< Previous140 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK 2) Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, yaitu Tugas Kelompok 4.1 3) Penilaian KeterampilanPenilaian Keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam diskusi dan presentasi, yaitu kejelasan dan kedalaman informasi, keaktifan dalam diskusi, kejelasan dan kerapian dalam presentasi menyampaikan hasil telaah/analisis tentang Hakikat Negara Kesatuan Republik Indonesia. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format sebagaimana terdapat pada lampiran, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.2. Pertemuan kedua (2 x 45 Menit)a. Indikator Pencapaian Kompetensi1) Menyakini persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.2) Mensyukuri persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.3) Menunjukan sikap proaktif dalam mengembangkan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.4) Bersikap proaktif dalam mengembangkan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.5) Mengidentifi kasi karakteristik Negara Kesatuan Republik Indonesia. 6) Mengidentifi kasi keunggulan Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam berbagai dimensi kehidupan berbangsa dan bernegara.7) Merancang persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.8) Mengampanyekan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.b. Materi PembelajaranMateri pembelajaran pada pertemuan kedua adalah Karakteristik Negara Kesatuan Republik Indonesia. PPKn 141c. Proses PembelajaranPembelajaran menggunakan pendekatan saintifi k dengan proses pembelajaran aktif menekankan pada Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Literasi, Critical thinking, Creativity, Collaboration, dan Communication (4C). Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi tiga tahapan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.NoUraian Kegiatan1.Kegiatan Pendahuluan1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan) media, alat, dan buku yang diperlukan, dilanjutkan dengan berdoa menurut agamanya masing-masing. (PPK)2) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.3) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.2.Kegiatan Inti1) Siswa membaca Buku Teks PPKn Kelas XII Bab 4, Subbab A materi 2, yaitu karakteristik Negara Kesatuan Republik Indonesia, kemudian mencatat hal-hal penting terkait dengan materi. Guru dapat menambahkan penjelasan terkait dengan wacana tersebut dengan berbagai fakta baru yang berhubungan karakteristik Negara Kesatuan Republik Indonesia. (Literasi)2) Siswa membuat identifi kasi pertanyaan sebanyak mungkin tentang Karakteristik Negara Kesatuan Republik Indonesia, dengan mengisi daftar pertanyaan sebagai berikut; (Critical Thinking)No.Pertanyaan1.2.3.dst3) Siswa memilih salah satu dari identifi kasi pertanyaan, kemudian merumuskan hipotesis, yakni pernyataan (statement) sebagai jawaban sementara atas pertanyaan yang telah disusun. Kompetensi yang dikembangkan adalah kreativitas, rasa ingin tahu dan kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis. (Critical Thinking)4) Siswa mencari informasi lanjutan dengan membaca sumber lain yang relevan baik dari internet web, maupun media sosial lainnya untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar atau tidaknya hipotesis. (Literasi, Collaboration, Critical Thinking)5) Siswa mencari informasi untuk mengerjakan Tugas Kelompok 4.2. (Literasi, Collaboration, Critical Thinking)142 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK 6) Peran guru dalam langkah tahap ini adalah sebagai berikut.a) Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks siswa dan buku referensi lain.b) Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan. 7) Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk mendapatkan pendalaman pemahaman materi, menganalisis, dan menyimpulkan informasi yang didapat berkaitan dengan karakteristik Negara Kesatuan Republik Indonesia. (Literasi, Collaboration, Critical Thinking)8) Menyusun hasil diskusi dalam bentuk laporan tertulis/makalah dan bahan presentasi. (Collaboration)9) Siswa secara kelompok mempresentasikan hasil analisis tentang karakteristik Negara Kesatuan Republik Indonesia. (Communication)10) Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi yang telah disampaikan oleh kelompok penyaji. (Critical Thinking)3. Kegiatan Penutup1) Bersama-sama dengan siswa, guru memberikan penekanan dalam bentuk kesimpulan penting berkaitan materi yang telah dipelajari. (Critical Thinking, Communication)2) Siswa melakukan refl eksi terhadap kegiatan pembelajaran pertemuan kedua, terutama hal-hal yang kurang berkenan sebagai masukan untuk perbaikan dalam pertemuan berikutnya. (Communication)3) Guru dan siswa menutup pelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Tuhan YME karena pembelajaran berlangsung aman dan tertib. (PPK)d. Penilaian1) Penilaian SikapPenilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini, misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Format penilaian sikap dapat menggunakan contoh Jurnal Perkembangan Sikap sebagai berikut;Jurnal Perkembangan Sikap Kelas : ……..............