41 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat BaikFormat sikap :NoNama Peserta DidikJenis Tugas :................................................................................KriteriaKesungguhanSantun/MenghargaiKerja sama/InteraksiPeduli12...Keterangan:Rentang Skor : 1 – 51 = Belum terlihat ; 2 = Mulai terlihat ;3 = Kadang-kadang terlihat ; 4 = Sering terlihat ;5 = Sudah berkembang baik ;Guru dapat melakukan penilaian pada salah satu tugas saja. Tidak semua tugas dilakukan evaluasi. Pilihlah hal yang dirasa penting untuk diambil penilaian terbaik. Penilaian yang dilakukan pada tugas 1-3 merupakan penilaian kognitif (pengetahuan) dan penilaian afektif (sikap).PERTEMUAN 21. Peserta didik mengamati jenis dan karakteristik dari bahan keras, peserta didik mempelajari jenis bahan keras alam dan ciri-ciri yang terkandung dalam bahan keras alam yang akan dibuat dalam produk kerajinan.2. Peserta didik mengamati beberapa produk kerajinan dari bahan keras, dan mengumpulkan informasi mengenai kerajinan yang ingin dibuatnya.3535PrakaryaINFORMASI UNTUK GURUPada bagian D yaitu tentang produk dan proses pembuatan kerajinan dari bahan keras dapat dipelajari dengan pemisahan materi, yaitu 1. Kerajinan limbah keras alam dan 2. Kerajinan limbah keras buatan. Kerajinan limbah keras alam dapat dilakukan dalam 4 pertemuan, selanjutnya kerajinan limbah keras buatan dilakukan pada 4 pertemuan berikutnya. Peserta didik disajikan penjelasan mengenai keunikan bahan kerajinan bahan keras alam. Gali lebih jauh tentang pembuatan kerajinan dari bahan keras alam yang berasal dari wilayah setempat. Peserta didik perlu diajak untuk merespon hal ini agar dapat dibangun wawasan dan pengetahuan yang luas dan komprehensif.Pada pembuatan kerajinan bahan limbah alam dapat saja guru menentukan teknik pembuatan atau pun jenis bahan keras yang serupa sehingga peserta didik membuat kerajinan bahan keras dengan bentuk yang berbeda meski tekniknya sama. Perbedaan dapat dilakukan pada segi manfaat produk, warna, dekorasi, dan ukuran. Sesuaikan dengan sumber daya alam dan sarana dan prasarana yang dimiliki sekolah.PROSES PEMBELAJARANGuru mengucapkan salam dan menyampaikan target pertemuan kedua. Guru meminta peserta didik mempelajari proses produksi pembuatan kerajinan bahan keras yang disajikan dalam buku siswa. Guru memberi penjelasan awal mengenai teknik dasar pembuatan kerajinan dari bahan keras yang dapat dilakukan yaitu menempel, menganyam, melukis, mengukir, dan sebagainya. Hal ini tidak disampaikan dalam buku siswa. Guru perlu tambahkan keterangan tersebut dan jika perlu teknik lain yang mungkin untuk 3. Peserta didik melakukan tugas 4 tentang identifi kasi karakteristik bahan keras alam.4. Peserta didik mengalami dalam proses pembuatan kerajinan yang dipilihnya, peserta didik membuat rancangan sebuah produk kerajinan dari bahan keras alam.5. Peserta didik membuat rancangan kerajinan dari bahan keras alam dan membuat kerajinan bahan keras sesuai rancangan dengan bimbingan guru.36Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsdilakukan tetapi tidak di dituliskan dalam buku siswa. Peserta didik melakukan pengamatan bahan keras alam apa saja yang dapat digunakan sebagai kerajinan. Peserta didik dapat mengemukakan berbagai penemuan mereka terhadap bahan kerajinan bahan keras alam baik yang ada di lingkungan rumah mereka, di sekolah, di pasar, atau ditempat lainnya.Guru menjelaskan tentang keunikan aneka bahan dasar pembuatan