< Previous130 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK 2.Dengan adanya keterbukaan dalam proses penyelenggaraan negara, dimungkinkan akan dapat dicegahnya praktik korupsi, kolusi dan nepotisme sehingga dapat dicapai pemerintahan yang bersih dan berwibawa. Dengan adanya pemerintahan yang demokratis, sangat dimungkinkan akan meningkatnya kualitas dan kuantitas partisipasi politik rakyat dalam penentuan kebijakan publik oleh pemerintah. 53.Jawaban siswa akan beragam (kunci jawaban sesuai dengan kebijakan guru)54.Agar tidak menimbulkan permasalahan dan dampak negatif, manusia perlu memiliki tanggung jawab etis di dalam mengembangkan dan menerapkan iptek. Bagi bangsa Indonesia, didalam mengembangkan dan menerapkan iptek perlu mengingat landasan idielnya, yaitu Pancasila dan landasan konstitusionalnya, yaitu UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Dalam kaitannya dengan Pancasila terutama sila Ketuhanan Yang Maha Esa, sebenarnya telah memberikan peringatan kepada kita bahwa semua ilmu yang ada di dunia berasal dari Tuhan.55.Kita harus berusaha untuk mencegah terjadinya tawuran kalau tidak memungkinkan kita menghindarinya. Tawuran adalah perbuatan yang tidak terpuji, sangat memprihatinkan karena dapat memecah belah persatuan dan kesatuan bangsa dan mengancam keutuhan negara.5Total skor25Penilaian Soal Uraian3) Penilaian KeterampilanPenilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat hasil proyek kewarganegaraan dan kemampuan siswa dalam mempresentasikan, mengajukan pertanyaan dan menjawab pertanyaan. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format sebagaimanan terdapat pada lampiran, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.Nilai=(Skor yang diperoleh) x 10025PPKn 131E. PengayaanKegiatan pengayaan merupakan kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada siswa yang telah menguasai materi pembelajaran, yaitu materi pada Bab 3. Pengayaan ini dapat dilakukan dengan beberapa cara dan pilihan. Sebagai contoh, siswa dapat diberikan bahan bacaan yang relevan dengan materi. Pembelajaran Bab 3 yang berkaitan dengan pengaruh positif dan negatif kemajuan iptek terhadap negara dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.F. RemedialKegiatan remedial diberikan kepada siswa yang belum menguasai materi pelajaran dan belum mencapai kompetensi yang telah ditentukan. Bentuk yang dilakukan antara lain siswa secara terencana mempelajari Buku Teks PPKn Kelas XII pada bagian tertentu yang belum dikuasainya. Guru menyediakan soal-soal latihan atau pertanyaan yang merujuk pemahaman kembali tentang isi Buku Teks PPKn Kelas XII Bab 3. Siswa diminta komitmennya untuk belajar secara disiplin dalam rangka memahami materi pelajaran yang belum dikuasainya. Guru kemudian mengadakan uji kompetensi kembali pada materi yang belum dikuasai siswa yang bersangkutan.G. Interaksi Guru dan Orang TuaMaksud dari kegiatan ini adalah agar terjalin komunikasi antara guru dan orang tua berkaitan dengan kemajuan proses dan hasil belajar yang dilaksanakan dan dicapai siswa. Guru harus selalu mengingatkan dan meminta siswa memperlihatkan hasil tugas atau pekerjaan yang telah dinilai dan diberi komentar oleh guru kepada orang tua siswa, yaitu:1. Penilaian sikap selama siswa mengikuti proses pembelajaran pada Bab 3.2. Penilaian pengetahuan melalui penugasan dan kegiatan uji kompetensi Bab 3.3. Penilaian keterampilan melalui kegiatan presentasi hasil karya dan Proyek Belajar Kewarganegaraan 132 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK Orang tua juga harus memberikan komentar hasil pekerjaan atau tugas yang dicapai oleh siswa sebagai apresiasi dan komitmen untuk bersama-sama mengantarkan siswa mencapai prestasi yang lebih baik. Bentuk apresiasi orang tua ini akan menambah semangat siswa untuk mempertahankan dan meningkatkan keberhasilannya baik dalam konteks pemahaman dan penguasaan materi pengetahuan, sikap maupun keterampilan. Hasil penilaian yang telah di paraf atau ditandatangani guru dan orang tua, kemudian disimpan untuk menjadi bagian dari portofolio siswa. Untuk itu, pihak sekolah atau guru harus menyediakan format tugas/pekerjaan siswa. Adapun interaksi antara guru dan orang tua dapat menggunakan format di bawah ini.Aspek PenilianNilai RerataKomentar GuruKomentar Orang TuaSikapPengetahuanKeterampilanParaf/Tanda tanganPPKn 133BAB 4 Peta Materi dan Pembelajaran Bab 41.Konsep Negara KesatuanPendekatan Saintifi k, PPK, Literasi, Critical Thinking, Creativity, Collaboration, dan Communication (4C)Persatuan dan Kesatuan Masa Revolusi Kemerdekaan & RISPendekatan Saintifi