……. Semester : ……..............…….NoTanggalNama SiswaIndikator PerilakuCatatan PerilakuPos/NegButir SikapPPKn 1432) Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, yaitu Tugas Kelompok 4.23) Penilaian KeterampilanPenilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam diskusi dan presentasi, yaitu kejelasan dan kedalaman informasi, keaktifan dalam diskusi, kejelasan dan kerapian dalam presentasi menyampaikan hasil telaah/analisis tentang Hakikat Negara Kesatuan Republik Indonesia. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format sebagaimana terdapat pada lampiran, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.3. Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)a. Indikator Pencapaian Kompetensi1) Menunjukkan perilaku orang yang beriman dan bertaqwa dalam upaya menjaga persatuan dan kesatuan bangsa di masa yang akan datang dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.2) Membangun nilai-nilai kejujuran dalam upaya menjaga persatuan dan kesatuan bangsa dimasa yang akan datang dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.3) Membangun nilai-nilai toleran dalam upaya menjaga persatuan dan kesatuan bangsa di masa yang akan datang dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.4) Menilai persatuan dan kesatuan bangsa pada masa revolusi kemerdekaan (18 Agustus 1945 sampai dengan 27 Desember 1949). 5) Menilai persatuan dan kesatuan bangsa pada masa Republik Indonesia Serikat (27 Desember 1949 sampai dengan 17 Agustus 1950). 6) Menyajikan hasil penilaian persatuan dan kesatuan bangsa pada masa Revolusi Kemerdekaan (18 Agustus 1945 sampai dengan 27 Desember 1949). 7) Menyaji hasil penilaian persatuan dan kesatuan bangsa pada masa Republik Indonesia Serikat (27 Desember 1949 sampai dengan 17 Agutus 1950). 144 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK b. Materi Pembelajaran1) Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Revolusi Kemerdekaan (18 Agustus 1945 sampai dengan 27 Desember 1949).2) Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Republik Indonesia Serikat (27 Desember 1949 sampai dengan 17 Agustus 1950).c. Proses PembelajaranPembelajaran menggunakan pendekatan saintifi k dengan proses pembelajaran aktif menekankan pada Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Literasi, Critical Thinking, Creativity, Collaboration, dan Communication (4C). Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi tiga tahapan, yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.No.Uraian Kegiatan1.Kegiatan Pendahuluan1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar-mengajar, kerapian, dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran dan agenda kegiatan) media, alat, dan buku yang diperlukan, dilanjutkan dengan berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing. (PPK)2) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.3) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.2.Kegiatan Inti1) Siswa membaca Buku Teks PPKn Kelas XII Bab 4, Subbab B tentang Persatuan dan Kesatuan Bangsa Indonesia dari Masa Ke Masa Indonesia, yaitu Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Revolusi Kemerdekaan (18 Agustus 1945 sampai dengan 27 Desember 1949), Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Republik Indonesia Serikat (27 Desember 1949 sampai dengan 17 Agustus 1950). (Literasi)2) Siswa mencatat hal-hal penting terkait dengan materi, guru dapat menambahkan penjelasan terkait dengan wacana tersebut dengan berbagai fakta baru yang berhubungan karakteristik Negara Kesatuan Republik Indonesia.3) Siswa membuat identifi kasi pertanyaan sebanyak mungkin tentang Persatuan dan Kesatuan Bangsa Indonesia dari Masa Ke Masa Indonesia, yaitu Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Revolusi Kemerdekaan (18 Agustus 1945 sampai dengan 27 Desember 1949), Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Republik Indonesia Serikat (27 Desember 1949 sampai dengan 17 Agustus 1950) dengan mengisi daftar pertanyaan sebagai berikut. (Critical Thinking, Collaboration)PPKn 145No.Pertanyaan1.2.3.dst5) Siswa memilih salah satu dari identifi kasi pertanyaan, kemudian merumuskan hipotesis, yakni pernyataan (statement) sebagai jawaban sementara atas pertanyaan yang telah disusun. Kompetensi yang dikembangkan adalah kreativitas, rasa ingin tahu, dan kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis. (Critical