kerajinan bahan keras. Peserta didik memperhatikan contoh-contoh yang dibawa guru ataupun yang disajikan dalam buku siswa. Peserta didik dapat mengidentifi kasi dan menggali lebih dalam mengenai keunikan masing-masing bahan dasar tersebut. Peserta didik mengamati satu persatu dan mengira-ngira jenis kerajinan apa yang cocok untuk dibuat dari bahan dasar tersebut. Mintalah peserta didik mengkomunikasikan hal yang telah dipelajarinya dan yang dipikirkannya. Peserta didik melakukan tugas 4 tentang mencari motif ragam hias pada kerajinan kayu di lingkungan tempat tinggal peserta didik. Biarkan peserta didik melakukan eksperimen dan menemukan hal-hal yang baru untuk mereka. Dengan demikian pengetahuan mereka bertambah.TUGAS 4 Motif Ragam Hias Pada Kerajinan Kayu• Carilah motif ragam hias daerahmu yang terdapat pada kerajinan kayu.• Gambarlah motifnya tanyakan pada penduduk di wilayah sekitar: - Nama motif masing - masing ragam hias. - Makna dari masing - masing motif ragam hias.• Buatlah dalam lembar tersendiri agar lebih maksimal.(Lihat LK-3)3737PrakaryaLEMBAR KERJA -3 (LK-3)Nama Anggota Kelompok: .......................................................................Kelas: .......................................................................................................Mengobservasi motif ragam hias daerah.Gambar MotifNama MotifMakna Simbolis Ungkapan perasaan saat melakukan kegiatan observasi dan wawan-cara terhadap masyarakat wilayah sekitar mengenai motif ragam hias dan maknanya pada kerajinan kayu :....................................................................................................................................................................................................................................Guru dapat pula meminta peserta didik melakukan tugas ekperimen lainnya yang dapat meningkatkan rasa ingin tahu peserta didik tentang bahan keras alam. Disini dapat dilakukan diskusi dan tanya jawab, agar peserta didik dapat memahami dengan baik. Selanjutnya peserta didik juga mempelajari alat-alat yang digunakan untuk pembuatan kerajinan dari bahan keras. Pada buku siswa terdapat gambar-gambar alat-alat yang memungkinkan digunakan untuk membuat kerajinan dengan teknik tertentu. Peserta didik diminta untuk menyebutkan alat lainnya yang mungkin diperlukan untuk membuat salah satu kerajinan. 38Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsSetelah mencapai pemahaman dan mendapatkan bimbingan serta terjawab sudah semua pertanyaan yang diajukan peserta didik, peserta didik diminta membuat rancangan pembuatan kerajinan dari bahan keras. Peserta didik boleh memilih bahan keras yang diinginkannya. Sebagai prasyarat bahwa bahan baku yang dipakai merupakan bahan baku dari wilayah setempat. Rancangan dapat dibuat berdasarkan contoh berikut :A. Identifi kasi Kebutuhan 1. Ide/gagasan awal (keinginan).2. Menentukan bahan, fungsi dan teknik pembuatan dari produk kerajinan bahan keras alam.3. Menggali ide dari berbagai sumber (majalah, surat kabar, internet, survei pasar).4. Membuat sketsa karya bahan keras alam (dalam gambar) dan menentukan karya terbaik dari sketsa.B. Pelaksanaan1. Menyiapkan bahan sesuai rancangan.2. Menyiapkan alat yang digunakan berdasarkan teknik yang dipakai.3. Membuat produk kerajinan bahan keras alam.4. Membuat kemasan untuk produk (jika akan dipamerkan atau dijual).C. Evaluasi Produk1. Menguji (kegunaan, keluwesan, keamanan/kekuatan, kenyamanan, dan