k, PPK, Literasi, Critical Thinking, Creativity, Collaboration, dan Communication (4C)Pendekatan Saintifi k, PPK, Literasi, Critical Thinking, Creativity, Collaboration, dan Communication (4C)Persatuan dan Kesatuan Masa Orde Baru & Masa Reformasi2. Karakteristik Negara Kesatuan Republik IndonesiaPendekatan Saintifi k, PPK, Literasi, Critical Thinking, Creativity, Collaboration, dan Communication (4C)Persatuan dan Kesatuan Masa Demokrasi Liberal & Masa Orde LamaPendekatan Saintifi k, PPK, Literasi, Critical Thinking, Creativity, Collaboration, dan Communication (4C)Presentasi KelompokProyek Kewarganegaraan Subbab AKegiatan PembelajaranSubbab BKegiatan PembelajaranKegiatan PembelajaranSubbab BSubbab AKegiatan PembelajaranSubbab BKegiatan PembelajaranKegiatan PembelajaranSubbab BDinamika Persatuan dan Kesatuan Bangsa dalam Konteks NKRI134 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK BAB 4Dinamika Persatuan dan Kesatuan Bangsa Dalam Konteks NKRIA. Kompetensi Inti (KI):1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifi k sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.PPKn 135B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar ( KD)Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK)1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai bentuk pengabdian.1.4.1 Menyakini persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.1.4.2 Mensyukuri persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.2.4 Bersikap proaktif dalam mengembangkan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.2.4.1 Menunjukkan sikap proaktif dalam mengembangkan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.2.4.2 Bersikap proaktif dalam mengembangkan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.3.4 Mengevaluasi dinamika persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.3.4.1 Menganalisis konsep negara kesatuan.3.4.2 Menganalisis karakteristik Negara Kesatuan Republik Indonesia.3.4.3 Mengidentifi kasi kelebihan konsep Negara Kesatuan. 3.4.4 Menilai persatuan dan kesatuan bangsa pada masa Revolusi Kemerdekaan (18 Agustus 1945 sampai dengan 27 Desember 1949).3.4.5 Menilai persatuan dan kesatuan bangsa pada masa Republik Indonesia Serikat (27 Desember 1949 sampai dengan 17 Agustus 1950). 3.4.6 Menilai persatuan dan kesatuan bangsa pada masa Demokrasi Liberal (17 Agustus 1950 sampai dengan 5 Juli 1959). 3.4.7 Menilai persatuan dan kesatuan bangsa pada masa Orde Lama (5Juli 1959 sampai dengan 11 Maret 1966). 136 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK 3.4.8 Menilai Persatuan dan Kesatuan pada Masa Orde Baru (11 Maret 1966 sampai dengan 21 Mei 1998). 3.4.9 Menilai persatuan dan kesatuan pada masa Reformasi (Periode 21 Mei 1998-sekarang). 4.4 Merancang dan mengampanyekan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.4.4.1 Merancang persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.4.4.1 Mengampanyekan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.C. Materi Pembelajaran Bab 4Dinamika Persatuan dan Kesatuan Bangsa dalam Konteks NKRI1. Hakikat Negara Kesatuan Republik Indonesiaa. Konsep Negara Kesatuan (Unitarisme) b. Karakteristik Negara Kesatuan Republik Indonesia 2. Persatuan dan Kesatuan Bangsa Indonesia dari Masa ke Masaa. Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Revolusi Kemerdekaan (18 Agustus 1945 sampai dengan 27 Desember 1949)b. Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Republik Indonesia Serikat (27 Desember 1949 sampai dengan 17 Agustus 1950) c. Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Demokrasi Liberal (17 Agustus 1950 sampai dengan 5 Juli 1959) d. Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Orde Lama (5 Juli 1959 sampai dengan 11 Maret 1966 ) e. Persatuan dan Kesatuan pada Masa Orde Baru (11 Maret 1966 sampai dengan 21 Mei 1998) f. Persatuan dan Kesatuan pada Masa Reformasi (Periode 21 Mei 1998-sekarang) D. Proses Pembelajaran1. Pertemuan Pertama (2 x 45 Menit)Pertemuan pertama diawali dengan mengulas isu-isu yang ada di sekitar siswa berkaitan dengan dinamika persatuan dan kesatuan bangsa dalam konteks NKRI. Pada pertemuan pertama, guru dapat menyampaikan gambaran PPKn 137umum materi yang akan dipelajari pada Bab 4, kegiatan apa yang akan dilaksanakan, menjelaskan pentingnya mempelajari materi ini, bagaimana guru dapat menumbuhkan ketertarikan siswa terhadap materi yang akan dipelajari. Setelah itu, guru menyampaikan batasan materi apa saja yang akan dipelajari pada Bab 4. a. Indikator Pencapaian Kompetensi1) Menyakini persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.2) Mensyukuri persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.3) Menunjukkan sikap proaktif dalam mengembangkan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan republik Indonesia.4) Bersikap proaktif dalam mengembangkan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.5) Menganalisis konsep negara kesatuan.6) Mengidentifi kasi kelebihan konsep negara kesatuan.7) Merancang persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.8) Mengampanyekan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.b. Materi PembelajaranPertemuan pertama siswa akan mempelajari materi subbab A, yaitu Hakikat Negara Kesatuan Republik Indonesia, meliputi materi Konsep Negara Kesatuan dan Karakteristik Negara Kesatuan. c. Proses PembelajaranPembelajaran menggunakan pendekatan saintifi k dengan proses pembelajaran aktif menekankan pada Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Literasi, Critical thinking, Creativity, Collaborasi, dan Communication (4C). Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi tiga tahapan, yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.138 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK NoUraian Kegiatan1.Kegiatan Pendahuluan1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan, dilanjutkan berdoa menurut agamannya masing-masing. (PPK)2) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.3) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.2.Kegiatan Inti1) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri atas 5-6 orang.2) Siswa mengamati gambar ”NKRI harga mati”. Setelah itu, siswa diminta untuk memberikan tanggapan/pernyataan terhadap hal tersebut. (Literasi)3) Siswa membaca Buku Teks PPKn Kelas XII Bab 4, Subbab A tentang Hakikat Negara Kesatuan Republik Indonesia, kemudian mencatat hal-hal penting terkait dengan materi. Guru dapat menambahkan penjelasan terkait dengan wacana tersebut dengan berbagai fakta baru yang berhubungan dengan Hakikat Negara Kesatuan Republik Indonesia. (Literasi)4) Siswa membuat identifi kasi pertanyaan sebanyak mungkin tentang Hakikat Negara Kesatuan Republik Indonesia, dengan mengisi daftar pertanyaan sebagai berikut. (Critical Thinking)No.Pertanyaan1.2.3.dstSiswa memilih salah satu dari identifi kasi pertanyaan, kemudian merumuskan hipotesis, yakni pernyataan (statemen) sebagai jawaban sementara atas pertanyaan yang telah disusun. Kompetensi yang dikembangkan adalah kreativitas, rasa ingin tahu dan kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis. (Critical Thinking, Collaboration)6) Siswa mencari informasi lanjutan dengan membaca sumber lain yang relevan, baik dari internet; web, maupun media sosial lainnya untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar atau tidaknya hipotesis dan mencari informasi untuk mengerjakan Tugas Kelompok 4.1. (Literasi, Critical Thinking, Collaboration). Peran guru dalam langkah tahap ini adalah sebagai berikut.a) Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks siswa dan buku referensi lain.b) Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan. PPKn 1397) Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk mendapatkan pendalaman pemahaman materi, menganalisis dan menyimpulkan informasi yang didapat berkaitan dengan hakikat negara kesatuan, pesamaan dan perbedaan makna negara kesatuan menurut para ahli, kelebihan konsep negara kesatuan. (Literasi, Critical Thinking, Collaboration).8) Siswa menyusun hasil diskusi dalam bentuk laporan tertulis/makalah dan bahan presentasi.9) Siswa secara kelompok mempresentasikan hasil analisis tentang hakikat Negara Kesatuan Republik Indonesia. (Communication)10) Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi yang telah disampaikan oleh kelompok penyaji. (Critical Thinking, Collaboration)3. Kegiatan Penutup1) Bersama-sama dengan siswa guru memberikan penekanan dalam bentuk kesimpulan penting berkaitan materi yang telah dipelajari. 2) Memberikan evaluasi terhadap kegiatan pembelajaran pertemuan pertama, terutama hal-hal yang kurang berkenan sebagai masukan untuk perbaikan dalam pertemuan berikutnya.3) Guru dan siswa menutup pelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Tuhan YME karena pembelajaran berlangsung aman dan tertib. (PPK)d. Penilaian1) Penilaian SikapPenilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi, misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Format penilaian sikap dapat menggunakan contoh jurnal perkembangan sikap sebagai berikut.Jurnal Perkembangan SikapKelas : ……..............…….Semester : ……..............…….NoTanggalNama SiswaIndikator PerilakuCatatan PerilakuPos/NegButir SikapNext >