Thinking dan Collaboration)6) Siswa mencari informasi lanjutan dengan membaca sumber lain yang relevan baik dari internet; web, maupun media sosial lainnya untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar atau tidaknya hipotesis. (Literasi, Critical Thinking, dan Collaboration)7) Peran guru dalam langkah tahap ini adalah :a) Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks siswa dan buku referensi lain.b) Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan. 8) Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk mendapatkan pendalaman pemahaman materi, menganalisis, dan menyimpulkan informasi yang didapat berkaitan dengan Persatuan dan Kesatuan Bangsa Indonesia dari Masa ke Masa Indonesia, yaitu Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Revolusi Kemerdekaan (18 Agustus 1945 sampai dengan 27 Desember 1949), Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Republik Indonesia Serikat (27 Desember 1949 sampai dengan 17 Agustus 1950). (Literasi, Critical Thinking, Collaboration, dan Communication)9) Siswa menyusun hasil diskusi dalam bentuk laporan tertulis/makalah dan bahan presentasi. (Collaboration)10) Siswa secara kelompok mempresentasikan hasil analisis tentang Persatuan dan Kesatuan Bangsa Indonesia dari Masa ke Masa Indonesia, yaitu Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Revolusi Kemerdekaan (18 Agustus 1945 sampai dengan 27 Desember 1949), Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Republik Indonesia Serikat (27 Desember 1949 sampai dengan 17 Agustus 1950). (Collaboration dan Communication)11) Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi yang telah disampaikan oleh kelompok penyaji. (Critical Thinking)3. Kegiatan Penutup1) Bersama-sama dengan siswa guru memberikan penekanan dalam bentuk kesimpulan penting berkaitan materi yang telah dipelajari. 2) Melakukan refl eksi terhadap kegiatan pembelajaran pertemuan ketiga, terutama hal-hal yang kurang berkenan sebagai masukan untuk perbaikan dalam pertemuan berikutnya. (Communication)3) Guru dan siswa menutup pelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Tuhan YME karena pembelajaran berlangsung lancar dan tertib. (PPK)146 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK d. Penilaian1) Penilaian SikapPenilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Format penilaian sikap dapat menggunakan contoh jurnal perkembangan sikap sebagai berikut.Jurnal Perkembangan Sikap Kelas : ……..............……. Semester : ……..............…….No.TanggalNama SiswaIndikator PerilakuCatatan PerilakuPos/NegButir Sikap2) Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, yaitu dengan menjawab pertanyaan yang telah disusun dalam diskusi kelompok atau menjawab pertanyaan di bawah ini;a) Bagaimana kondisi persatuan dan kesatuan bangsa pada masa Revolusi Kemerdekaan (18 Agustus 1945 sampai dengan 27 Desember 1949)?b) Bagaimana kondisi persatuan dan kesatuan bangsa pada masa Republik Indonesia Serikat (27 Desember 1949 sampai dengan 17 Agutus 1950)?3) Penilaian KeterampilanPenilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan siswa dalam diskusi dan presentasi, yaitu kejelasan dan kedalaman informasi, keaktifan dalam diskusi, kejelasan dan kerapian dalam presentasi menyampaikan hasil telaah/analisis tentang persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia dari masa ke masa Indonesia, yaitu persatuan dan kesatuan bangsa pada masa Revolusi Kemerdekaan (18 Agustus 1945 sampai dengan 27 Desember 1949), persatuan dan kesatuan bangsa pada masa Republik Indonesia Serikat (27 Desember 1949 sampai dengan 17 Agustus 1950). PPKn 147Penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format sebagaimana terdapat pada lampiran, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.4. Pertemuan Keempat (2 x 45 menit)a. Indikator Pencapaian Kompetensi1) Menyakini persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.2) Mensyukuri persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.3) Menunjukan sikap proaktif dalam mengembangkan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.4) Bersikap proaktif dalam mengembangkan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.5) Menilai persatuan dan kesatuan bangsa pada masa Demokrasi Liberal (17 Agustus 1950 sampai dengan 5 Juli 1959). 6) Menilai persatuan dan kesatuan bangsa pada masa Orde Lama (5 Juli 1959 sampai dengan 11 Maret 1966).7) Merancang persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.8) Mengkampanyekan persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.b. Materi Pembelajaran1) Persatuan dan Kesatuan Bangsa Pada Masa Demokrasi Liberal (17 Agustus 1950 sampai dengan 5 Juli 1959).2) Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Orde Lama (5 Juli 1959 sampai dengan 11 Maret 1966 ). c. Proses PembelajaranPembelajaran menggunakan pendekatan saintifi k dengan proses pembelajaran aktif menekankan pada Penguatan Pendidikan Karakter (PPK), Literasi, Critical Thinking, Creativity, Collaboration, dan Communication (4C). Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi tiga tahapan, yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.148 Buku Guru Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK No.Uraian Kegiatan1.Kegiatan Pendahuluan1) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar-mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran dan agenda kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan, dilanjutkan dengan berdoa menurut agamanya masing-masing. (PPK)2) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.3) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.2.Kegiatan Inti1) Siswa membaca Buku Teks PPKn Kelas XII Bab 4, Subbab B tentang Persatuan dan Kesatuan Bangsa Indonesia dari Masa ke Masa Indonesia, yaitu Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Demokrasi Liberal (17 Agustus 1950 sampai dengan 5 Juli 1959), Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Orde Lama (5 Juli 1959 sampai dengan 11 Maret 1966 ). (Literasi)2) Siswa mencatat hal-hal penting terkait dengan materi. Guru dapat menambahkan penjelasan terkait dengan wacana tersebut dengan berbagai fakta baru yang berhubungan dengan karakteristik Negara Kesatuan Republik Indonesia. (Literasi)3) Siswa membuat identifi kasi pertanyaan sebanyak mungkin tentang Persatuan dan Kesatuan Bangsa Indonesia dari Masa ke Masa, yaitu Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Demokrasi Liberal (17 Agustus 1950 sampai dengan 5 Juli 1959), Persatuan dan Kesatuan Bangsa pada Masa Orde Lama (5 Juli 1959 sampai dengan 11 Maret 1966) dengan mengisi daftar pertanyaan sebagai berikut; (Critical Thinking, dan Collaboration)No.Pertanyaan1.2.3.dst4) Siswa memilih salah satu dari identifi kasi pertanyaan, kemudian merumuskan hipotesis, yakni pernyataan (statement) sebagai jawaban sementara atas pertanyaan yang telah disusun. Kompetensi yang dikembangkan adalah kreativitas, rasa ingin tahu dan kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis. (Critical Thinking dan PPK)PPKn 1495) Siswa mencari informasi lanjutan dengan membaca sumber lain yang relevan, baik dari internet, web, maupun media sosial lainnya untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar atau tidaknya hipotesis. (Literasi, Collaboration, dan Critical Thinking)6) Peran guru dalam langkah tahap ini adalah sebagai berikut.a) Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks siswa dan buku referensi lain.b) Guru dapat juga menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan. 7) Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk mendapatkan pendalaman pemahaman materi, menganalisis dan menyimpulkan informasi yang didapat berkaitan dengan persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia dari masa ke masa Indonesia, yaitu persatuan dan kesatuan bangsa pada masa demokrasi liberal (17 Agustus 1950 sampai dengan 5 Juli 1959), persatuan dan kesatuan bangsa pada masa Orde Lama (5 Juli 1959 sampai dengan 11 Maret 1966) dan mengerjakan Tugas Mandiri 4.1. (Literasi, Collaboration, dan Critical Thinking)8) Menyusun hasil diskusi dalam bentuk laporan tertulis/makalah dan bahan presentasi. (Collaborasi)9) Siswa secara kelompok mempresentasikan hasil analisis tentang persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia dari masa ke masa Indonesia, yaitu persatuan dan kesatuan bangsa pada masa demokrasi liberal (17 Agustus 1950 sampai dengan 5 Juli 1959), persatuan dan kesatuan bangsa pada masa Orde Lama (5 Juli 1959 sampai dengan 11 Maret 1966) dan hasil Tugas Mandiri 4.1. (Communication)10) Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi yang telah disampaikan oleh kelompok penyaji. (Critical Thinking, dan Communication)3. Kegiatan Penutup1) Bersama-sama dengan siswa, guru memberikan penekanan dalam bentuk kesimpulan penting berkaitan materi yang telah dipelajari. 2) Siswa melakukan refl eksi terhadap kegiatan pembelajaran pertemuan keempat, terutama hal-hal yang kurang berkenan sebagai masukan untuk perbaikan dalam pertemuan berikutnya. (Communication)3) Guru dan siswa menutup pelajaran dengan mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena pembelajaran berlangsung aman dan tertib. (PPK)d. Penilaian1) Penilaian SikapPenilaian sikap terhadap siswa dapat dilakukan selama proses belajar berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi, misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Format penilaian sikap dapat menggunakan contoh jurnal perkembangan sikap sebagai berikut.Next >