keindahan) produk kerajinan bahan keras alam.2. Laporan hasil uji kelayakan.Guru dapat mengingatkan kembali proses perancangan produk kerajinan yang pernah disampaikan pada level sebelumnya, skemanya berupa :6Pembuatan karya kerajinan5Kumpulkan bahan dan alat3939PrakaryaUntuk melakukan uji kelayakan dari sebuah produk secara sederhana, dapat dilakukan kepada orang terdekat, teman, adik/kakak, orang tua atau guru. Jika konsumen merasakan prinsip ergonomisnya (kegunaan, keluwesan, keamanan/kekuatan, kenyamanan dan keindahan) pada produk kerajinan bahan keras alam yang dipakainya, maka produk tersebut dapat dikatakan layak jual.INTERAKSI DENGAN ORANG TUAOrang tua dapat membantu membimbing peserta didik dalam menyiapkan bahan keras alam yang ada di wilayah setempat untuk berkarya. Namun pembuatan karya dilakukan di sekolah bukan di rumah, agar proses pembuatan dapat diamati oleh guru.Untuk guru cari informasi sebanyak-banyaknya tentang sumber daya bahan keras alam sebagai kerajinan dan juga teknik pembuatannya yang ada di wilayah setempat. Informasi dapat dicari melalui internet, studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan observasi langsung pada pusat pembuatan kerajinan bahan keras alam. Untuk peserta didik, mintalah untuk mencari tahu sebanyak-banyaknya dan mengidentifi kasi bahan keras alam yang ada di wilayah setempat yang dapat digunakan untuk pembuatan kerajinan. Informasi juga dapat diperoleh dari berbagai sumber, seperti internet, studi pustaka, majalah, surat kabar, bahkan observasi langsung pada pusat pembuatan kerajinan bahan keras alam. Jika peserta didik menemukan hal baru di luar pengetahuan yang ada di buku mintalah untuk mendemonstrasikannya dalam pembelajaran. Dengan demikian peserta didik lainnya dapat belajar sebagai tutor sebaya. Atau peserta didik dapat memberikan contoh-cotohnya dan melaporkannya dalam tulisan dan ditempel di mading kelas/sekolah.PERTEMUAN 31. Peserta didik mengerjakan tugas 5 tentang observasi produk kerajinan bahan keras alam di lingkungan tempat tinggal peserta didik.2. Peserta didik membuat produk kerajinan bahan keras alam dengan mengikuti persyaratan perancangan produk kerajinan.3. Peserta didik membuat produk bahan keras alam dengan baik dan sesuai prosedur.PENGAYAAN40Buku Guru Kelas IX SMP/ MTs4. Peserta didik membuat karya hingga tuntas dengan jujur dan tanggung jawab.5. Guru membimbing pembuatan kerajinan guru dapat membimbing pembuatan kerajinan bahan keras alam dengan membantu dari segi langkah-langkah teknik pembuatan kerajinan bahan keras alam. Terutama jika peserta didik menemui kesulitan.INFORMASI UNTUK GURUPada pembuatan kerajinan bahan keras alam pada peserta didik yang menentukan teknik yang berbeda dari teman-temannya perlu diberi bimbingan lebih kuat agar dihasilkan produk kerajinan yang baik dan maksimal. Ingatkan pada peserta didik untuk membuat kerajinan berdasarkan persyaratan produk kerajinan. Perhatikan kembali penjelasan pada semester I. Peserta didik diharapkan dapat menyimak dengan baik, agar pembuatan produk kerajinan bahan keras alam dapat dihasilkan dengan maksimal. Guru dapat membantu mengingatkan peserta didik.PROSES PEMBELAJARANGuru menyampaikan salam, dan target yang harus dicapai pada pertemuan ketiga. Peserta didik melanjutkan pembuatan produk kerajinan dari bahan keras alam sesuai rancangan yang telah dibuat. Guru memberi bimbingan dan selalu melakukan pengawasan kepada peserta didik dalam bekerja. Terutama dalam menggunakan alat dan teknik pembuatan karya. Peserta didik dapat melakukan tugas 5 secara berkelompok untuk mengobservasi produk kerajinan bahan keras yang ada di lingkungan tempat tinggal peserta didik. Mintalah peserta didik membuat laporan dan menyampaikannya dalam pembelajaran. Dalam hal ini guru dapat meminta peserta didik untuk memilih apakah ingin mengobservasi bahan keras alam saja, bahan keras buatan saja, atau bahan keras alam dan buatan. Jika keduanya, Tugas 5 akan dikerjakan pada pertemuan 3 dan 5. Dengan pembagian pada pertemuan 3 mengerjakan observasi kerajinan bahan keras alam, sedangkan pada pertemuan 5 mengerjakan observasi kerajinan bahan keras buatan.4141PrakaryaTUGAS 5Observasi Ke Sentra Kerajinan• Kunjungilah sebuah sentra kerajinan bahan keras alam yang terdapat di daerah tempat tinggalmu.• Carilah produk kerajinan yang terbuat dari bahan keras alam.• Jika tidak ada, carilah dari buku sumber atau media.• Lalu, tulislah sebuah laporan.• Presentasikan di muka kelas.(Lihat LK-4) LEMBAR KERJA -4 (LK-4)Nama Anggota Kelompok: ..................................Kelas: ..................................................................Mengobservasi produk kerajinan bahan keras alam di daerah setempat.Nama Usaha:Nama Perajin:Alamat Lokasi:Jenis Bahan Keras Alam:Proses pembuatan bahan mentah menjadi bahan baku:Alat:Teknik pengerjaan:Proses Kerja:Sketsa produk/foto:Ungkapan perasaanmu tentang pengamatan produk kerajinan bahan keras alam yang ditemui :..................................................................................................................................................................................................................................42Buku Guru Kelas IX SMP/ MTsPeserta didik dapat bekerja secara kelompok, meskipun masing-masing peserta didik mendapatkan tugas secara individu. Hal ini dilakukan agar terjadi tutor sebaya, terutama jika bahan, alat, dan teknik pembuatan karya terdapat kesamaan. Hindari mencontoh dengan bentuk yang serupa dari peserta lain. Kerajinan juga bernilai seni dan estetis, kreativitas individu sangat mendominasi dalam pembuatannya. Sehingga dibutuhkan ruang untuk jujur, mandiri, dan kebebasan dari segala intervensi.INTERAKSI DENGAN ORANG TUAOrang tua dapat membantu membimbing peserta didik dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan peserta didik jika peserta didik menemui kesulitan. Orang tua dapat memberi bimbingan sesuai keinginan peserta didik dengan menggunakan bahan keras alam yang ada atau duplikasi dari bahan keras alam yang digunakan peserta didik di sekolah.PERTEMUAN 41. Peserta didik melakukan fi nishing pada pembuatan kerajinan bahan keras alam yang dibuatnya.2. Peserta didik mengamati produk kemasan yang cocok untuk produk kerajinan yang dibuatnya.3. Peserta didik membuat rancangan kemasan yang sesuai dengan produk kerajinan bahan keras alam dan membuat kemasan.4. Secara berkelompok peserta didik mengkomunikasikan hasil produk kerajinan bahan keras alam yang dibuatnya dan berani menerima kritikan dan melakukan perbaikan.INFORMASI UNTUK GURUGuru dapat menjelaskan bagian E, yaitu mengenai pentingnya kemasan untuk sebuah produk kerajinan. Kemasan dibuat setelah produk kerajinan bahan keras alam selesai dibuat. Jika masih tersisa waktu guru dapat memberi penjelasan dengan lebih lama, lebih baik lagi jika dapat dibuat demonstrasi pembuatan kemasan. Jika tidak peserta didik hanya diminta untuk menyimak dari Next >